幼儿园大班诗歌教学活动方案

幼儿园大班诗歌教学活动方案一、活动设计思路大班幼儿正处于语言发展的关键期，对自然现象充满好奇，且具备初步的观察与想象能力。诗歌《秋天的童话》以童趣的比喻将秋天景物转化为“标点符号”，既贴合幼儿对秋天的直观体验，又能通过韵律与想象激发其文学感知。本次活动以“情境浸润+多感官体验+创意表达”为核心，引导幼儿在欣赏、朗诵、创编中感受诗歌的韵律美与自然的诗意。二、活动目标（一）认知目标理解诗歌中“稻穗、大雁、落叶”等秋天景物的特点，感知诗歌“XX说它是秋天的XX号”的句式结构与节奏韵律。（二）能力目标1.能结合动作、语气有感情地朗诵诗歌，提升语言表现力；2.尝试以生活经验为依托，仿编诗歌片段，发展想象与语言组织能力。（三）情感目标感受秋天的美好意境，萌发对自然的热爱与对文学创作的兴趣。三、活动准备（一）物质准备1.视听材料：秋天实景图片（落叶纷飞、稻田金黄、果实满枝）、诗歌配乐（《秋日私语》片段）、诗歌图谱（将每句诗转化为直观图画，如稻穗画成小逗号、大雁画成人字省略号）；2.操作材料：动物/植物头饰（小松鼠、稻穗、大雁、枫叶等）、空白图谱卡、彩笔；3.环境创设：在活动室角落布置“秋天的魔法森林”（悬挂落叶、稻穗模型、果实挂饰）。（二）经验准备幼儿前期参与“寻找秋天”户外观察活动，积累了对秋天景物（落叶、丰收、候鸟南飞）的直观认知。四、活动过程（约25-30分钟）（一）情境导入：魔法森林的邀约教师化身“森林精灵”，手持一片银杏叶神秘登场：“小朋友们，秋天的魔法森林里藏着很多会‘说话’的小秘密！它们把故事写成了一首诗，我们一起去听听吧~”（播放轻柔的自然音效，如风声、鸟鸣，营造沉浸式氛围）（二）诗意初遇：倾听诗歌的声音教师配乐（《秋日私语》）朗诵诗歌，语速舒缓，辅以轻柔手势（如模仿落叶飘落、稻穗弯腰）。朗诵结束后，提问：“你听到森林里谁在‘说话’？它们说了什么有趣的事？”（鼓励幼儿用生活化语言分享感受，如“我听到稻穗在弯腰，它好像在说自己是小逗号！”）（三）图谱探秘：解码诗歌的秘密出示诗歌图谱（每句诗对应一幅简笔画），逐句解析诗意：针对“金黄的稻穗弯弯腰，说它是秋天的小逗号”：引导幼儿观察稻穗的形态（弯弯的、一串串），提问“稻穗为什么像小逗号？”（结合标点符号的形状，感知比喻的趣味）；针对“大雁排成个‘人’字，说它是秋天的省略号”：结合幼儿“大雁南飞”的经验，提问“省略号有什么特点？大雁的队伍和省略号哪里像？”（通过对比，理解画面与符号的关联）。借助图谱梳理诗歌结构，提炼“XX（动作），说它是秋天的XX号”的句式规律，帮助幼儿建立语言模式。（四）多维朗诵：让诗歌“活”起来1.配乐跟读·感知节奏教师带领幼儿对照图谱，跟随音乐逐句跟读，强调节奏（如“金黄的稻穗/弯弯腰，说它是/秋天的/小逗号”），感受诗歌的韵律美。2.角色朗诵·体验情境幼儿自选头饰（稻穗、大雁、枫叶等），分组扮演角色：稻穗组：模仿稻穗弯腰的动作，用温柔、轻快的声音朗诵；大雁组：张开手臂模仿飞行，用清脆、整齐的声音朗诵；枫叶组：旋转身体模仿落叶飘落，用轻柔、舒缓的声音朗诵。3.创意朗诵·释放想象鼓励幼儿为朗诵加入个性化动作（如模仿果实摇晃、小松鼠抱松果），或用铃鼓、沙锤为诗歌伴奏，自由表达对诗意的理解。（五）童话续编：森林里的新故事发起“魔法森林创作赛”：“森林里还有小蚂蚁、菊花、小刺猬没上台呢！它们会说自己是秋天的什么符号？”示范引导：“小蚂蚁搬着粮，说它是秋天的小顿号~”（结合蚂蚁排队运粮的形态，迁移句式）；幼儿创编：鼓励幼儿结合生活经验（如“菊花仰起脸，说它是秋天的感叹号！”“小刺猬滚着果，说它是秋天的句号！”），教师及时记录并整理成新的诗歌片段，与幼儿共同朗诵，肯定创意。（六）诗意收尾：与秋天共舞播放舒缓音乐，教师与幼儿一起用肢体模仿秋天的景物（如落叶旋转、稻穗轻摇、大雁南飞），轻声朗诵完整诗歌，在诗意氛围中结束活动。五、活动延伸（一）区域联动语言区：投放空白图谱卡与彩笔，幼儿可绘制自己创编的诗歌，或根据图谱复述、续编新内容；美工区：提供落叶、彩纸、黏土，幼儿制作“秋天的符号”主题作品（如用黏土捏出“稻穗逗号”“枫叶问号”），并为作品配上诗句；表演区：投放头饰、背景图，幼儿分组表演诗歌或创编的新片段。（二）家园共育发放“秋天的诗歌小任务”：请家长带孩子观察家中/小区的秋天景物（如菊花、石榴、桂花），用手机记录（照片/短视频），并与孩子合作创编“家庭版《秋天的童话》”，分享至班级群，促进亲子语言互动。六、活动评价1.参与度：观察幼儿在朗诵、创编环节的主动性，是否能投入情境、大胆表达；2.理解度：通过提问、作品分析，评估幼儿对诗歌内容（景物特点、比喻手法）的理解深度；3.创造力：记录幼儿仿编时的句式运用（如是否灵活迁移“XX说它是秋天的XX号”）与想象独特性（如创编的符号是否贴合景物特点）；4.延伸表现：从区域作品