小学四年级语文同步练习资料

小学四年级语文同步练习资料语文学习是一个循序渐进的过程，四年级作为小学中高年级的过渡阶段，既要巩固字词等基础能力，又要逐步提升阅读理解与写作表达的综合素养。这份同步练习资料将围绕教材重难点，结合典型题型与实用方法，助力同学们扎实掌握语文知识，培养语文思维。一、字词积累与运用：筑牢语文根基字词是语文学习的“砖瓦”，准确辨析、灵活运用字词，能为阅读与写作打下坚实基础。（一）易错字辨析四年级生字中，形近字、同音字易混淆，需结合字义、语境区分。示例：区分“拔”与“拨”——“拔”侧重“抽出、拉出”（如拔草、拔河），动作更用力；“拨”侧重“用手或工具推动、分开”（如拨电话、拨弄），动作更轻柔。小练习：选字填空（拔/拨）①他用力（）开眼前的杂草，向山坡上走去。②妈妈正在（）弄琴弦，准备弹奏一首曲子。（二）词语搭配与语境运用词语搭配需遵循语言习惯，结合语义逻辑。示例：选择恰当的词语填空（“温暖”“温和”）“温暖”侧重温度或情感的暖意（如温暖的阳光、温暖的话语）；“温和”侧重态度、性格的柔和（如温和的老师、气候温和）。①春天的风十分（），吹在脸上很舒服。②奶奶的怀抱总是（）的，让我感到安心。拓展练习：用“陆续、连续、继续”填空（提示：“陆续”表先后有序；“连续”表不间断；“继续”表中断后接着做）①同学们（）走进教室，准备上课。②张老师（）批改了三个小时的作业，十分辛苦。（三）病句修改：发现语言逻辑漏洞四年级常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。修改时需“诊断”问题，再“对症下药”。示例：修改病句“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（病因：“通过……使……”同时使用，导致句子无主语。修改：删去“通过”或“使”，变为“这次活动，使我明白了团结的重要性。”或“通过这次活动，我明白了团结的重要性。”）小练习：修改病句①我断定他可能是小学生。（前后矛盾，删去“可能”）②我们要认真克服并善于发现学习中的问题。（语序混乱，改为“善于发现并认真克服”）二、阅读理解进阶：从“读懂”到“会读”阅读理解不仅要“读得懂”内容，更要“悟得透”情感、“说得清”思路。四年级阅读需关注叙事类、写景类文本，掌握概括、赏析、推理的方法。（一）叙事文阅读：梳理情节，体会情感以《麻雀》（屠格涅夫）片段为例，学习“抓关键句概括内容+联系细节品情感”的方法。文段：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”问题1：用简洁的语言概括这段话的主要内容。（思路：找“谁做了什么”——老麻雀飞下来，落在猎狗面前，尖叫着。）问题2：“像一块石头似的”写出了老麻雀的什么特点？（思路：比喻的作用——把老麻雀比作石头，突出它下落速度快、态度坚决，体现救子的急切与勇敢。）小练习：阅读《猫》（老舍）选段，回答问题“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”①这段话主要写了猫______的特点，通过______、______、______三个事例体现。（答案：高兴时温柔可亲；蹭腿、求抓痒、踩梅花印）②“小梅花”指的是______，这样写体现了作者对猫的______之情。（答案：猫的脚印；喜爱）（二）写景文阅读：赏析语言，学习表达写景文注重景物的色彩、形态、动态描写，需体会修辞手法的妙处，并借鉴写作技巧。文段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（《秋天的雨》）问题：赏析句子中“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的表达效果。（思路：拟人手法，把银杏叶当作人来写，“扇”的动作生动形象，既写出叶子飘落的动态，又巧妙表现秋天带来凉爽的特点。）小练习：阅读《富饶的西沙群岛》选段，完成练习“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”①这段话描写了海底的______、______、______三种生物。②用“______”画出文中的比喻句，这句话把______比作______和______。③仿照“懒洋洋地蠕动”，写两个带“ABB”式副词的短语：______地奔跑、______地歌唱。三、写作表达训练：从“敢写”到“写好”四年级写作需从“把话写通顺”过渡到“把内容写具体、有情感”，可从片段练习入手，逐步提升篇章写作能力。（一）片段练习：抓住细节，巧用修辞训练主题：写一种动物的外形或动作方法指导：用“五官观察法”（看外形、听声音、摸触感等）+比喻、拟人修辞，让描写更生动。示例：我家的小猫“雪球”，浑身雪白雪白的，像一团蓬松的云朵。它的眼睛圆溜溜的，像两颗透亮的绿宝石，一到晚上就会发出幽幽的光。每次我回家，它都会“喵呜”一声，用脑袋蹭我的鞋，小尾巴翘得高高的，像一根骄傲的鸡毛掸子。小练笔：仿照示例，写一写你熟悉的小动物（如小狗、金鱼等），至少用一种修辞。（二）篇章写作：理清结构，表达情感训练主题：《我的乐园》（教材习作）写作思路：1.开头：点明“乐园”是什么（如：我的乐园是老家的小院/学校的操场）。2.中间：用“总—分”结构，写乐园里的景物、活动（如：小院里的果树、花丛；和小伙伴捉蝴蝶、摘果子），结合细节描写（动作、神态、心理）。3.结尾：抒发对乐园的喜爱/怀念之情。范文片段：我的乐园是老家的小院。院子不大，却像一个装满快乐的百宝箱。墙角的老槐树是我的“秘密基地”，春天，我会爬到树杈上，看嫩绿的叶子在风里摇晃，像无数只小手掌在打招呼；夏天，我和小伙伴们搬来竹椅，坐在树下听蝉鸣，把西瓜啃得“咔嚓”响……这个小院，藏着我童年最甜的梦。写作任务：以《我的乐园》为题，完成一篇习作，注意用上细节描写和修辞手法。四、古诗词与传统文化赏析：感受经典魅力四年级需积累经典古诗，理解诗意与哲理，感受传统文化之美。（一）《题西林壁》（苏轼）诗意解析：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”前两句写从不同角度看庐山，形态各异；后两句悟理：看不清庐山全貌，是因为自己在山中，寓意“当局者迷，旁观者清”。考点练习：①默写后两句：________________，________________。②“缘”的意思是______，“真面目”指______。③这首诗告诉我们的道理是（）A.要想看清庐山，必须站在山顶。B.看待事物要全面，避免片面。（二）拓展积累：同类哲理诗《游山西村》（陆游）中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既写山村景色，又暗含“困境中会有新希望”的哲理。可对比阅读，体会古诗的哲思之美。小练习：用自己的话说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并联系生活举一个例子（如：做数学题遇到难题，换个思路就解决了）。学习建议：同步练习的“增效”方法1.错题归类：建立“字词错题本”“阅读错题本”，标注错误原因（如“‘拨’字笔画错”“阅读理解答偏题”），定期复习。2.读写结