中考语文考点专题训练题库

中考语文考点专题训练题库中考语文作为学科能力与素养的综合考查载体，其考点分布呈现“基础筑基、阅读提能、写作塑魂”的三维特征。本专题训练题库立足考纲要求与命题规律，以“考点拆解—技巧精讲—真题变式—能力迁移”为逻辑链，帮助考生系统突破核心考点，实现从知识积累到应试能力的转化。一、基础知识积累与运用：精准夯实语言根基基础知识模块涵盖字词辨析、病句修改、句子衔接、名著阅读、综合性学习五大核心考点，是中考语文的“得分基石”。（一）字词考点：字音·字形·词语运用1.考情透视近年中考聚焦多音字（如“冠”“载”）、形声字误读（如“粗犷”“莘莘学子”）、形近字混淆（如“诀别”与“抉择”），词语运用侧重语境义辨析（如“莅临”“油然而生”的语体与情感匹配）。2.突破技巧字音辨析：建立“易错字台账”，标注“声旁≠读音”的特例（如“戛然而止”的“戛”读jiá）；字形辨析：通过“组词法”区分形近字（如“燥（干燥）—躁（急躁）—噪（噪音）”）；词语运用：结合语境分析褒贬、轻重、语体（如“褒贬误用：‘处心积虑’形容贬义，不可用于赞美匠心”）。3.训练题示例（1）下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A.酝酿（niàng）狭隘（yì）咄咄逼人（duō）B.贮蓄（zhù）粗犷（guǎng）恍然大悟（huǎng）C.棱镜（líng）倜傥（tǎng）混为一谈（hǔn）D.称职（chèng）蜷伏（quán）畏罪潜逃（qián）（2）下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。B.真是心有灵犀一点通，我正犯愁没法解决这个问题，你都替我想到了。C.接连几件事都不顺心，他心里如十五个吊桶打水——七上八下。D.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。（二）病句修改：类型识别与逻辑梳理1.考情透视高频病句类型为“搭配不当（如‘提高水平’‘培养能力’）、语序不当（如‘通过并讨论’）、成分残缺（缺主语/宾语）、句式杂糅（如‘原因是……造成的’）”。2.突破技巧标志法：关注“能否”“避免”“大约”等两面词、否定词、数量词；压缩法：提取句子主干（主谓宾），判断成分是否完整；逻辑法：分析分句间因果、递进关系是否合理（如“因为下雨，所以我带伞”逻辑成立，“因为带伞，所以下雨”则颠倒）。3.训练题示例下列对病句的修改不正确的一项是（）A.为了防止不再发生类似的校园欺凌事件，政教处采取了很多安全措施。（删去“不”）B.我市上下齐心协力，掀起了创建全国文明城市的高潮，城区面貌焕然一新。（将“高潮”改为“热潮”）C.语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。（在“有利于”后加“培养”）D.读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。（在句末加上“的豪情”）（三）名著阅读：情节·人物·主旨联动1.考情透视中考聚焦“部编版必读名著”（如《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》），题型涵盖“情节复述（如‘祥子三起三落’）、人物评析（如‘保尔的精神品质’）、主旨关联（如‘《简·爱》的女性独立主题’）”。2.突破技巧绘制“名著思维导图”：以“人物成长线”“情节冲突线”“主题升华线”串联内容；答题模板：人物评析=“典型事件+性格特征+精神品质”（如“祥子前期拉车时省吃俭用，体现他勤劳纯朴的性格，为梦想奋斗的精神”）。3.训练题示例阅读《水浒传》选段，回答问题。“眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。”（1）这段文字描写的是______（人物），他的主要性格特点是________________。