山东省德州市五校联考2025-2026学年高一上学期11月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省德州市五校联考2025-2026学年高一上学期11月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。（摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》）材料二：你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧啦吧啦”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。（摘编自李春雷《农民院士》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。B.无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。C.朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。D.为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（）A.勤劳是成功的基础、前提，辛勤劳动是促进国家发展和事业进步的重要品质。B.科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，因而更需要培养创新型人才。C.朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想用科研成果改变当地农民的贫穷。D.朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一第④段观点的一项是（）A.袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。B.张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。C.钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。D.朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。4.请简要分析材料一的论证结构。5.材料一是新闻评论，材料二是人物通讯，请结合材料简要说明这两种文体的区别。【答案】1.C2.B3.D4.材料一采用总分总的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。5.①选材不同。材料一列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。材料二选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。②表达方式不同。材料一重在议论。通过引证、例证等论证方法论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。材料二综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。③报道立场不同。材料一针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。材料二从群众视角出发，语言亲切自然。【解析】【导语】这两则材料围绕劳动精神和科技扶贫展开论述。材料一以的讲话为纲，从劳模精神、诚实劳动、创新劳动三个维度，论证劳动对现代化建设的重要性，结构清晰，层层递进。材料二通过朱有勇院士扎根澜沧县扶贫的典型事例，展现科技工作者将科研成果转化为农民增收的实践过程，突出“授人以渔”的扶贫理念。两则材料分别从宏观理念和微观实践的角度，共同诠释了劳动创造价值、科技服务人民的时代主题。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。故选C。【2题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。B.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人才。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。A.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。B.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。