小学科学实验教学案例及安全要求

小学科学实验教学案例及安全要求小学科学实验是培养学生探究能力、科学思维的重要途径，实验过程中安全是保障教学顺利开展的前提。合理设计实验案例、明确安全要求，既能激发学生兴趣，又能筑牢安全防线。本文结合实际教学案例，梳理实验教学中的安全要点，为一线教学提供参考。一、小学科学实验教学典型案例（一）物理类实验：水的表面张力探究实验目的：观察水的表面张力现象，理解液体表面分子间的相互作用。实验材料：塑料滴管、硬币、清水、洗洁精。实验步骤：1.用滴管缓慢向硬币表面滴水，观察能容纳多少滴水而不溢出（记录滴数）。2.向硬币表面滴入1滴洗洁精，再次滴水，对比两次水滴数量的变化。安全要点：滴管使用后需立即归位，教师需强调“不可含咬、不可当作玩具”（针对低年级学生）。硬币需提前清洗擦干，实验后及时收纳，避免学生因好奇误吞（低龄学生需教师协助整理）。洗洁精用量仅需1-2滴，若不慎沾染眼睛、口鼻，立即用清水冲洗1-2分钟。（二）生物类实验：植物向光性的观察实验目的：探究植物生长对光照的反应，培养长期观察能力。实验材料：盆栽豆芽（或绿萝幼苗）、不透光纸盒（一侧开孔）、直尺。实验步骤：1.将盆栽置于纸盒内，开孔朝向窗台（光源方向），用直尺标记幼苗初始生长方向。2.每隔2-3天观察幼苗生长角度、高度，记录数据并绘制生长曲线。安全要点：选择无刺、无毒的植物（如豆芽、生菜幼苗），避免学生被刺伤或接触有毒汁液（如绿萝汁液需提前说明“不可触摸”）。纸盒需用胶带固定在桌面，防止倾倒砸伤；移动盆栽时轻拿轻放，避免泥土洒落导致滑倒。过敏体质学生可改为“观察他人实验”或使用教师提供的植物照片，避免直接接触。（三）化学类实验：物质的溶解与分离（盐、沙、水）实验目的：区分溶解与不溶解现象，学习过滤分离方法。实验材料：塑料烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架台、食盐、沙子、清水。实验步骤：1.分别将1小勺盐、1小勺沙加入20mL清水中，用玻璃棒搅拌，观察溶解情况。2.组装过滤装置（漏斗固定在铁架台，滤纸紧贴漏斗内壁），过滤沙与水的混合物，观察滤纸上的残留物质。安全要点：玻璃棒搅拌时需“沿烧杯壁缓慢转动”，避免用力过猛打破烧杯；搅拌后及时用清水冲洗玻璃棒，防止残留物质腐蚀。铁架台安装需牢固，漏斗高度以“学生手臂自然下垂可操作”为宜，防止碰撞导致装置倾倒。食盐、沙子需提前过筛，剔除尖锐杂质；实验后剩余食盐可回收，沙子需清理至垃圾桶，避免学生踩踏滑倒。二、小学科学实验教学安全通用要求（一）课前准备阶段1.材料筛选：优先选择无毒、不易破碎的材料（如塑料容器替代玻璃器皿，食用色素替代化学染料）。对材料进行“三查”：查保质期、查完整性、查安全性（如电池需绝缘处理）。2.环境布置：实验桌间距≥0.5米，地面铺防滑垫（或保持干燥）；电源插座、燃气装置加防护罩，远离学生操作区。3.学情分析：提前了解学生过敏史、肢体协调性，对特殊体质学生调整实验任务（如让近视学生使用放大镜时，教师需辅助固定）。（二）课中操作阶段1.规范示范：教师演示时需强调“轻拿轻放”“远离面部”“禁止品尝”等核心要求。例如使用酒精灯时，演示“火柴点火、灯帽盖灭”，禁止学生用嘴吹灭。2.分组管理：按“能力互补、性格互补”分组，每组设“安全监督员”（由细心学生担任），负责提醒组员规范操作。教师巡回指导，重点关注“滴管使用、电器操作、明火实验”等环节。3.应急处理：准备简易急救箱（含创可贴、碘伏、洗眼液），明确“烫伤（用冷水冲10分钟）、割伤（碘伏消毒+创可贴）、化学灼伤（用对应中和剂冲洗）”的初步处理流程。（三）课后整理阶段1.材料回收：可重复使用的材料（如硬币、玻璃棒）用酒精消毒后收纳；一次性材料（如滤纸）按“可回收”“有害”分类处理（如化学试剂瓶需单独回收）。2.环境清洁：实验台、地面用消毒液擦拭（化学实验后），通风15分钟以上；清理水槽杂物，防止堵塞。3.安全复盘：组织学生讨论“实验中最容易出错的环节”，强化“安全操作=保护自己+保护他人”的意识。三、特殊实验的安全强化要求（一）涉及明火的实验（如蜡烛燃烧、酒精灯加热）实验台需铺石棉网，周围禁止放置纸张、布料等易燃物。蜡烛固定在陶土底座上，点火、灭火时教师全程监督；低年级学生可改用“电子蜡烛”模拟燃烧现象。（二）涉及电器的实验（如电路连接、小灯泡点亮）电源电压≤36V（安全电压），导线绝缘层无破损，开关、插座需有漏电保护。学生操作时需保持双手干燥，实验结束后立即切断电源，电器需收纳在绝缘盒中。（三）涉及化学试剂的实验（如酸碱性质、色素扩散）试剂用量严格控制（以“滴”为单位），使用滴瓶分装，避免交叉污染。佩戴护目镜、一次性手套（必要时），试剂溅出立即用对应中和剂处理（如酸溅出用小苏打溶液，碱溅出用醋酸溶