部编版六年级语文扩句缩句练习题集

部编版六年级语文扩句缩句练习题集在小学语文学习中，扩句与缩句是锤炼语言表达、把握句子核心的重要训练内容。部编版六年级语文教材对句式训练的要求更注重实用性与逻辑性，既衔接小学阶段的语言积累，也为初中语法学习奠定基础。以下结合教材要求与学习规律，梳理扩句、缩句的核心方法，并配套针对性练习题，助力学生提升语言运用能力。一、知识内核：扩句与缩句的学习价值扩句是通过添加修饰、限制或补充成分，将简单句子变得具体生动，培养细节描写能力与语境感知力；缩句则是提取句子主干（主语、谓语、宾语），删去冗余修饰，训练逻辑概括能力与语法感知力。二者相辅相成，是六年级学生从“语言积累”向“语言运用”过渡的关键训练。二、方法指南：扩句与缩句的实操技巧（一）扩句：“添枝加叶”保原意扩句的关键是围绕主干成分（谁/什么+做什么/怎么样），从“什么样的”“在哪里”“怎样地”“多久”等角度添加合理修饰，且不改变句子基本意思与结构。示例：原句“小鸟飞”扩句思路：①什么样的小鸟？（可爱的、彩色的……）②在哪里飞？（天空中、树林里……）③怎样飞？（自由自在地、快速地……）完整扩句：可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。扩句误区：避免添加与原意矛盾的内容（如“受伤的小鸟欢快地飞”逻辑冲突），或堆砌修饰词（如“羽毛五彩斑斓、叫声清脆悦耳的小鸟在湛蓝如宝石的天空中以极快的速度飞”，修饰过度反而混乱）。（二）缩句：“删繁就简”抓主干缩句需保留句子核心（主语、谓语、宾语），删去定语（的）、状语（地）、补语（得）等修饰成分，同时注意特殊情况：保留否定词（如“不、没、没有”，否则改变原意，例：“他没有完成作业”缩为“他没有完成作业”，不可删“没有”）；保留“把”“被”字句结构（例：“他把书放在桌上”缩为“他把书放”，“被”字句同理）；保留时态助词（“着、了、过”，体现动作状态，例：“蝴蝶飞舞着”不可缩为“蝴蝶飞舞”）。示例：原句“美丽的蝴蝶在花丛中慢慢地飞舞着”缩句思路：删去定语“美丽的”、状语“在花丛中”“慢慢地”，保留时态助词“着”，主干为蝴蝶飞舞着。三、实战训练：扩句缩句练习题集（一）扩句专项练习（5道）1.月亮升起。2.火车奔驰。3.妈妈做饭。4.雪花飘落。5.同学们读书。（二）缩句专项练习（5道）1.同学们认真地完成了老师布置的作业。2.皎洁的月光柔和地洒在宁静的大地上。3.他激动得热泪盈眶。4.可爱的小猫在阳台上追着滚动的皮球。5.我们班的李明同学光荣地加入了中国少年先锋队。四、答案与解析：精准把握训练要点（一）扩句参考答案（示例）1.皎洁的月亮从东山缓缓地升起。（添加定语“皎洁的”、状语“从东山”“缓缓地”）2.载满货物的火车在铁轨上飞快地奔驰。（添加定语“载满货物的”、状语“在铁轨上”“飞快地”）3.勤劳的妈妈在厨房里用心地做饭。（添加定语“勤劳的”、状语“在厨房里”“用心地”）4.洁白的雪花纷纷扬扬地飘落。（添加定语“洁白的”、状语“纷纷扬扬地”）5.六年级的同学们在教室里大声地读书。（添加定语“六年级的”、状语“在教室里”“大声地”）解析：扩句需紧扣“谁/什么（+什么样的）+在哪里/怎样地+做什么”的逻辑，修饰词需与主干搭配合理，避免空洞（如“妈妈在做饭”扩为“妈妈在认真地做饭”比“妈妈在做饭做饭”更合理）。（二）缩句参考答案（示例）1.同学们完成了作业。（删去状语“认真地”、定语“老师布置的”，保留“了”体现完成态）2.月光洒在大地上。（删去定语“皎洁的”“宁静的”、状语“柔和地”，保留“在大地上”作补语核心）3.他激动。（“得热泪盈眶”是补语，删去后主干为“他激动”）4.小猫追着皮球。（删去定语“可爱的”“滚动的”、状语“在阳台上”）5.李明加入了中国少年先锋队。（删去定语“我们班的”“光荣地”，保留专有名词“中国少年先锋队”）解析：缩句需辨别“的”（定语）、“地”（状语）、“得”（补语）的修饰对象，同时关注特殊结构（如“得”字补语需整体删去，“把/被”字句保留结构）。五、能力提升：从练习到运用的进阶策略1.文本迁移：阅读课文时，分析经典句子的扩句技巧（如《草原》中“羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，可拆解为“什么样的羊群+在哪里+怎样地+做什么”），反向练习缩句，把握作者的语言逻辑。2.写作联动：在作文中尝试“扩句式描写”，如写“花开”，先扩句为“粉嫩的桃花在春风中轻轻摇曳着花瓣”，再将扩句技巧转化为生动的环境描写，避免语言干瘪。3.错题复盘：整理练习中错误的句子，标注“误删/误留的成分”（如误删否定词、时态助词）