C.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。D.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一采用总分总的论证结构。开篇立论阐述，引用的话引出“劳动是一切幸福的源泉”这一核心观点，点明弘扬三种精神对中国式现代化建设的重要性。然后分别从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面展开论述，列举成卫东、师延财、赵儒新等人事例，说明其对实现梦想的意义。最后总结升华，总结劳动对创造幸福、铸就伟业的重要性，鼓励广大职工群众积极劳动，回扣开篇观点，强化主题。【5题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。①选材上，材料一选取成卫东“用八年练成停进车库的绝技”、师延财“手腕上吊两块砖苦练焊接”、赵儒新“三十多年如一日守护海岛灯火”等事例，论证“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的论点。材料二则聚焦朱有勇一人，以其“请缨到澜沧扶贫”“推广冬季马铃薯种植”“开设种植培训班”等经历，及“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”等语言，展现人物扶贫历程与人格魅力。②表达方式上，材料一以议论为主，引用“劳动是一切幸福的源泉”等论述，结合事例层层论证，逻辑严密。材料二以记叙、描写为主，通过“头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头”的外貌描写，及推广马铃薯种植的过程记叙，凸显人物精神。③报道立场上，材料一立足时代需求，强调“弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，政治性与思想性鲜明。材料二从群众视角切入，语言亲切，聚焦个体扶贫故事，传递温暖与力量。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。给马兰姑姑押车刘玉栋自从马二奶奶说过让自己给马兰姑姑押车以后，红兵就一直盼着能听到马兰姑姑出嫁的消息。还是先说说押车是怎么回事吧。在鲁北平原，闺女出嫁，那可是一件很隆重的事情，都得要有娘家人去送的。一般都是三驾马车。三驾马车一字排开，用新席子或苇箔扎起拱形的篷子，六匹大马披彩挂红，行走在清晨的平原大道上，星星眨眼，铃声悠扬，非常气派。第一辆马车上坐的是二三位男客，一般是村支书和新娘本家的长辈。第二辆马车上坐的是新娘和两位女客，这两位女客一般是新娘的婶子和嫂子。而最后一辆马车则是拉新娘嫁妆的。在这车上，是必须得有一个小男孩的。他坐在这些嫁妆中间，把这些嫁妆押到姑娘的婆婆家去，这就叫押车。押车，意思就是把这些嫁妆看好，不得丢失。当然，嫁妆都让绳子绑得结结实实，想掉都掉不下去。后来红兵才明白，让一个小男孩押车，完全是为了吉祥。当马车停在新郎家门口，人们一拥而上，解绳子的解绳子，扛东西的扛东西。这时候，小男孩的权力大了，把身子压在铺盖上不让解，或者两手抱住箱子，不让扛。怎么办？拿糖，拿点心，拿钱来，钱少了还不行。并且，这个小男孩还像个小大人似的坐在上席，闹一顿好吃的不说，还不时得到那些外村人的夸奖，那脸面，风光得很。对于一个孩子来说，给新娘押车，那可是最肥的差事。等待马兰姑姑出嫁的日子里，红兵过得并不轻松。这样的日子真是难熬。每天早晨起来，红兵便问奶奶：“奶奶，还有几天？”这一天上午，红兵看到马二奶奶家门口停着三辆马车。九成和三得正把一根根竹片打成弯儿，绑在马车上，他们脚下是几领苇箔。红兵撒腿便往家里跑。“奶奶，我看见九成和三得正在给马车扎篷子呢。”“总算是等到了，明天你就坐席去了。”奶奶打开柜子，把红兵的新衣服拿出来。那件咖啡色的条绒褂子和那条海军蓝裤子便被挂出来，这些都是红兵过年时候才穿的衣裳。红兵只盼着天快点黑。那天夜里，红兵失眠了。炉子上的铝壶发出“滋滋”的声音，那声音就像一首没完没了的歌，一直在红兵耳边唱着，唱着。随着几声零星的狗叫，一串清晰的脚步声从胡同里走过去。奶奶一下子从被窝里坐起来，看了眼黑洞洞的窗外，这才放松下来，开始不慌不忙地穿衣服。“奶奶。”红兵躺在被窝里，轻轻地叫了一声。奶奶一惊，回过头瞅着红兵说：“醒了？你真厉害，没喊你就醒了。”红兵想跟奶奶说他根本就没睡着，可又怕奶奶笑话他，说他没出息，便把话咽了下去。东边的天空还没有丝毫要亮的痕迹。三辆马车早已一字排开，马二奶奶家的院子里热气腾腾，原来，马兰姑姑正吃马二奶奶给她下好的素馅饺子。马二奶奶递给马兰姑姑一双筷子，说：“吃吧，兰子，吃了到人家过日子肃静。”这时候的马兰姑姑，早已泣不成声，别说吃饺子，就是话也说不出来了。