小学三年级写观察日记教学设计

小学三年级观察日记教学设计：以生活观察为基，启写作表达之思一、教学背景与意义小学三年级是习作能力发展的关键期，观察日记作为“从生活到文字”的桥梁，能帮助学生养成留心观察的习惯，提升细节捕捉与书面表达能力。它以“观察+记录+思考”为核心，既契合学生好奇心强、爱探索的心理特点，又能为后续记叙文写作筑牢“观察有序、表达具体”的基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握观察日记基本格式（日期、星期、天气、正文），能规范完成一篇观察日记。2.学会用“调动感官（看、摸、闻、听）+有序观察（整体—局部/时间顺序）”的方法，捕捉观察对象的细节特征。（二）过程与方法目标1.通过“实物观察+小组交流+教师示范”，逐步形成“观察—记录—表达”的思维路径。2.能在同伴互评、教师指导中修改日记，提升语言的生动性（如运用比喻、拟人等修辞）。（三）情感态度与价值观目标1.激发对生活中“小变化”的探索兴趣，养成“留心看、用心想”的观察习惯。2.体会“发现的快乐”，增强写作的自信心与成就感。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生掌握“有序观察+细节记录”的方法，按格式完成观察日记。2.帮助学生将观察到的“现象”转化为“生动的文字描述”（如外形、变化、感受）。（二）教学难点1.突破“流水账”式记录，学会用“具体的词语、简单的修辞”刻画细节（如“绿豆芽像小逗号”而非“绿豆芽长了”）。2.引导学生在记录中融入个人感受（如“我猜它明天会钻出更多小芽，真期待！”），让日记有“温度”。四、教学准备1.观察对象：教室植物角的盆栽（如绿萝、多肉）、发芽的绿豆（提前2天浸泡，置于透明塑料盒便于观察）；或动态观察对象（如小金鱼、蜗牛，需确保安全卫生）。2.记录工具：观察记录表（含“时间、对象、我看到的、我想到的”栏目）、彩色画笔（用于图文结合记录）、范文卡片（3篇不同风格的观察日记，如植物、动物、自然现象）。3.多媒体资源：观察视频（如“绿豆发芽的24小时”延时摄影）、配乐（轻柔的自然音效，营造观察氛围）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒观察兴趣（5分钟）“同学们，老师的办公桌上住进了一位‘小客人’——一盒绿豆宝宝！昨天它还是硬硬的‘绿铠甲战士’，今天就悄悄变了模样（展示浸泡后微微胀大的绿豆）。谁能当‘小侦探’，发现它的秘密？”（学生观察后发言，教师引导：“你看得真仔细！除了看，我们还能摸摸、闻闻，甚至猜猜它的想法呢！今天，我们就用‘观察魔法’，把生活里的小变化变成一篇篇有趣的日记。”）（二）方法指导：学会“有序观察”（10分钟）1.确定观察对象，明确观察角度分组观察：将学生分为“植物组”（观察绿豆/绿萝）、“动物组”（观察小金鱼/蜗牛，若有），每组围绕“它长什么样？现在有什么变化？”展开初步观察。教师示范：以绿豆为例，“我们可以先看整体（绿豆的颜色、形状），再看局部（种皮的裂缝、冒出的白芽）；用手摸一摸，感受种皮的软硬；闻一闻，有没有淡淡的豆香？”2.学习观察记录，掌握格式规范出示观察记录表：“就像科学家做实验要记录数据，我们观察也要留下‘证据’！表格里的‘时间’要写清楚，‘我看到的’要具体（如‘绿豆的种皮裂开了，露出一点点白，像小月牙’），‘我想到的’可以写疑问或期待（如‘它是不是在偷偷喝水，准备长大？’）。”播放延时摄影视频，引导学生用“时间轴”梳理变化：“第一天绿豆是圆滚滚的，第二天胀大了，第三天……我们可以按‘时间顺序’记录，让日记像‘小电影’一样连贯。”（三）写作指导：把“观察”变成“文字”（12分钟）1.格式与内容双突破格式讲解：“日记的开头要写清楚日期、星期、天气（如‘9月10日星期日晴’），正文里把观察到的、想到的写下来。”范文引路：出示3篇日记（如《我的绿豆宝宝》《绿萝的新叶子》《小金鱼的舞蹈》），让学生圈出“生动的句子”（如“绿萝的叶子像小扇子，新长的嫩叶是嫩绿色的，像刚出生的宝宝”），总结方法：用比喻/拟人让事物“活”起来，加入感受让日记“暖”起来。2.小组练笔，教师巡视指导任务：围绕观察对象，完成一段日记（重点写“变化”或“细节”）。教师提示：“如果写绿豆，可以这样开头：‘今天我发现绿豆宝宝……’；如果写绿萝，试试‘绿萝的叶子在风里轻轻摇，好像在说……’”巡视时，针对“流水账”的学生，引导“把‘长了芽’换成‘冒出的白芽像小逗号，正好奇地探出头’”；针对“无感受”的学生，提问“看到它变化，你心里怎么想的？”（四）修改完善：让日记“更生动”（8分钟）1.自评+互评，发现闪光点自评：“我觉得自己写得最生动的句子是____，因为____。”互评：“我给你的日记提个小建议：如果把‘叶子绿了’改成‘叶子穿上了鲜绿色的新裙子’，会更有趣！”2.教师示范修改，提炼方法选取一篇典型日记（如“绿豆发芽了，变长了，我很开心”），现场修改：“我们可以把‘变长了’换成‘绿豆芽从种皮里钻出来，像一个个小逗号，排着队要去旅行’；‘很开心’换成‘我的心里像开了花，真想和它说：“加油长大呀！”’”总结修改技巧：细节要“放大”（用具体词语），情感要“说透”（用心理描写）。（五）展示评价：收获“观察的喜悦”（5分钟）班级“观察日记展”：将修改后的日记贴在“发现墙”，学生自由参观，用贴纸投票选出“最细致观察家”“最生动表达奖”。教师评价：“XX同学把绿豆的变化写得像动画片，XX同学的感受让日记有了温度，你们都是生活的‘小诗人’！”六、教学延伸1.长期观察任务：选择一种植物（如大蒜、凤仙花）或动物（如蚕宝宝），每周记录一次变化，形成“成长日记集”。2.跨学科融合：结合科学课的“植物生长”单元，用数学图表记录植物高度变化，用美术画下观察对象的外形，让日记成为“学科小纽带”。七、教学反思观察日记教学的核心是“唤醒兴趣+方法落地”。教学中需关注：①观察对象的选择是否贴近学生生活（如“家养植物”比“实验室标本”更易激发情感）；②指导是