二十四节气立春主题幼儿教育方案

二十四节气·立春主题幼儿教育方案——以自然为书，启童蒙之智立春，作为二十四节气之首，承载着先民对时序更迭的敬畏与对新生的期盼。将立春文化融入幼儿教育，既契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的发展目标，又能以节气为纽带，串联起自然观察、文化传承与生活体验，帮助幼儿在直接感知、实际操作中建立对季节、生命的初步认知，涵养文化认同感与审美感知力。本方案立足幼儿身心发展特点，以“感知—体验—表达”为线索，设计多维度活动，让立春文化在童趣中落地生根。一、方案设计背景与理念（一）文化传承价值立春蕴含着农耕文明的智慧（如“打春牛”“咬春”习俗）、物候认知（三候“东风解冻、蛰虫始振、鱼陟负冰”），是中华优秀传统文化的鲜活载体。幼儿阶段是文化启蒙的关键期，通过生活化、游戏化的活动，可将抽象的节气知识转化为可触摸、可体验的具象内容，培育文化自信的萌芽。（二）幼儿发展需求3-6岁幼儿正处于感官敏感期与动作发展期，对自然变化充满好奇。立春时节气温回升、万物萌动，为幼儿提供了观察生命成长、探索自然规律的天然课堂。方案以“做中学”为核心，通过观察、创作、体验等方式，促进幼儿观察力、想象力、动手能力及语言表达能力的综合发展。（三）教育理念支撑遵循《指南》中“以幼儿为中心，珍视游戏和生活的独特价值”的理念，将节气教育与幼儿一日生活、区域活动、家园共育深度融合，构建“园所—家庭—自然”三位一体的教育场域，让教育回归生活本质。二、教育目标定位（一）认知目标1.初步了解立春的时间（公历2月4日前后）、含义（“立，始也；春气始而建立也”）及典型物候现象（如小草发芽、冰河解冻）。2.感知立春传统习俗（打春牛、咬春、贴春幡）的文化内涵，能说出1-2种习俗的简单意义。（二）情感目标1.萌发对春天、自然的喜爱之情，感受生命复苏的美好，建立对季节变化的敏感度。2.体验传统文化的趣味性，愿意参与节气相关的活动，萌发文化传承的自豪感。（三）能力目标1.发展观察能力：能通过视觉、触觉等感官发现立春前后动植物、天气的变化，并用简单语言或图画记录。2.提升动手能力：能运用手工、绘画等方式表现立春的景象或习俗，锻炼小肌肉动作与创造力。3.增强表达能力：能在集体中分享自己的观察发现、活动体验，大胆表达对春天的感受。三、活动实施准备（一）物质准备文化认知类：《这就是二十四节气·春》绘本、立春习俗动画视频（如“打春牛的传说”）、节气知识卡片（含立春三候、习俗插画）。艺术创作类：彩泥（制作春牛、迎春花）、彩色纸（剪春幡、折柳条）、水彩笔、画纸、自然材料（树枝、花瓣、树叶）。户外探索类：放大镜、观察记录表（附简单图示，如小草、花朵、昆虫）、小铲子（种植体验用，需成人看护）。食育体验类：春饼、萝卜、韭菜等食材（洗净切好）、安全刀具（幼儿专用）、餐盘、小围裙。（二）经验准备1.前期引导幼儿观察：“最近天气有什么变化？大树、小草和冬天有什么不一样？”鼓励家长带孩子周末去公园、田野观察，积累对“春将至”的直观感受。2.谈话导入：晨谈时提问“你觉得春天什么时候会来？春天来了会发生什么？”引发幼儿讨论，激活已有经验。（三）环境准备1.主题墙创设：以“春回大地”为主题，划分“节气小知识”“我的发现”“习俗乐园”三个板块。张贴立春物候图片、幼儿前期观察的绘画作品，悬挂幼儿制作的春幡。2.自然角改造：开辟“立春种植区”，投放发芽的土豆、绿豆、风信子种球，标注种植日期，引导幼儿每日观察记录生长变化。3.户外游戏区：设置“找春天”寻宝区，隐藏代表春天的物品（如仿真花朵、小虫玩偶、解冻的冰块模型），供幼儿探索发现。四、主题活动实施路径（一）晨谈启思：“春之密语”猜猜乐活动目标：激发探究兴趣，唤醒对春天的感知经验。活动过程：1.谜语导入：“说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开翅膀不作美，装点春景最美丽。（打一习俗物品：春牛）”“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一春菜：萝卜）”2.经验分享：请幼儿说一说“我看到的春天迹象”，教师用简笔画记录在主题墙“我的发现”板块，如“小树发芽了”“小河的冰化了”。3.问题延伸：“春天来了，小动物们会做什么？植物会怎么变化？我们一起找找答案吧！”（二）主题教学：“立春的秘密”绘本与探究活动目标：理解立春的含义与物候、习俗，培养观察与思考能力。