这让红兵很不理解，结婚喜事，马兰姑姑为什么哭得这么痛心呢？外面有人喊：“好了好了，上车了上车了。”屋子里挤成团儿的妇女便“嗡”一声散开了。马兰姑姑来到院子里，她的大红棉袄在灯光下特别鲜艳。透过人缝，红兵看到屋里只剩下马二奶奶一个人，她孤零零地站在那里，伸着脖子，两眼呆痴，两只手半举着，像是没处放似的。支书树青把红兵抱起来，推进最后面那辆马车里。只见赶车的三得举起马鞭，在空中甩了一下，便发出一声脆响。马车忽悠向前一冲，箱子上的铺盖也跟着晃悠了一下子，接着，马脖子上的铜铃铛便发出清脆的声音。夜色依然很浓。身后的村子里，公鸡开始了第一声啼鸣。此时，红兵紧了好几天的心终于放松下来。寒风透过苇箔钻进红兵的脖子里。红兵忙缩脖子，把身旁的一床褥子盖在腿上。也许是一宿没睡觉的原因，肚子里咕噜咕噜叫起来。红兵满脑子里都是热气腾腾的大鱼大肉。人家说像这样的喜宴，都得上几十个盘子的好菜，想着这些，口水便滋地从牙缝里渗出来。红兵从兜里抠出一块糖来，塞进嘴里。渐渐地，身上暖和了。马蹄声和铃铛声有节奏地响着。不知不觉，红兵竟然睡着了。这一觉可让红兵后悔了好长时间。红兵是在一阵鞭炮声中醒来的。人们都盯着红兵笑。他们的面孔都是陌生的。抱红兵的小胡子男人跟别人说：“你们看这个小亲戚，睡得可真够瓷实，还没醒过盹儿来呢。”一屋子人都哈哈地笑起来。红兵便忙低下头，觉得脸都丢尽了。那些糖、点心，还有钱，他一点儿也没捞到，他心里难受极了。那顿饭红兵都不知道是怎么吃的。他光记得在回家的路上，他们这个一句那个一句，都在挖苦他。本来红兵心里就不好受，让他们七嘴八舌地一絮叨，满肚子的委屈就憋不住了。红兵呜呜地哭起来，拿袄袖子不停地擦眼泪。“你们这帮人，逗弄个孩子干啥？”树青跳上了马车把他们骂了一顿，又回过头看到了鼻头红红的红兵，对他说：“红兵，该得到的那些，咱一份都不能少。”说着，树青便把糖和点心塞进红兵怀里，然后又举着那二十块钱，胡撸胡撸红兵低垂的头说：“这钱，我可不能给你，我得到家交给你奶奶，你这个小拉拉蛋，送给你个媳妇你也得丢了。”虽然树青把糖和点心塞进了红兵怀里，红兵也知道该得到的东西一点都没有少，可他的心里，却再也高兴不起来。他隐隐地感觉到，这些令人向往的事情，结果并不是都那么令人高兴。红兵似乎明白了马兰姑姑为什么在这样的日子里失声痛哭。红兵坐在马车上，盯着冬日阳光下暗绿色的麦田，猛地觉得自己长大了不少。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.全文以“押车”为线索串联起叙事，情节虽围绕一件小事展开，却因人物心理的起伏而有了波折和趣味。B.铅壶发出的声音像歌一样一直在耳边唱着，奶奶“一下子”坐起来，两处细节体现了出嫁押车在祖孙二人心中的分量。C.“吃了到人家过日子肃静”的言语细节暗含深意，折射出束缚女性的封建旧观念在乡村仍很猖獗。D.作为村支书，树青在红兵受委屈时主动维护，展现出这一人物在乡村事务中既具权威性，又具有亲和力。7.关于文中“押车”的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.文中详细解释了“押车”的具体流程和意义，让读者了解鲁北平原婚俗的特点，为后文的情节提供背景支撑。B.用“星星眨眼，铃声悠扬”描绘押车场景，视听结合，营造温暖愉悦的氛围，让读者感受到宁静与祥和。C.“嫁妆都让绳子绑得结结实实，想掉都掉不下去”，不再担心嫁妆有闪失让红兵彻底放下心来，他因此得以安心睡着。D.文中通过描述押车能获得糖、点心、钱以及被夸奖等“风光”之处，交代了红兵迫切盼望押车的原因，使人物行为更合理。8.文中画横线的段落是怎样表现红兵心理的？请简要分析。9.作家路遥曾用通过“洼地”和爬上“山坡”来比喻写作的过程，这两个喻体用来比喻人生经历亦可。红兵在押车经历中经过了怎样的“洼地”，又爬上了怎样的“山坡”？结合文本谈谈你的理解。【答案】6.C7.C8.①直接描写红兵“不好受”“高兴不起来”的心理。②通过“呜呜地哭”“拿袄袖子不停地擦眼泪”等动作写红兵的难过。③通过树青的视角观察“鼻头红红”“低垂的头”的红兵，写出红兵的委屈和羞愧。9.①红兵经历的“洼地”表现为个人体验中期待落空的失落（苦涩）。红兵向往“最肥的差事”——押车，期待获得糖、点心、钱，期待被夸奖。但他因睡着错过关键的环节，内心充满委屈与羞愧，这种现实与期待的落差带来他人生体验中的苦涩滋味。②红兵爬上的“山坡”表现为心理的成熟和心智的成长。他曾无法理解马兰姑姑出嫁时的哭泣，此刻亲身体验后，开始隐约懂得那些看似喜庆的场合、令人向往的事情里可能藏着难以言说的滋味，逐渐认识了生活的多样性。【解析】【导语】这篇小说以鲁北婚俗“押车”为载体，通过儿童视角展现了一场充满期待与失落的成长仪式。作者巧妙运用民俗细节（如三驾马车、素馅饺子）构建乡土气息，以红兵从兴奋到委屈的心理变化为主线，暗含对传统习俗的温情审视。