一年级上册生命与生态安全课教学设计

一、课程设计背景一年级学生正处于认知启蒙阶段，对周围世界充满好奇却缺乏系统的生命认知与安全意识。《生命与生态安全》课程立足儿童发展需求，以“感知生命、敬畏自然、守护安全”为核心，通过具象化、游戏化的教学活动，帮助学生建立对生命的尊重、对生态的关注及对自我安全的保护意识，契合义务教育阶段“生命安全与健康教育”的素养导向要求，为学生终身健康成长奠基。二、教学目标设定（一）知识目标1.能识别常见动植物的生命特征，感知生命的多样性与生长过程；2.了解校园、家庭中的基本安全标识与避险常识，初步建立安全认知体系。（二）能力目标1.通过观察、表达与实践，提升对生命现象的感知能力和语言描述能力；2.在情境模拟中学会简单的自我保护方法，增强应急反应的实践能力。（三）情感态度目标1.萌发对生命的热爱与敬畏之情，愿意主动呵护身边的动植物；2.养成“安全第一”的行为意识，在生活中践行生态保护与自我防护的好习惯。三、教学重难点解析（一）教学重点1.引导学生通过直观体验，感知生命的存在形式（动植物生长、自身成长）与简单生态关系（生物与环境的依存）；2.帮助学生掌握家庭、校园中的基础安全规则与避险方法。（二）教学难点1.如何将抽象的“生命价值”“生态责任”转化为一年级学生可理解、能践行的日常行为（如持续爱护植物、自觉遵守安全规范）；2.在安全情境模拟中，让学生真正建立“危险预判—正确应对”的思维逻辑，而非机械记忆。四、教学准备清单1.直观教具：发芽的绿豆（或多肉植物）、小金鱼（或蚂蚁观察盒）、安全标识卡片（红绿灯、电源、防滑等）、卡通安全情境图卡；2.多媒体资源：动画短片《生命的诞生》、校园生态实景视频、安全儿歌动画（如《红绿灯》《火灾逃生歌》）；3.活动材料：“我的生命树”绘画纸、“生态小卫士”臂章、模拟火灾的烟雾发生器（安全型）、角色扮演道具（警察帽、医生服等）。五、分课时教学过程（以3课时为例）第一课时：生命的奇妙旅程——感知生命存在（一）情境导入：小种子的“冒险”播放绘本动画《小种子的旅行》，提问：“小种子经历了什么才长成大树？你觉得生命像什么？”引导学生用比喻描述生命（如“生命像小树苗，需要阳光和水”）。（二）观察探究：生命的“模样”1.植物观察：分组观察发芽的绿豆，用“看一看、摸一摸、画一画”记录变化（教师引导描述：“绿豆宝宝脱掉绿衣裳，长出白胖胖的小尾巴啦！”）；2.动物观察：借助蚂蚁观察盒，讨论“小蚂蚁怎么搬运食物？它们的家在哪里？”，渗透“生命需要食物、家园”的认知；3.自我认知：结合班级“成长照片墙”，分享“我从婴儿到现在的变化”，用简笔画绘制“我的生命树”（树根写出生时间，树枝画成长中的自己）。（三）总结升华：生命的“约定”教师总结：“每一个生命都像小种子，需要我们用心呵护。从今天起，我们要像照顾绿豆宝宝一样，爱护身边的花草和小动物哦！”布置实践任务：“回家给家里的植物浇一次水，和它说一句话。”第二课时：生态小家园——守护共生世界播放校园生态视频（花草、小鸟、蚯蚓等），提问：“这些‘朋友’和我们的校园有什么关系？”引导学生发现“大树给小鸟安家，蚯蚓帮泥土透气”的依存关系。（二）实践体验：生态小卫士行动1.问题发现：展示“落叶堆里的垃圾”“枯萎的小花”图片，讨论“怎样帮助它们？”，分组设计“校园生态守护计划”（如“给小树挂牌”“清理垃圾角”）；2.角色扮演：戴上“生态小卫士”臂章，模拟“给小树浇水”“劝阻摘花行为”（教师预设情境：“小明想摘花做标本，你会怎么说？”引导学生用温和语言沟通：“小花会疼的，我们让它留在枝头，大家都能欣赏呀！”）。（三）情感延伸：我的生态承诺学生在“生态承诺卡”上画下自己的行动（如“每周给班级植物浇水”），张贴在教室“生态角”，形成长期监督机制。第三课时：安全小卫士——我的保护盾牌（一）游戏导入：安全标识大闯关出示安全标识卡片（红绿灯、电源、楼梯防滑等），开展“我说你指”游戏：“哪个标识提醒我们‘小心触电’？”“过马路要跟着哪个标识走？”，用贴纸奖励答对的学生，激发兴趣。（二）情境模拟：危险我不怕1.家庭安全：设置“厨房隐患”“陌生人敲门”情境，学生分组表演应对方法（如“不碰热水壶，告诉陌生人‘爸爸妈妈在忙，等他们回来再开门’”）；2.校园安全：模拟“楼梯拥挤”“文具划伤”场景，讨论“如何避免危险？受伤了怎么办？”（引导得出：“靠右走、不奔跑”“用碘伏消毒，找老师帮忙”）；3.应急演练：用烟雾发生器模拟火灾，师生共同演练“湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿逃生”，强调“不慌张、听指挥”。（三）儿歌巩固：安全记心间教唱安全儿歌《红绿灯》：“红绿灯，眨眼睛，一闪一闪要看清……”，结合动作表演，强化安全规则记忆。六、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与度：观察学生在观察、角色扮演、讨论中的主动性，用“星星贴纸”记录（如“积极发言星”“合作小能手星”）；2.实践任务反馈：查看“生命树”绘画、生态承诺卡执行情况，家长反馈的“家庭浇水日记”等；3.情境表现：记录学生在安全模拟中的反应速度、应对方法的合理性（如是否能冷静求助、正确操作）。（二）成果性评价1.作品展示：举办“我的生命与生态世界”画展，展出学生的生命树绘画、生态守护计划、安全手抄报；2.行为观察：在校园、家庭中观察学生是否践行安全规范（如上下楼梯靠右行）、生态行为（如主动捡垃圾），作为学期综合评价依据。七、教学延伸建议1.家庭共育：开展“亲子生态任务”（如和家长种植小盆栽、制作家庭安全地图），通过家校群分享成果；2.校园实践：设立“班级生态角”“安全监督岗”，让学生轮流担任管理员，持续践行课程理念；3.社区联动：组织“安全小使者”活动，学生向社区老人、小朋友宣传安全知识（如绘制海报、表演安全短剧）。设计