活动准备：《这就是二十四节气·春》绘本、立春三候动态图（如动画展示蛰虫苏醒、鱼儿浮冰）、实物（发芽的种子、解冻的冰块）。活动过程：1.绘本共读：教师讲述立春章节，重点讲解“立”的意思（开始）、三候现象（结合动态图，引导幼儿观察“东风解冻”的冰块融化、“蛰虫始振”的小虫子模型）。2.实物观察：分组观察发芽的绿豆（对比干绿豆）、解冻的冰块（触摸感受温度变化），提问“春天来了，种子和冰为什么会变？”鼓励幼儿用“因为……所以……”句式表达。3.习俗认知：播放“打春牛”动画，讲解习俗寓意（催耕迎春，祈求丰收），请幼儿模仿“打春牛”的动作，感受民俗的趣味性；展示咬春的萝卜、春饼图片，讨论“为什么立春要吃这些？”（萝卜解春困，春饼寓意咬掉寒冬，迎接春天）。（三）艺术创想：“春之画卷”多维创作活动目标：用艺术形式表达对立春的理解，发展创造力与动手能力。活动准备：分组设置不同创作区，如“春牛工坊”（彩泥、模具）、“迎春花坊”（皱纹纸、铁丝）、“春幡驿站”（彩纸、剪刀、彩绳）、“自然拼贴”（树枝、花瓣、树叶）。活动过程：1.情境导入：“春天给大地送了一份礼物，我们也来做一份礼物送给春天吧！”介绍各区域材料与创作方向。2.自主创作：幼儿自由选择区域，教师巡回指导，如在“春牛工坊”引导幼儿用彩泥捏出春牛的形态，添加“鞭子”（细棍）表现打春牛；在“迎春花坊”教幼儿用皱纹纸折叠花瓣，粘贴成花束。3.作品展示：将幼儿作品布置在主题墙“习俗乐园”或自然角，开展“春日小画展”，请幼儿介绍自己的作品，如“我的春牛是彩色的，因为春天的牛很开心”。（四）户外探索：“找春天”田野大冒险活动目标：亲近自然，观察立春时节的自然变化，提升观察力与探究能力。活动准备：观察记录表（含“我找到的春天”图示：草、花、虫、冰）、放大镜、小篮子（收集自然物）、安全提示卡（远离深水、不随意采摘）。活动过程：1.探索前准备：讲解安全规则与观察任务，发放记录表，引导幼儿明确“要找什么”（如绿色的草芽、开花的植物、解冻的水洼）。2.户外探索：分组在园所或附近公园探索，教师引导观察：“摸摸小草，和冬天的草有什么不同？”“看看小河，冰是不是少了？”鼓励幼儿用放大镜观察小虫（如蚂蚁出洞），用画笔记录发现。3.分享总结：回班后展示收集的自然物（如树枝、花瓣），结合记录表分享“我的发现”，教师总结：“春天来了，小草变绿、冰融化、虫子醒来，大自然在告诉我们：春天真的来啦！”（五）食育体验：“咬春啦”美味小厨房活动目标：体验立春食俗，感受生活中的节气文化，培养生活能力。活动准备：洗净的萝卜条、春饼皮（提前蒸好）、韭菜炒蛋（熟制）、幼儿专用刀具、餐盘、小围裙、“咬春”习俗故事图卡。活动过程：1.食俗讲解：展示图卡，讲述“咬春”的由来（咬萝卜、春饼，寓意咬走寒冬，迎来春天的活力）。2.美食制作：分组进行，一组切萝卜条（教师协助使用安全刀），一组卷春饼（将韭菜炒蛋、萝卜条卷入饼皮），教师强调卫生与安全。3.品尝分享：幼儿品尝自己制作的春饼，说一说“咬春的味道”，如“萝卜脆脆的，春饼香香的，春天的味道真好！”五、家园协同共育策略（一）家庭实践任务1.习俗体验：建议家长带幼儿参与“打春牛”民俗活动（如社区活动），或在家用面团制作“春牛”，模仿打春习俗，拍摄照片分享至班级群。2.种植观察：发放“立春种植日记”，请家长和幼儿共同种植豆芽、蒜苗，每日记录生长（画一画、拍一拍），周末带到园所分享。3.自然漫步：利用周末时间，带幼儿去田野、公园寻找春天，用手机记录“春之瞬间”（如花开、虫动），回园后在“我的发现”板块展示。（二）家园互动活动1.节气故事会：邀请家长志愿者进班，讲述立春的民间故事（如“春神句芒的传说”），或分享家庭种植、观察的趣事。2.亲子创作日：举办“春日亲子手作”活动，家长与幼儿共同制作春幡、春牛，布置班级环境，增进亲子情感与文化认同。六、活动反思与优化方向（一）反思维度1.幼儿参与度：观察幼儿在各活动中的专注度、表达欲，分析哪些环节最感兴趣（如户外探索、食育体验），哪些需要调整（如绘本讲解是否过于抽象）。2.文化理解度：通过幼儿的分享、作品，评估其对立春习俗、物候的认知程度，是否能将节气知识与生活经验结合。3.家园配合度：统计家庭任务的完成率、反馈质量，了解家长对节气教育的支持度与建议。（二）优化方向1.差异化支持：针对能力不同的幼儿，提供分层任务，如观察记录可选择画图或语言描述；手工创作可提供模板或自由发挥。2.自然教育深化：结合园所自然环境，开辟“节气种植园”，让幼儿长期跟踪植物在不同节气的变化，形成连续性观察。3.文化体验拓