马兰姑姑的哭泣与红兵的觉醒形成呼应，揭示了喜庆表象下的复杂情感。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“折射出束缚女性的封建旧观念在乡村仍很猖獗”错误。“肃静”是“安稳、和睦、少生事端”的意思，这里是马二奶奶对女儿婚后生活最朴素的祝福。封建观念对女性的压迫，该解读过度拔高且偏离文本原意。故选C。【7题解析】本题考查学生理解和赏析文章重要情节语段的能力。C.“他因此得以安心睡着”错误。红兵睡着是因为“一宿没睡觉”的疲惫，以及褥子盖腿上的温暖、吃了糖后暂时不饿、马车铃铛声有节奏地响带来的催眠效果。同时，文中提到嫁妆“绑得结结实实”，是为了表明“押车”的看管嫁妆只是形式，其核心意义是“为了吉祥”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。①“本来红兵心里就不好受”“可他的心里，却再也高兴不起来”这两句直接点明了红兵当时的心理状态。②“红兵呜呜地哭起来，拿袄袖子不停地擦眼泪”，这一系列动作生动形象地描绘出红兵当时极度难过的情景。“呜呜地哭”表明他的情绪已经压抑不住；“拿袄袖子不停地擦眼泪”则进一步强调了他哭泣的程度。③文中通过树青的视角来观察红兵，“又回过头看到了鼻头红红的红兵”“胡撸胡撸红兵低垂的头”，“鼻头红红”说明红兵哭过，而且哭得很厉害，这是他委屈情绪的外在表现；“低垂的头”则体现出红兵的羞愧，他觉得自己在喜宴上睡着，没捞到好处还被人笑话，感到很没面子，所以低着头。【9题解析】本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。①红兵的“洼地”体验鲜明且深刻。他此前满心憧憬得到糖、点心、钱，渴望被外人夸奖的“风光”，这份期待支撑着他失眠等待、精心打扮。但最终因熟睡错过关键环节，不仅没体验到预期的快乐，还遭到他人挖苦，内心满是委屈与羞愧，这份落差让他尝到了人生中期待落空的苦涩滋味。②而“山坡”则体现在他的心理成长上。此前他无法理解马兰姑姑出嫁时的痛哭——在他眼中，结婚是纯粹的喜事。而经此一役，他亲身体会到“ 令人向往的事情，结果并不是都那么令人高兴”，开始隐约懂得喜庆场合背后可能藏着复杂情绪。这种对生活多样性的初步认知，让他跳出了孩童单纯的功利期待，实现了心灵层面的成长。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子瞻和陶渊明诗集引（宋）苏辙东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海，葺茅竹而居之。日啖蒣芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园囿文章为鼓吹至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻常称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后。其和渊明，辙继之者，亦一二焉。绍圣四年十二月十九日海康城南东斋引。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。平生A无所嗜B好C以图史D为园囿E文章F为鼓吹G至此H亦皆罢去11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“啖”，吃，与苏轼《惠州一绝》中“日啖荔枝三百颗”的“啖”含义相同。B.追和，指后人根据前人所写某首诗或词的格律或内容作诗词。C.“凡”，总共，与《琵琶行》小序中的“凡六百一十六言”的“凡”含义不同。D.“然”，……的样子，与《陈涉世家》中“吴广以为然”中的“然”的含义不同。12.下列对文章中有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.苏轼被贬儋耳时，生活简陋，摒弃了对奢华生活的追求，唯独痴迷作诗，其诗作水平高超，毫无衰老疲惫之气。B.苏辙也被贬至海康，与兄长书信往来频繁，他提到苏轼最爱陶渊明的诗，认为其诗质朴却华丽，瘦削却丰腴。C.苏辙认为，后人可以通过考察苏轼仕途的起落，来恰当评判苏轼其人，而不应仅从他晚年想效仿陶渊明的行为来定论。D.苏轼曾认为自己的诗不如苏辙有古人之风，但苏轼被贬东坡后学问精进，诗作水平让苏辙难以追赶。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。（2）而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难。14.请结合文章，概括苏轼晚年“深服渊明”，并想要“以晚节师范其万一”的原因。【答案】10.CEG11.C12.B13.（1）现在我要把它们编成集子并且抄录下来，来送给后世的君子，你为我把这些记下来。