中考试古诗文复习资料汇编

中考试古诗文复习资料汇编一、中考古诗文考情分析中考古诗文考查以《义务教育语文课程标准》推荐的经典篇目为核心，聚焦积累运用、阅读理解、综合赏析三大能力维度。从题型分布看：理解性默写（占比约30%）：考查精准记忆与语境迁移能力，需结合情感、场景、手法等关键词作答。句子赏析（占比约25%）：从修辞、炼字、表现手法切入，分析语言妙处与情感内涵。内容理解（占比约30%）：涵盖主旨提炼、人物形象、写作意图等，需结合文本细节与时代背景解读。对比阅读（占比约15%）：近年高频考点，要求关联不同文本的主题、手法或情感，体现综合思维。二、高频篇目梳理（按体裁/主题分类）（一）文言文核心篇目1.记诵类：《论语》十二章（修身治学、仁礼思想）、《孟子》三章（《得道多助》《生于忧患》等，治国与成长哲理）。2.议论类：《出师表》（忠诚与责任，劝谏艺术）、《邹忌讽齐王纳谏》（讽喻说理，治国智慧）。3.叙事类：《桃花源记》（理想社会图景）、《曹刿论战》（战争谋略与民本思想）。（二）古诗词常考主题1.写景抒情：《使至塞上》（大漠雄浑）、《钱塘湖春行》（早春生机）、《次北固山下》（羁旅思乡）。2.咏史抒怀：《赤壁》（机遇与命运）、《泊秦淮》（兴亡之叹）、《山坡羊·潼关怀古》（历史反思）。3.壮志豪情：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（壮志未酬）、《江城子·密州出猎》（报国雄心）。4.忧国忧民：《茅屋为秋风所破歌》（济世情怀）、《卖炭翁》（底层苦难）、《春望》（家国之痛）。三、考点分类突破技巧（一）理解性默写：精准记忆+语境还原1.易错字警示（高频易错示例）形近字：“瀚海阑干百丈冰”（“阑”≠“澜”）、“奉命于危难之间”（“奉”≠“俸”）。通假字：“学而时习之，不亦说乎”（“说”通“悦”，易漏标或误写）。虚词：“学然后知不足”（“然”易漏写）、“其真无马邪”（“邪”易误为“耶”）。2.语境型默写技巧步骤：①抓题干关键词（情感、场景、手法）；②定位篇目核心句；③结合语境验证。示例：“表现诗人以物自喻，虽遭贬谪仍保持高洁品格”→关联《卜算子·黄州定慧院寓居作》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”（孤鸿自喻，坚守本心）。（二）句子赏析：从“语言形式”到“情感内涵”1.修辞角度（常见手法+效果）比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（以春景喻冬雪，新奇灵动，展现边塞雪景壮美）。对偶：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（对仗工整，以“风飘絮”“雨打萍”喻国家与个人命运，哀婉深沉）。2.炼字角度（动词/形容词的表现力）“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”“圆”：“直”勾勒孤烟劲拔之态，“圆”烘托落日苍茫之美，精准绘出塞外雄浑意境。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”“啄”：拟人化动词，生动再现早莺争栖、新燕衔泥的早春活力。3.表现手法（用典/借景抒情/对比等）用典：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（借“向秀作赋”“王质烂柯”典故，抒发物是人非的沧桑感）。借景抒情：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（以月的盈亏喻人生聚散，蕴含豁达哲理与美好祝愿）。（三）内容与情感：多维解读文本内核1.主旨提炼（抓核心句+时代背景）《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”→结合安史之乱背景，体现杜甫“忧民”的济世情怀。《出师表》：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”→诸葛亮以历史兴衰劝诫后主，彰显“忠君报国”的政治理想。2.人物形象（抓言行细节+对比衬托）《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌“窥镜自视，谓其妻曰”的自省、“由此观之，王之蔽甚矣”的讽喻→善思善谏的谋臣形象；齐王“善”“乃下令”的回应→从谏如流的君主形象。《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的外貌、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的心理→勤劳悲苦的底层劳动者形象。3.写作意图（抓作者经历+文本指向）《送东阳马生序》：宋濂以“余幼时即嗜学”的求学经历，结合“今诸生学于太学”的优渥条件→劝勉后学“勤且艰”方能成才。《赤壁》：杜牧借“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的假设→叹历史机遇，抒怀才不遇之慨。（四）对比阅读：关联与差异的辩证分析1.同主题对比（情感内核+表达方式）《岳阳楼记》（范仲淹）与《醉翁亭记》（欧阳修）：共性：均抒“济世情怀”（“先忧后乐”“与民同乐”皆为心系苍生）。差异：范公以议论直抒政治理想，欧阳公以写景抒情展现治世之乐，风格一刚一柔。2.同手法对比（手法运用+情感侧重）《使至塞上》（王维）与《渡荆门送别》（李白）：共性：均用融情于景（“大漠孤烟直”“山随平野尽”皆借景抒情）。差异：王诗“孤烟”“落日”寄寓孤寂飘零之感，李诗“江入大荒”“月下飞天”抒发少年豪情，情感一沉一扬。四、复习策略：分层推进，高效提分（一）基础层：精准背诵，筑牢根基标注易错点：用荧光笔标记通假字、形近字（如《离骚》“路漫漫其修远兮”的“漫”），制作“易错字手册”。分层背诵法：先背原文（逐句过关），再背注释（理解文言词义），最后背主旨（关联情感逻辑）。（二）能力层：题型突破，掌握技巧语境默写训练：每天1-2道真题，分析题干逻辑（如“困境中乐观”→《行路难》“长风破浪会有时”），总结“情感-句子”对应规律。赏析模板构建：固定格式“手法+效果+情感”，如赏析“采菊东篱下，悠然见南山”：以白描手法（手法），勾勒归隐生活的闲适画面（效果），传达陶渊明淡泊自然的心境（情感）。（三）提升层：专题整合，查漏补缺对比阅读专题：整理“忧国忧民”“壮志豪情”等主题篇目（如《春望》《石壕吏》《茅屋》），分析情感异同；梳理“借景抒情”“用典”等手法篇目，总结手法变体。错题归类强化：将默写错字、赏析答偏、内容理解偏差的题目分类，针对“易错字”强化记忆，针对“赏析逻辑”补全模板，针对“内容理解”回归文本细节。真题演练（示例）1.理解性默写“______，______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），既暗含诗人身世感慨，又揭示“新陈代谢”的人生哲理。答案：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2.句子赏析赏析《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”。思路：借“婵娟”（明