学生研学旅游手册范本

学生研学旅游手册范本一、研学旅行概述研学旅行以“行走的课堂”为核心，通过沉浸式体验、探究式学习，助力学生将课本知识与现实场景深度融合，培养实践能力、文化素养与社会责任感。本手册适用于中小学及高中段主题研学项目（如文化传承、自然探索、科技实践等），可根据具体研学主题、学段特点灵活调整。（一）研学目标1.知识目标：系统学习研学主题相关的文化、自然、科技知识（如古建筑研学需掌握斗拱结构、榫卯工艺；自然研学需识别典型动植物、理解生态链逻辑）。2.能力目标：提升观察记录、团队协作、问题解决能力（如分组完成“非遗技艺调研”“生态数据采集”等任务）。3.情感目标：厚植文化自信、环保意识，培养坚韧品格与人文关怀（如走访红色基地理解革命精神，参与乡村研学体会劳动价值）。（二）研学主题与特色根据研学方向设计差异化内容：文化传承类：聚焦历史古迹、非遗技艺（如故宫研学+京剧体验、敦煌壁画临摹），强调“触摸历史脉络，对话传统文化”。自然探索类：深入地质公园、自然保护区（如秦岭科考、西双版纳雨林探秘），侧重“观察生态系统，培养科学思维”。科技实践类：走进科研院所、企业工厂（如航天城参观、AI实验室实践），突出“感受科技前沿，激发创新意识”。二、行前准备指南充分的行前准备是研学顺利开展的基础，需从知识、物资、心理三方面同步推进。（一）知识储备提前围绕研学主题开展“前置学习”：文化类：阅读《中国建筑史》（节选）、观看《国家宝藏》相关纪录片，梳理研学地的历史脉络（如西安研学需了解周秦汉唐变迁）。自然类：学习《植物志》（本地物种篇）、掌握“生物调查法”（样方法、标记重捕法），为实地考察做理论铺垫。科技类：查阅研学企业的核心技术（如新能源汽车的电池原理），准备1-2个疑问（如“AI如何实现图像识别？”）。（二）物资准备清单必带物品（轻量化原则，建议用双肩包分装）：证件类：学生证/研学证、少量现金（应急）。衣物类：舒适运动鞋（日均步行超万步）、换洗衣物（按行程天数+1准备，考虑天气：如高原备防风外套，雨林备速干衣）。学习类：笔记本（分“观察记录”“疑问思考”两栏）、笔、研学任务单（提前打印）、放大镜（自然研学用）。生活类：保温杯（景区热水供应有限）、便携雨衣（替代雨伞，解放双手）、常用药（感冒药、肠胃药、创可贴、晕车贴）。可选物品（按需携带）：文化类：文创笔记本、小型拓印工具（如碑林研学）、汉服体验装（文化场景适配）。自然类：望远镜（观鸟/地貌）、标本夹（植物标本制作）、手绘板（即时记录生态景观）。科技类：录音笔（采访专家用）、小型实验工具（如电路套件，需提前报备）。（三）心理建设研学是“走出舒适区”的成长契机：团队协作：提前认识小组成员，明确“组长（统筹）、安全员（提醒风险）、记录员（整理资料）、摄影师（素材采集）”分工，约定“每日10分钟小组会”。适应心态：主动接受新环境（如乡村研学的简陋住宿、高原的气候挑战），用“问题清单”记录疑惑（如“为什么窑洞冬暖夏凉？”），培养探究欲。三、行程管理规范研学过程需平衡“自由探索”与“有序管理”，从时间、团队、礼仪三维度建立规范。（一）时间管理以“西安文化研学（5天）”为例，作息表参考：7:00-7:30起床整理，检查当日物资（笔记本、任务单、水杯）。7:30-8:00早餐（食不言，避免浪费）。8:00-12:00研学活动（如兵马俑参观、专家讲解，每50分钟休息10分钟）。12:00-14:00午餐+午休（避免剧烈运动，为下午储备精力）。14:00-18:00分组任务（如“寻找兵马俑的隐蔽细节”“采访讲解员的职业故事”）。18:00-20:00晚餐+自由活动（可逛回民街，注意饮食卫生）。20:00-21:00小组总结（整理笔记、分享疑问，填写《研学日志》）。