（2）而子瞻做了三十多年的官，被狱吏置于屈辱、困顿的地位，仍然不知悔改，以致陷入大难之中。14.①喜欢陶渊明的诗作；②感佩陶渊明的为人；③效仿陶渊明的节操。【解析】【导语】这篇序文展现了苏轼贬谪生涯的精神境界与文学追求。苏辙以兄长的儋州生活为切入点，通过对比陶渊明，凸显苏轼“穷而愈工”的创作状态。文中“质而实绮”的评语，既是对陶诗的精准概括，也暗含对苏轼和诗艺术的赞赏。最动人处在于揭示苏轼晚年对陶渊明人格的追慕——不仅学其诗，更效其“不为五斗米折腰”的士人风骨。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他平日没有什么特殊的爱好，只是把古书当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。“无所嗜好”是动宾结构，所以C处断开；“图史园囿”“文章为鼓吹”结构一致，各自断开，所以EG处断开；故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：每天吃的是山药。/如果每天吃三百颗荔枝。B.正确。C.错误，意义相同，都是“总共”的意思。句意：我前后和渊明的诗共一百多首。/共六百一十六字。D.正确。不同，……的样子；/对的。句意：如同河水奔流般充沛盛大。/吴广认为（他）说的对。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他提到苏轼最爱陶渊明的诗”错误，原文是苏轼在给苏辙的信中自称“独好渊明之诗”，可见“最爱陶渊明的诗”是苏轼所说，而不是苏辙提到的。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“集”，结集，收集；“遗”，送给；“志”，记载，记录。（2）“出仕”，做官；“为……所”，表被动；“悛”，悔改。【14题解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①结合“吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴”，苏轼认为陶诗表面质朴实则华美，看似清瘦实则丰腴，艺术成就超越曹植、李白等大家。可见原因有：喜欢陶渊明的诗。②结合“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉”“性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒”，苏轼从陶渊明自述中看到与自己相似的刚直性格和仕途挫折，产生强烈共情。可见原因有：感佩陶渊明的为人。③结合“半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也”，苏轼经历政治磨难后，希望像陶渊明那样保持晚节，在逆境中坚守精神操守。可见原因有：效仿陶渊明的节操。【参考译文】东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西过海，用茅草、竹子修房屋居住。每天吃的是山药，心中没有那种住室堂皇、食物精美的想法。他平日没有什么特殊的爱好，只是把古书当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。只是喜欢写诗，他写的诗精深华妙，并未显出老年人那种衰老疲惫的精神状态。这时，我也被贬谪到海康，他来信对我说道：“古代的诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我开始。我对诗人没有特别喜爱的，唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上却很华美，看上去很瘦而实际上很肥美。即使是曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百多首，至于那些得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。但是我对于渊明，哪里是单单喜爱他的诗呢？对于他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写信给（子女）陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早早知道，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸。这就是我十分佩服渊明，想在晚年学得他万分之一的长处的原因。”唉！