《关雎》古诗文练习题与解析

《关雎》古诗文练习题与解析《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以其优美的意境、含蓄的情感和经典的比兴手法，成为古诗文学习的重点篇目。通过针对性的练习与深度解析，能帮助学习者精准把握文本内涵、夯实文言基础。以下从练习题与解析两部分展开，助力对《关雎》的理解与运用。一、《关雎》古诗文练习题（一）名句默写题1.直接型默写：（1）________，在河之洲。窈窕淑女，________。（《关雎》）（2）求之不得，________。悠哉悠哉，________。（《关雎》）2.理解型默写：（1）《关雎》中以鸟鸣起兴，引出君子对淑女爱慕之情的句子是：“________，________。窈窕淑女，君子好逑。”（2）表现男子对女子日夜思念、辗转难眠的句子是：“________，________。悠哉悠哉，辗转反侧。”（二）文言字词解释题解释下列句中加点的字词：1.关关雎鸠，在河之洲。（关关：________；洲：________）2.窈窕淑女，君子好逑。（窈窕：________；逑：________）3.寤寐求之，寤寐思服。（寤寐：________；服：________）4.琴瑟友之，钟鼓乐之。（友：________；乐：________）（三）句子赏析题请从手法、意象或情感角度，赏析下列句子：1.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”2.“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”（四）文意理解与探究题1.《关雎》的主题是什么？请结合内容简要分析。2.诗歌运用了“比兴”手法，请举例说明其作用。3.诗歌中男子的情感有何特点？体现了《诗经》怎样的情感表达风格？二、《关雎》练习题解析（一）名句默写题解析1.直接型默写答案：（1）关关雎鸠；君子好逑（易错字：“雎鸠”的“雎”易误写为“睢”，“逑”易误写为“求”，需注意字形与字义的关联——“逑”为“配偶”之意）。（2）寤寐思服；辗转反侧（易错字：“寤寐”需区分“寤”（醒）与“寐”（睡）的写法，“辗转”易误写为“展转”）。2.理解型默写思路：（1）需抓住“鸟鸣起兴”“爱慕之情”的提示，对应首句以雎鸠和鸣起兴的内容，答案为“关关雎鸠，在河之洲”。（2）结合“日夜思念”“辗转难眠”的语境，锁定“寤寐思服，悠哉悠哉”（“寤寐”体现日夜，“悠哉”强化思念之深）。（二）文言字词解释题解析1.关关：拟声词，雎鸠的鸣叫声；洲：水中的陆地（结合“河之洲”的语境，指河流中的小洲）。2.窈窕：文静美好的样子（形容女子仪态、品德兼美）；逑：配偶（“好逑”即“好的配偶”，“逑”为古今异义词）。3.寤寐：醒时和睡时，这里指日日夜夜（“寤”指醒着，“寐”指睡着，合起来体现时间的延续）；服：思念（“思服”即“思念”，为古今异义，不可理解为“服从”）。4.友：名词作动词，以……为友，亲近（意动用法，体现男子对淑女的亲昵态度）；乐：使动用法，使……快乐（通过“钟鼓”的仪式感，表现对淑女的珍视）。（三）句子赏析题解析1.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”手法：比兴。以“雎鸠和鸣于河洲”起兴，既营造出和谐美好的自然氛围，又暗喻君子与淑女的“和乐相契”（雎鸠雌雄和鸣，象征爱情的真挚）。意象：“雎鸠”“河洲”构成清新的画面，为“淑女”“君子”的情感铺垫了纯净的背景。情感：直接抒发君子对淑女的倾慕，“好逑”直白却不失典雅，体现爱情的本真美好。2.“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”手法：比兴+动作描写。以“参差荇菜”的动态（“流”指“求取”，即女子采摘荇菜的姿态）起兴，衬托男子对淑女“寤寐求之”的执着。意象：“荇菜”的“参差”“左右流”，既描绘了自然景物的灵动，又暗示淑女的难以捉摸（如荇菜般需用心追寻）。情感：通过“寤寐”的时间跨度和“求”的动作，强化男子思念的深切与追求的真诚。（四）文意理解与探究题解析1.主题分析：诗歌通过描写男子对“窈窕淑女”的追求（从“寤寐求之”的思念，到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的想象），展现了美好爱情的真挚与纯粹。情感从爱慕到思念，再到对婚姻的憧憬，层次清晰，传递出对“和谐爱情”的赞美。2.比兴手法的作用：例1：“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠和鸣起兴，委婉引出“君子好逑”的情感，避免直接抒情的直白，增添诗歌的含蓄美。例2：“参差荇菜，左右流之”以荇菜的采摘起兴，暗示淑女的美好与难求，同时用自然景物的动态烘托男子内心的波动（如荇菜般“求之不得”的怅惘，“得之”的喜悦）。比兴手法将“情”与“景”交融，使情感表达更具感染力，也体现了《诗经》“托物言情”的传统。3.情感特点与风格：男子的情感健康、真挚且克制——虽有“求之不得”的怅惘，但无低俗的占有欲；对淑女的爱慕以“琴瑟”“钟鼓”的礼仪化想象作结，体现“乐而不淫，哀而不伤”的情感风格（即快乐而不放纵，哀伤而不绝望），这也是《诗经》抒情的典型特点。三、学习总结《关雎》的学习需紧扣文言基础（字词、句式）、艺术手法（