小学期末语文考试复习题库

小学期末语文考试复习题库小学期末语文考试是对一学期语文素养的综合检验，扎实的复习能帮助学生梳理知识脉络、提升应试能力。这份复习题库围绕“基础知识积累—阅读理解训练—写作表达指导”三大核心板块设计，涵盖典型题型、答题策略与实战训练，助力学生系统巩固、高效备考。第一部分：基础知识积累与运用语文学习的根基在于字词、句子与古诗文的积累，期末考查常聚焦字音字形、词语运用、句式变换、古诗文理解等核心能力。（一）字词专项突破字词是语文的“砖瓦”，需从字音、字形、字义及词语辨析多维度突破。字音辨析：示例：给下列加点字选择正确读音（画“√”）：海参（shēn√cān）处分（chǔ√chù）答应（dā√dá）策略：多音字结合词性、语境判断（如“参”表“人参”时读shēn，表“参加”读cān）；易错字（如“处”作动词“处罚”读chǔ）可通过组词强化记忆。字形纠错：示例：找出下列词语中的错别字并改正：穿带（戴）合龙（拢）一返常态（反）策略：从“形近字、同音字”入手，结合字义判断（如“戴”表“佩戴”，“带”表“携带”；“返”表“返回”，“反”表“相反”）。词语运用：示例：从“陆续、继续、连续”中选合适的词填空：同学们（陆续）走进教室，（继续）完成昨天没做完的作业。策略：辨析近义词抓语义侧重（“陆续”表先后顺序，“连续”表不间断，“继续”表承接前文），代入语境验证逻辑是否通顺。（二）句子能力提升句子是语言表达的基本单位，考查侧重句式变换、病句修改、修辞赏析。句式变换：示例：把陈述句改为反问句：“这幅画是张择端画的。”策略：添加反问词（“难道”）+否定词（“不”）+语气词（“吗”）+问号，即“这幅画难道不是张择端画的吗？”病句修改：示例：修改病句：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”策略：先找病因（“通过……使……”导致主语缺失），删去“通过”或“使”，改为“这次活动，使我明白了团结的重要性”或“通过这次活动，我明白了团结的重要性”。修辞赏析：示例：分析句子“树上的苹果像一个个红灯笼”的修辞手法及作用。策略：判断为比喻（把苹果比作红灯笼），作用是“生动形象地写出苹果颜色艳、形状圆的特点，表达对苹果的喜爱之情”。（三）古诗文与文学常识小学阶段需积累经典古诗文，考查围绕默写、诗意理解、文学常识展开。古诗默写：示例：默写《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。策略：按“题目—作者—诗句”顺序记忆，易错字（如“潋滟”“空蒙”）需强化书写。诗意理解：示例：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中，“西子”指（西施），诗句意思是（想要把西湖比作西施，不管淡妆还是浓妆，都十分合适）。策略：结合注释（西子即西施），采用“直译+意译”，保留诗意美感。文学常识：示例：《草》的作者是（唐）代诗人（白居易），诗中“野火烧不尽”的下一句是（春风吹又生）。策略：梳理课本古诗的“作者—朝代—主题”，建立知识框架（如白居易的诗多关注自然与生活）。第二部分：阅读理解能力训练阅读理解是语文能力的综合体现，需针对记叙文、说明文、非连续性文本专项突破，掌握“内容概括、手法分析、信息提取”的核心技巧。（一）记叙文阅读记叙文以写人、叙事为主，核心题型为内容概括、人物分析、句子赏析。题型示例：阅读《放风筝》片段（略），回答：1.概括文段主要内容：2.从“他一边跑一边喊：‘风筝飞起来了！’”这句话中，你体会到人物怎样的心情？3.赏析句子“风筝像一只展翅的雄鹰，在天空中翱翔”。答题策略：1.概括：用“谁+做什么+结果”的公式（如“孩子们在草地上放风筝，风筝飞得又高又远”）。2.人物心情：抓动作（跑、喊）、语言（感叹句），体会“兴奋、喜悦”的情绪。3.赏析：判断修辞手法（比喻），分析“雄鹰”体现风筝的姿态，表达对风筝的喜爱。（二）说明文阅读说明文侧重说明方法、对象特征，需精准识别与提取。题型示例：阅读《蜜蜂》选段（略），回答：1.文中“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”运用了什么说明方法？2.蜜蜂的主要特点是什么？答题策略：1.说明方法：“二十只左右”是列数字，体现说明文语言的准确性。2.特征提取：从“辨认方向”“采蜜”等关键句归纳（如“蜜蜂能辨认方向，为花儿传粉”）。（三）非连续性文本阅读非连续性文本（图表、海报等）考查信息提取、图文转换。题型示例：根据“校园图书馆借阅量统计表”（略），回答：1.借阅量最高的图书类型是（童话类），最低的是（科技类）。2.请你给图书馆提一条建议。答题策略：1.信息提取：对比表格数据，找出极值（如“童话类借阅量最高，科技类最低”）。2.建议：结合数据逻辑（如“增加科技类图书，满足学生探索科学的需求”）。第三部分：写作表达实战指导写作考查审题、立意、结构、语言，需从“命题作文、应用文、素材积累”多维度准备，让文章“言之有物、言之有序、言之有情”。（一）命题作文通关命题作文需抓关键词、定体裁、选素材，避免“假大空”，追求“小而真”。题型示例：题目《我的“小伙伴”》1.审题：“小伙伴”可指人（同学、家人）、物（宠物、文具），需明确对象（如选“宠物小狗球球”）。2.立意：通过一件事体现“小伙伴”的特点（如球球陪我度过生病的日子，体现“忠诚陪伴”）。3.结构：开头点题（“我的小伙伴是一只小狗，叫球球”），中间详写一件事（“我生病时，球球守在床边，舔我的手”），结尾抒情（“球球是我最好的伙伴，温暖了我的童年”）。答题策略：“小切口”选材（如写文具，聚焦“钢笔陪我写作业，见证我的进步”的细节），用“动作、语言、心理”描写增强画面感。（二）应用文规范写作应用文（书信、通知、读后感）需牢记格式+内容要点，做到“格式正确、内容清晰”。题型示例：写一则“六一儿童节活动通知”格式：标题（通知）+称呼（全体同学）+正文（时间、地点、活动内容）+落款（班级+日期）。正文示例：“请全体同学于6月1日上午9点到操场参加六一儿童节文艺汇演，活动包括歌舞、朗诵等节目表演，请提前准备节目服装。”答题策略：通知六要素（时间、地点、人物、事件、要求、落款）缺一不可；书信需注意“称呼顶格、问候语空行、署名日期右下角”。（三）素材积累锦囊写作需积累好词好句、经典事例，分类整理更高效。人物描写：“她的眼睛像星星，笑起来弯成月牙，脸颊上有两个浅浅的梨涡。”（外貌）景物描写：“春天的风，像妈妈的手，轻轻拂过柳枝，唤醒了沉睡的桃花。”（春天）情感表达：“那一刻，我的心像被阳光填满，所有的委屈都化作了温暖的泪水。”（喜悦）答题策略：建立“摘抄本”，按“写人、写景、抒情”分类，写作时灵活运用（如写“我的小伙伴”，可借鉴“眼睛像星星”的句式描写外貌）。复习建议期末复习需“练题+总结”结合：1.每天完成1-