陶渊明不肯为了五斗米而穿戴整齐去拜见乡里小人；而子瞻做了三十多年的官，被狱吏置于屈辱、困顿的地位，最后还是不能改悔，以致陷入大难之中，才想起在晚年从渊明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？即使这样，子瞻做官，出入朝廷、官职或升或降的原因还是可以考究出来的。后世君子，一定会从中总结出一些立身处世的教训来。孔子说：“阐述前人的观点而不自己写作，相信并喜爱古代文化，我私自和老子、彭祖相比。”孟子说：“曾子和子思在道义上是一致的。”从一些表面的小事做出评断，是不足以对人作出正确评价的。我年轻时没有老师，子瞻成年以后，学问也有成就了，先父便要我向他学习。子瞻常称赞我的诗具有古人的风貌，我自己认为比不上古人。然而子瞻自从被贬谪（黄州）住在东坡之后，他的学问日益长进，如同河水奔流般充沛盛大，他的诗和杜子美、李太白比起来，是要超过他们的，于是就和陶渊明相比。我虽然随着他奔驰不已，总是落在他的后面。对于他追和陶渊明的诗，我跟着写了和诗，也不过是他的十分之一二罢了。此文作于绍圣四年十二月十九日海康城南东斋。（二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。郊居晚行呈章令四首赵蕃其一斜阳渺渺下前陂，牛自安眠儿得嬉。行过中林却回顾，眼边依约有新诗。其二早禾打谷归高廪，槀秸①堆场尚若云。目见田庐无此比，劝耕②知自令君③勤。〖备注〗①槀秸即稾秸，稻麦等作物的茎秆。②古代官员劝导百姓勤于耕作，为重要政务。③对县令的尊称，此处指章县令。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗的题目，交代了时间和地点，即在乡村居住时傍晚出行，勾勒出“暮色四合，漫步乡间”的画面，奠定全诗闲适恬淡的基调。B.第一首诗的前两句，运用白描的手法，通过描写夕阳西下的朦胧，牛儿安眠，儿童嬉戏的场景，展现了乡村生活的安逸。C.第二首诗中，将“槀秸”比作“浮云”，以比喻强化场景，从视觉的角度凸显草垛巨大的体量，昭示丰收的景象。D.赵蕃的两首诗与杨万里的《插秧歌》均为七言诗，且三者节奏皆舒缓悠扬，与《芣苢》明朗轻快的节奏不同。16.这两首诗在情感上有何异同？请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.相同点：都表达了对乡村生活的关注与喜爱。其一通过描绘乡村傍晚牛眠儿嬉的悠闲场景，展现出乡村生活的美好；其二通过描写乡村丰收景象，流露出对乡村生活的关心。不同点：①其一诗还表达了诗人在乡村行走时自在悠闲的诗意感受，如“行过中林却回顾，眼边依约有新诗”，体现出诗人对乡村景色所蕴含诗意的敏锐捕捉和内心的诗意情怀。②其二诗则侧重于对地方官劝耕成效的赞美，“目见田庐无此比，劝耕知自令君勤”，直接表明看到如此良好的乡村农事状况，深知是地方官劝耕勤劳的结果。【解析】【导语】这两首宋诗描绘了乡村傍晚的宁静与丰收景象。第一首通过斜阳、安眠的牛和嬉戏的儿童，展现田园生活的闲适恬淡；第二首以高廪、槀秸堆场凸显丰收，赞颂县令劝耕勤政。两诗均表达对田园生活的热爱，但前者侧重闲适，后者突出对勤政的赞美。【15题解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。D.“三者节奏皆舒缓悠扬”错，《插秧歌》节奏紧张急促。故选D。【16题解析】本题考查学生分析诗人情感的能力。相同点：两首诗均聚焦乡村场景，传递对乡村生活的喜爱与关切。其一以“斜阳渺渺”的傍晚景致为背景，勾勒“牛安眠”“儿得嬉”的闲适画面，尽显乡村生活的安宁美好，藏着诗人的欣赏；其二铺陈“早禾入廪”“槀秸堆云”的丰收实景，足见诗人对乡村农事的关注与欣慰。不同点：其一：侧重个人诗意感悟“行过中林却回顾，眼边依约有新诗”是核心。诗人漫步乡村，回望间捕捉到景致中的诗意，“依约有新诗”直接点出乡村景色激发的创作灵感与内心的悠然诗意，情感聚焦个人审美体验。其二：侧重赞美地方官治绩“目见田庐无此比，劝耕知自令君勤”直抒胸臆。诗人见乡村丰收远超他处，明确归因于县令“劝耕”勤勉，将乡村盛景与官员政务关联，情感指向对地方官治政成效的肯定与赞美。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）一位革命老人在接受同学们的访谈时，引用《沁园春·长沙》中的“_____________，________________”两句，勉励同学们去做时代的弄潮儿，勇敢地锻炼、成长。（2）美术社的老师要求社员们选取古诗词中有关花草树木的句子作画，小文选取陶渊明《归园田居》（其一）中“________________”一句描绘了春日花开的美景，小丽则选取李清照《声声慢》中“________________”一句描绘了秋天花落的景象。（3）设问手法表现为“问而后释”的结构，有利于作者的情感表达，是古诗词常见的表达技巧，如“________________？________________”就是如此。