幼儿园大班礼仪教育教案范例

幼儿园大班礼仪教育教案范例设计意图大班幼儿正处于规则意识与社会交往能力快速发展的阶段，即将步入小学的他们，需要逐步建立“公共场合文明行为”的认知与习惯。本活动以“公共场合礼仪”为核心，通过情景体验、角色实践等方式，让幼儿在生活化的场景中感知礼仪规范的意义，将“知礼”转化为“行礼”的自觉行为，为其社会性发展与幼小衔接奠定基础。活动目标1.认知维度：能清晰辨别公共场合（如图书馆、公交站、餐厅）的常见礼仪规范，理解“文明行为让公共空间更美好”的道理。2.技能维度：在模拟场景与真实生活中，能主动运用“轻声交流”“有序排队”“礼貌致谢”等礼仪行为，提升社会交往的实践能力。3.情感维度：萌发“做文明小公民”的自豪感，愿意在生活中持续践行礼仪规范，形成尊重他人、关爱公共环境的积极态度。活动准备教具准备情景卡片：绘制“图书馆看书”“乘公交车”“餐厅用餐”“博物馆参观”4组场景图，每组包含“文明行为”（如轻声翻书、排队上车）和“不文明行为”（如大声喧哗、插队拥挤）两种画面。动画视频：剪辑3分钟公益短片《公共场合的文明魔法》，展现礼仪行为带来的温暖场景。礼仪勋章：制作“文明小使者”勋章（卡纸剪裁，贴星星贴纸作为奖励）。经验准备提前1周开展“礼仪小侦探”任务：请幼儿与家长共同观察生活中的公共场合行为，用绘画形式记录“看到的文明/不文明行为”，活动前在班级“礼仪角”展示。活动过程趣味导入：动画里的礼仪密码播放动画短片《公共场合的文明魔法》，结束后提问：“视频里的小朋友做了哪些让大家开心的事？如果大声吵闹、乱扔垃圾，会发生什么？”引导幼儿结合已有经验分享感受，自然引出“公共场合需要遵守礼仪”的主题。情景探索：公共场合的“文明约定”1.分组观察，对比讨论将幼儿分为4组，每组发放1套情景卡片（文明/不文明行为各1张）。请幼儿仔细观察画面，讨论：“这是在哪里？图里的小朋友做得对吗？为什么？”教师巡回倾听，适时引导幼儿关注细节（如图书馆的“轻声”、公交站的“排队”）。2.集体总结，梳理规范每组派代表分享讨论结果，教师用童趣化语言总结公共场合礼仪要点：图书馆：脚步轻轻、说话小小，爱护书本像朋友；公交车：排队上车不推挤，主动让座给长辈；餐厅里：按需取餐不浪费，轻声交流不吵闹；博物馆：眼看手不动，文明参观记心中。角色体验：我是礼仪小达人设置“公共场合礼仪体验馆”，划分“图书馆”“公交站”“餐厅”“博物馆”4个模拟场景，投放相应道具（图书、公交卡、餐盘、展品模型等）。幼儿自由选择场景，分组进行角色扮演：图书馆场景：幼儿轮流扮演“看书人”与“管理员”，练习“轻声取书”“安静阅读”；公交站场景：设置“上车通道”，幼儿模拟“排队上车”“让座给‘爷爷奶奶’（教师或同伴扮演）”；餐厅场景：用仿真餐具开展“自助用餐”，练习“有序取餐”“礼貌道谢”；博物馆场景：幼儿扮演“参观者”，教师投放“易碎展品”模型，观察是否能做到“眼看手不动”。教师以“礼仪观察员”身份参与，及时肯定文明行为（如“你排队时轻轻扶住前面的小朋友，真有秩序！”），对不文明行为以情景提问引导修正（如“如果我们大声说话，旁边看书的小朋友会怎么样？我们可以怎么做？”）。儿歌创编：礼仪规范记心间结合活动中总结的礼仪要点，与幼儿共同创编《文明小使者》儿歌：“公共场合要记牢，轻声细语不吵闹；排队有序不推挤，主动让座品德高；按需取餐不浪费，爱护公物要做到；文明行为我践行，人人夸我好宝宝！”邀请幼儿用拍手、跺脚等动作创编节奏，边唱边演，巩固礼仪规范的记忆。活动延伸家园共育：“礼仪小明星”成长记发放《家庭礼仪任务卡》，请家长记录幼儿在家（如“餐桌礼仪”“待客礼仪”）、外出（如“超市购物”“公园游玩”）的礼仪行为，每周在班级群分享“礼仪瞬间”照片或视频，形成家园共育的正向循环。区域联动：礼仪游戏乐不停在角色区投放“礼仪情景盒”（包含不同场景的任务卡、道具），在语言区投放“礼仪故事绘”（幼儿自制的礼仪故事画册），鼓励幼儿在区域活动中继续探索礼仪行为，教师适时介入指导，延伸活动的教育价值。活动评价1.行为观察：在情景模拟与延伸活动中，观察幼儿是否能主动运用礼仪规范（如排队、轻声交流），记录其行为的持续性与自然性。2.幼儿自评与互评：开展“礼仪小评委”活动，幼儿用“星星贴纸”评价自己与同伴的礼仪表现，分享“我做到的礼仪”与“还想改进的地方”。3.家长反馈：通过《任务卡》反馈、班级群互动，了解幼儿在家庭与社会场景中的礼仪践行情况，形成“园—家—社会”三维评价体系。撰写说明：本教案立足大班幼儿“具象思维为主、乐于实践体验”的学习特点，通过“情景感知—实践体验—家园延伸”的逻辑链，将抽象的礼仪规范转化为可操作、可迁移的生活实践。活动设计