核心原则：守时是团队效率的基础，迟到者需“为小组买水”（趣味惩罚，避免抵触）。（二）团队协作1.分工执行：组长：提前10分钟集合小组，核对人员；活动后收集《研学日志》。安全员：提醒“台阶湿滑”“远离水域”等风险，携带急救包（含碘伏、纱布）。记录员：用“时间轴+关键词”法整理笔记（如“9:00兵马俑一号坑→发现：军阵排列呈‘品’字形；疑问：为何士兵无头盔？”）。摄影师：拍摄“集体照（含地标）、细节照（如秦俑的鞋底纹路）、任务照（小组讨论场景）”，每日共享素材。2.沟通机制：约定“三色手势”：绿色=继续探索，黄色=集合提醒，红色=紧急停止。避免大声喧哗，用“便签纸”传递疑问（如博物馆内提问）。（三）行为礼仪对人：尊重讲解员（提前准备1个问题，如“您讲解时最难忘的游客反馈是什么？”）；与当地人交流用“请教式”语言（如“爷爷，这门手艺传了几代啦？”）。对物：文化场馆内不触摸展品（如壁画、青铜器），不使用闪光灯；自然景区不采摘植物、不投喂动物（如熊猫基地的“禁止投喂”）。对环境：践行“无痕研学”，自带垃圾袋，垃圾分类投放（如敦煌研学需带走所有垃圾，保护沙漠生态）。四、安全保障体系安全是研学的生命线，需建立“预防-监控-应急”三层保障。（一）交通安全乘车：系好安全带，不将头手伸出窗外；大巴行驶中不换座位，避免干扰司机；晕车者提前告知，坐前排、开窗通风，备姜片/晕车贴。乘机/乘船：听从乘务员指挥，起飞/降落时收起小桌板、调直座椅；乘船穿救生衣，不靠近船舷。（二）住宿安全入住：检查门窗锁具、消防通道位置，拍摄房间全景（含设备损坏处）发给家长，避免纠纷。作息：22:00后保持安静，不私自外出（如需购物，由老师带队）；使用电器前确认功率（如民宿的吹风机是否适配）。卫生：自带洗漱用品（环保+卫生），不吃陌生人递的食物，不饮用生水。（三）活动安全户外探险（如登山、溯溪）：穿防滑鞋，跟紧队伍，不擅自偏离路线；携带“求生哨”（三短声为求救信号）。场馆参观：遵守“动线指示”，不奔跑、不插队；科技实验室听从导师指令，不触碰未授权设备。饮食安全：选择正规餐厅，避免生冷食物（如刺身、路边摊凉菜）；过敏者提前告知老师，随身携带“过敏卡”（注明过敏源）。（四）健康管理每日报备：早中晚测量体温（用额温枪），记录“饮食、睡眠、情绪”状态，异常时（如发烧、腹泻）立即隔离观察。特殊应对：中暑（移至阴凉处，补水+藿香正气水）；高原反应（放慢行动，不洗澡，备氧气瓶）；冻伤（用温水复温，避免揉搓）。五、研学学习任务研学的核心价值在于“做中学”，需围绕主题设计可操作、有深度的任务体系。（一）主题任务设计（示例）文化传承类·“故宫建筑密码”研学任务1：斗拱探秘。分组测量太和殿斗拱的“出踩数”（斗拱向外挑出的层数），绘制结构示意图，对比唐宋元明斗拱的演变（参考《营造法式》）。任务2：非遗对话。采访故宫文物修复师，记录“一件文物的修复故事”（如“碎成300片的瓷器如何复原？”），拍摄修复工具特写。任务3：古今对照。用手机AR技术（如“故宫AR导览”）观察建筑彩绘的“数字复原效果”，对比实地色彩，分析“时光对颜料的影响”。自然探索类·“秦岭生态科考”研学任务1：物种调查。在样方（10m×10m）内统计植物种类（用“形色APP”识别），记录“优势物种（数量最多）、伴生物种（共生关系）”。任务2：地貌观察。测量“终南山断层”的岩石倾角，采集标本（需景区许可），分析“秦岭对中国气候的分隔作用”。任务3：人文生态。走访秦岭人家，记录“传统农耕（如梯田）与生态保护的矛盾”（如“砍树烧柴VS生态禁伐”），提出1条解决方案。（二）记录要求笔记结构：采用“5W1H”法（When时间、Where地点、Who对象、What现象、Why疑问、How方法）。