八年级语文古诗词赏析与写作

八年级语文古诗词赏析与写作古诗词是语文学习的瑰宝，既承载着千年文脉的精神密码，也为写作提供了取之不尽的养分。八年级阶段，学生正处于审美感知与表达能力的进阶期，将古诗词赏析与写作训练深度结合，既能读懂古人笔下的山河与心曲，又能淬炼自己的文字筋骨。一、古诗词赏析的三重路径赏析不是机械的“解词译句”，而是循着意象、手法、情感的脉络，走进作品的精神内核。意象解码：捕捉文字里的“灵魂画面”古诗词的意象是情感的具象化表达。以王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，“大漠”的苍茫、“孤烟”的劲直、“长河”的浩渺、“落日”的浑圆，四个意象叠加，勾勒出塞外雄浑又孤寂的天地。赏析时，可引导学生圈出核心意象，追问“这个意象传递了怎样的氛围？多个意象组合后，意境发生了什么变化？”比如《天净沙·秋思》中“枯藤、老树、昏鸦”的萧索，与“小桥、流水、人家”的温馨形成张力，暗含游子的漂泊之苦。手法透视：发现修辞与技巧的“魔力”修辞手法与表现手法是情感的“放大器”。杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，以拟人手法让花鸟“共情”，将国破家亡的悲痛具象化；杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销”，以“折戟”这一微小器物引出对历史兴亡的思考，是“以小见大”的典型。赏析时，可对比“直白陈述”与“手法表达”的效果，如将“花溅泪”改为“见花落泪”，便失了诗意的感染力。情感溯源：知人论世，触摸作者的“心跳”“诗言志”，情感是诗词的灵魂。赏析需结合作者生平与时代背景。读杜甫《茅屋为秋风所破歌》，若了解他“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负与“安史之乱”的动荡，便能读懂“安得广厦千万间”的济世情怀；品陶渊明《饮酒》（其五），若知晓他弃官归隐的经历，便会明白“采菊东篱下”的悠然，是对世俗纷扰的超越。引导学生“知人论世”，能让情感赏析更具深度。二、从赏析到写作的“迁移密码”古诗词的语言、结构、情感表达，皆可成为写作的“养分”，关键在于找到赏析与创作的连接点。语言淬炼：向“一字千金”学精准表达古诗词的语言凝练如金石。马致远《天净沙·秋思》以“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”等形容词、名词的叠加，勾勒出羁旅图，无一句直接抒情，却字字含愁。写作时，可借鉴这种“意象叠加”法，如写“秋”，不用“我很悲伤”，而用“残荷、断雁、冷雨、空巷”等意象铺陈。再如李清照《渔家傲》“九万里风鹏正举”的“举”字，将大鹏翱翔的力度写活，写作中锤炼动词（如“挑、碾、叩、掠”），能让文字更具张力。结构摹形：向“起承转合”学谋篇布局古诗词的结构暗含逻辑美感。以白居易《钱塘湖春行》为例：首联“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”起笔点题，交代地点；颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”承景，铺陈春景；颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”转笔，写花草的生机；尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”合情，抒发喜爱。写作时，可模仿这种“起（引入）—承（展开）—转（深化）—合（收束）”的结构，比如写记叙文，开头点题（起），中间叙述事件（承），转折处加入思考（转），结尾升华情感（合）。情感寄寓：向“含蓄蕴藉”学以象传情古诗词多“不直言情，而情自见”。李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以“春蚕”“蜡炬”象征执着的爱；杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，以商女唱曲的场景讽刺晚唐的靡靡之风。写作时，可借鉴“意象寄情”法，如写“思念”，不用“我很想你”，而用“旧笺、孤灯、归雁、残笛”等意象烘托；写“成长”，可借“破茧的蝶、破土的芽、淬火的剑”等意象表达。三、赏析与写作的融合实践将赏析所得转化为写作能力，需通过针对性训练，让“学”与“用”形成闭环。改写训练：让古意“活”在当下选取古诗词中的经典片段，进行散文式改写，保留意境，丰富细节。如改写《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”：“黄沙漫过天际，天地间只剩一种苍茫的黄。一缕孤烟从沙丘后笔直升起，似要刺破这死寂；远方的黄河如一条金带，蜿蜒向落日的方向——那轮红日悬在河面，将流水染成熔金，圆得像岁月沉淀的句号。”改写中，需紧扣原诗意象，用现代语言还原画面，同时加入感官描写（视觉、触觉、听觉），训练场景营造能力。仿写训练：借古人之笔，抒自我之心模仿古诗词的体裁或手法，进行创作。如模仿《赤壁》的咏史抒怀，选取“鸿门宴”为题材，写：“鸿门一宴碎干戈，玉斗无声剑气磨。若使沛公身首异，江东霸业属谁多？”仿写需把握原诗的结构（前两句叙事/写景，后两句议论/抒情）与情感基调（对历史的反思），再融入个人思考。也可模仿《天净沙·秋思》的句式，写“校园秋景”：“晨钟老树昏鸦，课本习题涂鸦，走廊斜阳碎瓦。铃声响罢，少年人在天涯（此处‘天涯’可指理想远方）。”创作训练：以诗心入文，写时代之思结合生活体验，借鉴古诗词的表达技巧，创作抒情文字或短诗。如以“抗疫中的逆行者”为主题，借鉴“以小见大”与“意象寄情”：“口罩勒出的红痕，是春樱落在脸颊；护目镜后的目光，是星子坠入长夜。你俯身的姿态，比泰山更稳；你转身的背影，比月光更柔——原来，英雄的模样，是平凡里长出的光。”创作时，需将个人情感与时代精神结合，用意象（春樱、星子、泰山、月光）寄托敬意，避免口号式表达。古诗词赏析与