【答案】（1）到中流击水浪遏飞舟（2）桃李罗堂前满地黄花堆积（3）何以解忧唯有杜康（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本小题共3小题）阅读下面的文字，完成下面小题。五月的枝江，在这插秧、扎秧把、挑秧的忙碌中，奏响了一支欢快的田园绪曲。每一个劳作的身影，每一声爽朗的笑声，都溶入了这片充满希望的土地，孕育着金秋的丰收。无奈这只是我的回忆，如今早已实现机械抛秧了，也不用麻烦请人换工了，三下五除二效率提高了，却少了乐趣。当年的插秧人都已老了，甚至不在了——我的父亲都已离开二十多年了，他安息在故乡田野旁的丘陵山冈；我的那些同学也都老了。母亲健在故乡的福利院，象极了幼儿园的小朋友，电话里唠叨，五月秧早都插完了，问我回不回去过端阳呢！我想肯定是老母亲也想我了。哦，故乡的五月秧事，是时光编织的一方锦缎，越触摸越柔软；是岁月窖藏的一坛老酒，越回味越醇香。闭上眼，仿佛还能看见父亲拉着白线丈量水田的身影，听见同学们踩进泥里的惊呼声，闻到粽叶扎秧把时清新的草木香。如今有的泥泞的秧田已改种柑橘，秧马少见或许也成了博物馆里的展品，曾经在水田里追逐打闹的少年，早已散落在天涯。那些弯腰插秧的午后，那些沾满泥浆的欢笑，都化作记忆深处最温暖的声响。原来，最珍贵的不仅是回不去的青葱岁月，也是丰收的稻谷，还是与亲人、伙伴相伴的温情。哦！故乡的五月秧事！（摘编自熊先春的《五月秧事》）18.文中第一段有三个错别字，请找出来并加以修正。19.文本中，划波浪线的句子存在两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。把修改后的正确语句写到答题纸上。20.文中划横线句子颇具艺术效果，请赏析。【答案】18.“绪”改为“序”，“溶”改为“融”，“象”改为“像”。19.那些弯腰插秧的午后，那些沾满泥浆的欢笑，都化作记忆深处最温暖的画面。原来，最珍贵的不仅是丰收的稻谷，也是回不去的青葱岁月，还是与亲人、伙伴相伴的温情。20.①本句运用了比喻的修辞手法，把“故乡的五月秧事”比作“岁月窖藏的老酒”“一方锦缎”，化抽象记忆为形象事物，生动地表现了“五月秧事”给予作者的美好感受，表达了作者对故乡生活的热爱，对故乡人们的无限思念。②通过两组“是……，越……越……”的结构，构成整句，使句式整齐、节奏舒缓，既具有语言的韵律美又使情感层层渐深，强化了作者对“五月秧事”记忆之深、回味之浓。③在结构上承上启下，承接上文对“插秧人”及其生活的记叙，又引起下文对故乡生活的想象，同时深化了作者对故乡的感情。【解析】【18题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。第一处，“绪曲”应改为“序曲”，“序曲”比喻事情、行动的开端，此处指五月的枝江插秧等劳作，是田园生活一系列活动的开端。第二处，“溶入”应改为“融入”，“融入”即相互融合、成为一体，此处说劳作的身影和笑声，与充满希望的土地融合在一起。第三处，“象极了”应改为“像极了”，“像”有如同、如同的意思，此处说母亲在福利院的状态如同幼儿园小朋友一样。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，搭配不当，“……的午后，……的欢笑，都化作……声响”主宾搭配不当，“弯腰插秧的午后”“沾满泥浆的欢笑”是视觉场景，与“声响”不匹配，可以把“声响”改为“画面”。第二处，语序不当，“不仅是回不去的青葱岁月，也是丰收的稻谷”语序不当，应先写具体事物，再写抽象情感，改为“不仅是丰收的稻谷，也是回不去的青葱岁月”。【20题解析】本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。①比喻修辞。把“五月秧事”比作“锦缎”和“老酒”，锦缎柔软、细腻，就如“五月秧事”带给作者温馨、美好的回忆；老酒醇香，象征着“五月秧事”的记忆随着时间推移更加珍贵，生动地表现“五月秧事”给予作者的美好感受，突出作者对故乡的热爱和无限思念。②整齐句式。两组“是……，越……越……”句式，整齐对称、富有韵律，节奏舒缓，作者回味故乡的五月秧事，“越触摸越柔软”“越回味越醇香”，情感层层渐深，让读者更能体会到作者内心深处对故乡那段生活的眷恋。③结构作用。结构上承上启下，将前文具体的人物和事件所构成的“五月秧事”进行升华，又引起下文对故乡生活的想象，如“闭上眼，仿佛还能看见……”等内容,进一步深化了作者对故乡的感情。（二）语言文字运用Ⅱ（本小题共2小题，7分）阅读下面文字，完成下面小题。访谈作为一种交流形式，具有独特的魅力与不可忽视的价值。它是一座桥梁，连接着采访者与被采访者，也连接着公众与不同的人物、事件和思想领域。从本质上讲，访谈是一种深度对话。它A，更是思想的碰撞、情感的交流。