示例：*“9:30兵马俑一号坑→现象：军阵前锋士兵无铠甲；疑问：是为了灵活冲锋，还是资源不足？→方法：采访讲解员，查阅《秦律》相关记载。”*影像规范：照片标注“时间+地点+主题”（如“2024.4.15西安兵马俑军阵细节”），视频拍摄“横屏+稳定”，避免晃动。（三）每日总结个人：填写《研学日志》（含“今日收获”“待解疑问”“明日计划”），用“关键词云”梳理知识（如“斗拱、榫卯、彩画”）。小组：围坐分享“最震撼的细节”（如“秦俑的指纹独一无二”），投票选出“明日最佳提问者”，激发探究欲。六、成果输出指引研学成果是“学习的可视化”，需兼顾学术性、创意性、传播性。（一）研学报告结构：引言：研学背景、目标（如“探索故宫建筑的‘天人合一’理念”）。研学过程：分“知识学习、实地考察、任务实践”三部分，附照片、手绘、采访录音（二维码形式）。发现与分析：用数据/案例支撑（如“太和殿斗拱出踩数为9，对应‘九五之尊’”），对比“课本知识与实地认知的差异”（如“课本说‘秦俑无头盔’，实地发现高级军吏有头盔”）。结论与建议：总结收获，提出“研学优化方案”（如“增加‘文物修复体验’环节”）。字数：小学500-800字，初中1000-1500字，高中2000字以上。（二）研学手账内容：行程插画：用简笔画记录地标（如故宫角楼、秦岭主峰），标注“建筑特色/生态特征”。语录摘抄：记录专家/当地人的金句（如“文物修复是与时光的对话”），附手写感悟。标本/票据：粘贴门票、树叶标本、非遗手作（如剪纸），用便签标注“获取时间+故事”。设计：推荐“复古风”（牛皮纸本+钢笔字）或“清新风”（水彩晕染+贴纸装饰），避免过度装饰影响内容。（三）展示与分享班级汇报：用PPT/视频展示，设置“答疑环节”（如“为什么秦俑的脸是绿色的？”），评选“最佳研学小组”。校园展览：制作展板（含照片、手账页、报告节选），在图书馆/走廊展出，附“研学地图”（标注打卡点）。线上传播：经家长同意后，在学校公众号发布“研学Vlog”，或在“小红书”“抖音”分享“研学冷知识”（如“故宫地砖的秘密”），注意打码隐私信息。七、应急处理预案意外是研学的“特殊课堂”，需建立快速响应、分级处理的机制。（一）应急联系表（示例）组别带队老师导游当地医院家长代表------------------------------------------1组李老师138xxxx王导139xxxx西安交大一附院029-xxx张妈妈186xxxx2组张老师137xxxx王导139xxxx西安交大一附院029-xxx李爸爸185xxxx（二）常见问题处理中暑：立即移至阴凉处，解开领口，用湿毛巾敷额头；口服藿香正气水，补充淡盐水（1:100比例）。迷路：停留在原地（避免二次迷路），用“研学手环”（含定位）联系老师；若在景区，寻找“工作人员岗亭”或“游客中心”。物品丢失：回忆最后使用地点，联系景区失物招领（如兵马俑的“游客服务中心”）；报备老师，同步家长，避免慌乱。（三）心理疏导想家情绪：允许学生“给家人写10分钟信”，老师分享“自己的研学故事”，缓解孤独感。同伴矛盾：采用“非暴力沟通”（如“我感到委屈，因为你刚才的话让我觉得不被尊重”），小组投票选出“调解人”（需中立、善倾听）。八、返程与复盘研学的价值延续于“反思-应用”，需做好返程管理与成果沉淀。（一）返程安排整理行李：检查“研学成果”（报告、手账、标本），拍摄“行李全景”（避免遗落）；给接待方（如民宿老板、讲解员）手写感谢卡。返程纪律：同“行前交通规范”，利用车程时间“小组互评”（如“你觉得我这次的记录有哪些进步？”）。（二）研学复盘个人反思：用“SWOT分析法”总结（优势：观察细致；劣势：时间管理弱；机会：参加下一次科