师德师风家长评估调查报告

师德师风家长评估调查报告为全面了解教师师德师风建设的实际成效，倾听家长群体的真实反馈，[学校/区域名称]于[调查时间]面向学生家长开展师德师风评估调查。本次调查聚焦教师职业行为、家校沟通、育人理念等核心维度，通过问卷调研（覆盖小学、初中6个年级）与个别访谈相结合的方式，共回收有效问卷286份，访谈家长代表42人。调研结果为优化师德师风建设路径、提升家校协同质量提供了参考依据。一、调查维度与方法说明（一）核心调研维度本次调查围绕师德认知、职业行为、家校沟通、育人成效四大维度设计问卷，具体包含：教师关爱学生、尊重个性的日常表现；教学严谨性、廉洁从教等职业规范落实情况；家校沟通的频率、方式及问题解决效率；家长对师德师风建设的改进期待。（二）调查对象与方式调查对象为义务教育阶段学生家长（含小学1-6年级、初中1-3年级），覆盖不同学情、家庭结构的样本。调查方式以匿名问卷为主（含选择题、开放题），辅以分层访谈（针对满意度较低、诉求典型的家长群体），确保数据全面性与代表性。二、家长评价的核心发现（一）师德认知与职业行为评价家长对“师德师风”的认知普遍聚焦于“关爱学生”“廉洁从教”“专业负责”三大维度：关爱学生维度：92%的家长认可教师在日常教育中展现的关爱态度。典型案例如：低年级教师通过“成长小卡片”记录学生点滴进步，高年级教师为学业困难学生定制辅导计划，均获家长好评。但7%的家长反映“个别教师对学生差异化需求关注不足”（如某初中家长提到“孩子偏科严重，教师仅关注课堂纪律，未提供针对性帮助”）。职业规范维度：88%的家长确认教师无“有偿补课”“收受礼品”等违规行为，学校廉洁从教的宣传与监督机制得到认可。但“教学严谨性”评价呈现分化：65%的家长认为教师备课充分、作业批改细致，35%的家长指出“部分教师反馈作业问题时过于简略，未给出改进建议”（尤其在高年级学科中表现突出）。（二）家校沟通与协作反馈家校沟通的频率与效果是家长关注的重点：沟通效率：70%的家长通过“班级微信群+家长会”实现常规沟通，其中80%的低年级家长对沟通效率表示满意（如班主任每周分享学生在校表现、及时回应家长疑问）；但高年级家长的满意度降至60%，主要问题集中在“教师回复消息延迟”“家长会形式化，未解决实际困惑”。个性化需求满足：45%的家长认为教师能主动关注孩子心理状态（如青春期情绪波动、亲子矛盾协调），但55%的家长希望“增加一对一沟通的机会”（尤其是毕业班，家长普遍反映“难以了解孩子课堂外的学习细节”）。（三）综合满意度与改进期待本次调查的综合满意度为82%，其中“师德表现”满意度（87%）高于“教学服务”满意度（78%）。家长的改进建议集中在三方面：沟通机制优化：希望学校建立“分层沟通台账”，针对不同年级、学情的学生，明确教师沟通的频率与内容；师德培训深化：建议通过“优秀教师案例分享”“家长进课堂观察”等方式，让师德标准更具象化；评价反馈闭环：希望家长的评估意见能被系统整理，并公开改进措施的落实进度。三、问题归因与改进建议（一）现存问题的深层原因1.教师职业负荷：高年级教师面临升学压力，精力分配向教学倾斜，导致家校沟通主动性下降；2.评价标准认知差：部分家长将“师德”窄化为“无体罚”，对“育人理念”“心理关怀”等维度的重视不足；3.反馈机制滞后：家长提出的问题多通过“私下沟通”解决，缺乏公开透明的处理流程，易引发信任危机。（二）针对性改进建议1.师德素养提升工程开展“师德情境模拟培训”：通过角色扮演、案例研讨，提升教师应对家校矛盾、学生心理问题的能力；建立“师德积分制”：将家长评价、学生反馈与教师评优评先挂钩，强化职业责任感。2.家校协同机制优化开发“家校沟通平台”：设置“学生成长档案”“问题反馈通道”，实现沟通记录可追溯、需求响应有时效；每学期举办“师德开放日”：邀请家长参与课堂观察、师德座谈会，增进认知共识。3.家长教育认知赋能通过“家长课堂”解读《新时代教师职业行为十项准则》，明确师德的多元内涵；发布“家校沟通指南”：引导家长以理性、建设性的方式表达诉求，减少无效沟通。四、结论本次家长评估调查显示，教师队伍的师德师风建设取得阶段性成效，但在“个性化育人”“高效沟通”等方面仍需优化。家长作为教育的“合伙人”，其反馈为师德师风建设提供了鲜活的改进方向——唯有以“关爱”为底色、以“专业