（2）请结合原著，简述他“刀笔敢欺萧相国”的一件事。二、现代文阅读：文体突破与思维进阶现代文阅读分记叙文、议论文、说明文三大文体，考查“信息提取、内容分析、鉴赏评价”三层能力，需依托“文体特征+文本语境”双维度解题。（一）记叙文阅读：情感体验与艺术鉴赏1.核心考点人物形象：通过“言行描写、细节刻画、侧面烘托”分析性格；情节作用：开头（设悬念/点题）、中间（承上启下/埋伏笔）、结尾（升华主旨/留余味）；环境描写：自然环境（渲染气氛/烘托心情）、社会环境（交代背景/暗示主题）；主题探究：结合“标题、结尾、关键句”提炼情感（如亲情、成长、人性美）。2.解题技巧人物形象：圈画“动词（如‘攥紧’‘凝望’）、形容词（如‘倔强’‘温柔’）、对话”，归纳“外在特征+内在品质”；情节作用：从“结构（与上下文的关联）+内容（对人物/主题的作用）”双角度分析；鉴赏语言：关注“修辞（比喻/拟人）、描写（细节/场面）、句式（短句/排比）”，答出“手法+效果+情感”。3.训练题示例（节选文本）《槐花里的时光》（记叙文）“老槐树在院门口站了几十年，树皮皴裂如老人的手掌。每到五月，串串槐花垂下来，像雪，像云，也像外婆鬓角的白发。外婆总踮着脚，用竹竿钩下槐花，花瓣落在她的蓝布围裙上，洇出点点清香……”问题：（1）赏析文中画线句子的表达效果。（从修辞角度）（2）结合全文，分析“老槐树”的象征意义。（二）议论文阅读：逻辑思辨与观点提炼1.核心考点论点辨析：区分“中心论点（全文核心）”与“分论点（段落支撑）”；论证方法：举例论证（具体有力）、道理论证（权威深刻）、对比论证（突出观点）、比喻论证（生动形象）；论证结构：总分式、递进式、并列式，关注“首段（引出论点）、尾段（总结强化）”。2.解题技巧找论点：看标题（如《谈骨气》直接点明）、首尾段、关键句（“因此”“总之”领起的句子）；分析论证方法：答出“方法+论证的观点+效果”（如“举文天祥拒降的例子，具体论证了‘中国人是有骨气的’，增强说服力”）；补写论据：紧扣论点，选“名人事例/名言”，确保“事例真实、语言简洁、与论点契合”。3.训练题示例（节选文本）《读书是一种“遇见”》（议论文）“打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想菁华。……苏轼说‘腹有诗书气自华’，归根到底是说，读书遇见的一切，会塑造你的气质，影响你的思维，改变你的谈吐，让你摆脱平庸，拥有格调。”问题：（1）本文的中心论点是什么？（2）请为第②段（论述“读书能遇见有趣的灵魂”）补充一个事实论据。（三）说明文阅读：信息整合与科学阐释1.核心考点说明对象：事物（如“故宫建筑”）或事理（如“疫苗的作用原理”）；说明方法：列数字（准确）、打比方（生动）、作比较（突出）、举例子（具体）；说明语言：准确性（如“大约”“左右”表估计）、生动性（如拟人化表述）；信息筛选：提取“说明特征、原理、步骤”等关键内容。2.解题技巧说明方法：结合“标志性词语”判断（如“例如”“像”“比”“数据”），分析“如何体现说明对象特征”；语言准确性：答出“词语含义+在句中作用+体现说明文语言特点”（如“‘大约’表估计，说明恐龙灭绝时间不确定，体现语言准确严谨”）；信息整合：圈画“分点标志（首先、其次）、总结句”，用“对象+特征+原理”的格式组织答案。3.训练题示例（节选文本）《量子通信：信息安全的“终极方案”》（说明文）“量子通信的核心是量子密钥分发，它利用量子的‘不可克隆’‘测不准’特性，让密钥传输过程绝对安全。……与传统加密方式不同，量子密钥一旦被窃听，接收方会立即察觉，因为量子态会因测量而改变。”问题：（1）量子通信的“绝对安全”体现在哪里？请简要概括。（2）文中加点词“绝对”能否删去？为什么？三、古诗文阅读：文言积淀与文化传承古诗文阅读包含文言文阅读与古代诗歌阅读，考查“文言理解、内容分析、情感体悟”，需依托“课内迁移+文本语境”解题。