时分秒时间加减法教学方案

时分秒时间加减法教学方案在小学数学教学中，时分秒的时间加减法是培养学生时间观念、提升数学应用能力的重要内容。它不仅关联着“1时=60分、1分=60秒”的进率理解，更需要学生掌握“满60进1”“借1当60”的特殊计算逻辑，是数的运算在时间维度的延伸。本教学方案立足生活实际，通过直观操作、分层练习，帮助学生突破时间计算的重难点，形成系统的时间运算能力。一、教学目标（一）知识与技能目标1.熟练掌握时、分、秒之间的单位换算（1时=60分，1分=60秒），能正确进行单名数与复名数的转换。2.掌握时间加减法的计算方法，包括不进位/不退位和进位/退位的时间运算，能解决生活中的时间问题。（二）过程与方法目标1.通过“拨时钟、画线段、列算式”等操作，经历时间计算的探究过程，培养逻辑推理与抽象思维能力。2.借助生活情境分析，提高用数学知识解决实际问题的能力，体会“数学建模”的思想。（三）情感态度与价值观目标1.感受时间计算与生活的紧密联系（如行程规划、活动安排等），养成合理规划时间、珍惜时间的习惯。2.在小组合作与问题解决中，体验数学学习的乐趣与成就感。二、教学重难点（一）教学重点1.时、分、秒的单位换算（基于60进制的进率理解）。2.时间加减法的计算逻辑：相同单位相加减，即“时加时、分加分、秒加秒”“时减时、分减分、秒减秒”。（二）教学难点1.进位加法：当分（或秒）相加满60时，向时（或分）进1（如30分+40分=70分=1时10分）。2.退位减法：当分（或秒）相减不够时，从时（或分）借1当60（如10分-30分，需从“时”借1，转化为70分-30分）。三、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设“电影时长”“上学路程”等生活场景，激发探究兴趣。直观演示法：利用时钟模型、PPT动态演示“进位”“退位”的过程，突破抽象难点。小组合作法：通过“拨时钟、议算法”的小组活动，促进思维碰撞与方法优化。分层练习法：设计“基础题—提高题—应用题”三级练习，满足不同学生的学习需求。（二）教学准备1.教具：大时钟模型（演示用）、PPT课件（含生活时间案例、动态计算过程）。2.学具：学生用小时钟模型（每人1个）、学习单（含练习题、生活情境问题）。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒生活经验（5分钟）问题驱动：“周末小明看电影，电影1时30分开始，播放了1时45分，什么时候结束？”“从家到学校要走25分钟，7时30分出门，几点到校？”引导学生思考：解决这类问题需要计算“时间的和或差”，而计算的关键是“时、分、秒的关系”。回顾旧知：1时=（）分，1分=（）秒？（板书进率：1时=60分，1分=60秒）（二）新知探究：分层突破计算逻辑（20分钟）1.不进位、不退位的时间加减法案例1：3时20分+2时15分操作演示：学生用小时钟拨出3时20分，再拨加2时15分（时针对着3+2=5，分针对着20+15=35），得出结果5时35分。算法总结：相同单位相加减，时加时，分加分，秒加秒（若有秒的话）。案例2：5时40分-3时20分操作演示：拨出5时40分，减去3时20分（时针对着5-3=2，分针对着40-20=20），得出2时20分。2.进位加法：分（秒）满60进1案例3：2时30分+1时40分矛盾冲突：分相加30+40=70分，70分是多少时多少分？（引导学生回忆“60分=1时”，70分=1时10分）操作演示：拨分针从30分开始，加40分（转一圈60分后，时针进1，分针剩10分），最终时针2+1+1=4？不，2时+1时=3时，加上进位的1时，共4时，分针10分，结果4时10分。算法总结：分（秒）相加满60，向时（分）进1，即“满60进1”。3.退位减法：分（秒）不够减，借1当60案例4：4时10分-1时30分矛盾冲突：分相减10-30不够减，怎么办？（引导学生联系“减法退位”，从“时”借1）操作演示：拨出4时10分，减1时30分。分不够减，将时针从4退1到3，分针加60（10+60=70分），再减30分（70-30=40分）；时相减3-1=2时，结果2时40分。算法总结：分（秒）不够减，从时（分）借1当60，即“借1当60”。4.秒的加减法拓展（选学，根据学情调整）案例5：3分20秒+2分50秒秒相加20+50=70秒=1分10秒，分相加3+2=5分，加进位1分→6分10秒。减法同理：5分10秒-2分30秒，秒不够减，借1分（60秒），10+60=70秒-30秒=40秒；分5-1-2=2分→2分40秒。（三）巩固练习：分层应用，深化理解（10分钟）1.基础题（巩固算法）计算：2时15分+3时20分；5时30分-2时10分目的：强化“相同单位相加减”的基本逻辑。2.提高题（突破重难点）计算：3时45分+2时30分；6时10分-3时40分目的：训练“进位”“退位”的灵活应用。3.应用题（联系生活）妈妈做饭：洗菜15分，切菜20分，炒菜30分，5时开始，何时结束？（15+20+30=65分=1时5分，5时+1时5分=6时5分）火车晚点：原10时20分到站，晚点35分，实际何时到？（20+35=55分→10时55分）目的：体会数学与生活的联系，提高问题解决能力。（四）课堂总结：梳理方法，升华认知（3分钟）学生回顾：时间加减法的核心方法是什么？（相同单位相加减，满60进1，借1当60）教师强调：时分秒的进率是60（非十进制），计算时需关注“进位”“退位”的特殊规则。（五）作业设计：分层巩固，拓展延伸1.基础作业（全员完成）课本练习题：计算5组时间加减法（含进位、退位各2组，不进位1组）。2.拓展作业（选做）时间规划：记录自己周六的作息（如起床、吃饭、学习、运动的时间），计算每项活动的时长，或设计“周末学习计划”（如上午学习2时，中间休息30分，需规划起止时间）。五、教学评价与反思（一）教学评价过程性评价：观察小组合作中“拨时钟、议算法”的参与度，课堂练习的正确率（尤其是进位、退位题）。终结性评价：作业完成质量（基础题准确率、应用题的生活逻辑），以及“时间规划”拓展作业的创意与合理性。（二）教学反思若学生对“借1当60”理解困难，可增加“十进制减法”（如23-15）与“时间减法”（如2时10分-1时30分）的对比，强化“进率差异