通过访谈，采访者能够挖掘出被采访者内心深处的故事、观点和情感，使那些隐藏在表象之下的真相脱颖而出。例如，在对一位科学家的访谈中，我们可以了解到他“在科研道路上的艰辛探索”，“创新思维”的形成过程，以及“对科学事业的执着与热爱”。这些内容不仅能够让公众更好地理解科学研究的本质，还能从中获得启发和鼓舞。对于被采访者而言，访谈是一个表达自我、传递信息的平台。他们可以通过这个平台，将自己的经验、见解和主张分享给更广泛的受众，从而产生更大的社会影响力。而对于采访者来说，B。在与不同领域的精英人物交流的过程中，采访者能够拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备，提升自己的沟通能力和思维水平。此外，访谈在文化传承和社会记录方面也发挥着重要作用。它可以记录下不同时代、不同人群的生活方式、价值观念和社会现象，为后人留下宝贵的历史资料。比如，对一些老一辈革命家的访谈，能够让我们更加直观地了解到过去那段波澜壮阔的历史，感受到他们的革命精神和崇高风范。总之，访谈以其独特的形式和丰富的内涵，在信息传播、思想交流和社会发展等方面都扮演着重要的角色，具有不可替代的魅力与价值。（摘编自《访谈的魅力与价值》）21.请在文中横线处补写恰当地语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.以下关于标点符号和成语的使用、分析，正确的一项是（）A.画波浪线的句子中，引号使用恰当，起到强调的作用，以更好地照应、印证本段的观点。B.画波浪线的句子中，逗号使用正确，分隔并列的短语，清晰呈现访谈可挖掘的三类核心内容。C.加点成语“脱颖而出”使用正确，化抽象为形象，生动形象地写出了真相被揭示出来的过程。D.加点成语“波澜壮阔”使用正确，精准匹配历史特质，强化情感共鸣，衬托人物形象。【答案】21.A.不仅是简单的提问与回答B.访谈则是一次学习和成长的机会22.D【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处：后文“更是思想的碰撞、情感的交流”用“更是”表递进，补写句需用“不仅是”与之呼应，形成“不仅是……更是……”的递进关系；结合“访谈是一种深度对话”“通过访谈”，可知是通过对话交流的形式，可填“简单的提问与回答”。B处：前文分别从“被采访者”角度讲访谈的价值（表达自我、传递影响），此处转向“采访者”，用“则”体现视角转换；后文“拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备，提升自己的沟通能力和思维水平”均是“学习和成长”的具体体现，可填“访谈则是一次学习和成长的机会”。【22题解析】本题考查学生正确使用标点符号、成语的能力。A.“起到强调的作用”错误，波浪线中“在科研道路上的艰辛探索”“创新思维”“对科学事业的执着与热爱”是访谈挖掘的具体内容，引号表示引用。B.“逗号使用正确，分隔并列的短语”错误，三个短语中，“创新思维”是名词性短语，“在科研道路上的艰辛探索”“对科学事业的执着与热爱”是偏正短语，结构不一致，不属于严格意义上的并列短语，逗号分隔不符合并列短语的内容，使用规范。C.错误。“脱颖而出”指才能、本领等突出显露，多用于人或具体能力，而语境中搭配的是“隐藏在表象之下的真相”，对象不当，成语使用错误。D.正确。“波澜壮阔”形容声势雄壮、规模宏大，契合老一辈革命家所处历史的宏大特质；既精准匹配历史场景，又能通过词语的情感色彩强化读者对革命历史的敬畏与共鸣，同时衬托出革命家在壮阔历史中展现的崇高风范，成语使用正确。故选D。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求选择其中一个题目进行写作。材料一：岁暮到家蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。（1）题目1：优秀的古诗词作品，往往别具匠心，学习欣赏时应当重点关注，细细品味。要求：请就你印象最深的一点，确立角度，写一篇文学评论，不少于800字。材料二：时光会漫过岁月的河床，但有些特定的时光片段，却像被阳光晒暖的棉絮，藏着触手可及的温暖。那可能是推开门时父亲接过行囊的瞬间，粗糙手掌裹着一路的惦念；可能是围坐桌前母亲盛饭时的模样，白瓷碗里盛着满满的牵挂；可能是童年夏夜摇着蒲扇的时光，奶奶的故事在星光下蔓延；可能是少年放学路上的黄昏时光，伙伴的笑声映着夕阳的暖意……这些被定格的“时光”无关轰轰烈烈，却以点滴暖意成为记忆里最柔软的底色。（2）题目2：材料一与材料二引发了你怎样的联想与情思？请以“时光里的温暖”为题，写一篇写人叙事散文。要求：做到以情动人，不少于800字，不可透露个人信息。以上两种文体，自选其一，按照要求写作。【答案】（1）略（2）略【解析】题目1：本题考查学生的写作能