（一）文言文阅读：实词迁移与文意贯通1.核心考点文言实词：通假字（如“曾”通“增”）、古今异义（如“妻子”指妻子儿女）、一词多义（如“之”“其”“以”）；句子翻译：直译为主，意译为辅（留人名、地名；删衬字；换古今异义；调倒装句；补省略成分）；内容分析：人物形象、事件因果、主旨情感（如《出师表》的“报先帝忠陛下”）。2.解题技巧实词推断：用“课内迁移法”（如“尝趋百里外”的“趋”迁移到“尝射于家圃”的“尝”是“曾经”）；句子翻译：遵循“信（准确）、达（通顺）、雅（文采）”，标注“得分点（实词、虚词、特殊句式）”；文意理解：抓“人物言行、事件结果、作者评价”，归纳“谁做了什么+为什么+体现什么”。3.训练题示例（节选文本）《桃花源记》（节选）“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”问题：（1）解释下列加点词的意思。①便舍船舍：______②屋舍俨然俨然：______（2）翻译句子：阡陌交通，鸡犬相闻。（3）“豁然开朗”的场景体现了桃花源怎样的特点？（二）古代诗歌阅读：意象品析与情感共鸣1.核心考点意象分析：自然意象（如“月”“雁”）、人文意象（如“酒”“笛”）的情感内涵；手法鉴赏：借景抒情（如“孤帆远影碧空尽”）、托物言志（如“落红不是无情物”）、用典（如“怀旧空吟闻笛赋”）；情感体悟：离别、思乡、爱国、壮志、隐逸等主题。2.解题技巧意象解读：结合“意象的传统内涵+诗歌语境”（如“雁”常表“思乡/边塞”，需看全诗背景）；手法分析：答出“手法+哪里用了+效果+情感”（如“‘大漠孤烟直’用白描手法，勾勒边塞雄浑景象，抒发诗人的豪迈之情”）；情感归纳：抓“标题、意象、关键词（如‘愁’‘喜’‘恨’）、注释（背景信息）”，综合判断。3.训练题示例（诗歌）《使至塞上》（王维）“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”问题：（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“征蓬”“归雁”有何含义？（2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面美与情感内涵。四、写作：思维升格与表达创新中考写作以“命题/半命题/材料作文”为主，核心考查“审题精准度、立意深刻度、结构清晰度、语言表现力”。（一）审题立意：精准破题与深度开掘1.审题技巧抓关键词：如“那一刻，我长大了”的“那一刻”（特定时间）、“长大了”（心智成熟）；析导语限制：材料作文需提取“核心话题”（如“‘担当’的内涵与意义”）；明文体要求：记叙文（写人叙事）、议论文（观点论证）、散文（情感抒发）。2.立意方法小切口深挖掘：从“个人经历（如一次失败后的成长）”切入，升华到“普遍情感（如挫折与成长的关系）”；逆向思维：如“‘慢’的价值”（反向思考快节奏时代的慢生活意义）；文化立意：结合“传统节日、非遗文化”（如“端午的艾草香”体现文化传承）。3.训练题示例题目：《留在心底的声音》要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名。（1）请用“关键词分解法”分析题目：“声音”的内涵（自然/人文/心灵）、“留在心底”的原因（感动/震撼/启迪）。（2）列出三个立意方向：______、______、______。（二）结构语言：框架搭建与文采雕琢1.结构设计总分总式：开头点题，中间分“事件1—事件2—事件3”，结尾升华；小标题式：用“意象串联”（如“春之萌·夏之盛·秋之悟”）或“情感递进”（如“迷茫·探索·坚定”）；书信体/日记体：增强代入感（如“给未来自己的一封信”）。2.语言提升细节描写：动作（如“他攥着笔的手指泛白，笔尖在纸上划出深深的痕”）、神态（如“她的睫毛颤了颤，眼眶倏地红了”）；修辞运用：比喻（如“