部编人教版语文一年级下册第五单元古对今教案（2025-2026学年）

部编人教版语文一年级下册第五单元古对今教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编人教版语文一年级下册第五单元的古对今内容进行设计，旨在帮助学生了解古代诗词与现代生活的联系，培养他们对传统文化的兴趣和审美能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在让学生通过学习古诗词，提高语言表达能力和文化素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对前一单元诗歌学习的巩固，也是对后续单元文化传承内容的铺垫。核心概念包括古诗词的特点、表达方式以及与现代生活的联系，技能包括理解和欣赏古诗词的能力。二、学情分析一年级下册的学生正处于语言发展的关键时期，他们具备一定的语言基础和生活经验，但对古诗词的理解和欣赏能力有限。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力集中时间较短。在生活经验方面，他们对古代文化了解不多，可能对古诗词中的某些词汇和意象感到陌生。学习困难可能存在于对古诗词内容的理解、词汇的掌握以及朗读的节奏感等方面。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.让学生理解古诗词的基本内容；2.培养学生对古诗词的欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解古诗词的意境；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；3.设计针对性的练习，巩固学生对古诗词的理解和记忆。通过这些策略，旨在提高学生的达标水平，培养他们的文化素养。二、教学目标知识目标1.说出：识别并说出古诗词的基本特点和常见的表达方式。2.列举：列举出至少两首古诗词的名称及其作者。3.解释：解释古诗词中的关键词汇和意象的含义。能力目标1.设计：设计一个与古诗词主题相关的简单故事或绘画。2.评价：评价一首古诗词的意境和表达效果。3.说出：能够用自己的话复述古诗词的内容。情感态度与价值观目标1.体会：体会古诗词中的情感和思想，增强对传统文化的认同感。2.欣赏：欣赏古诗词的美，培养对文学作品的审美能力。3.认同：认同古诗词所传递的价值观，如孝顺、友情、自然之美等。科学思维目标1.分析：分析古诗词的结构和韵律，理解其艺术特点。2.比较：比较不同古诗词的异同，提高对文学作品的鉴赏能力。3.推断：根据古诗词的内容，推断作者的生活背景和情感状态。科学评价目标1.自我评价：对自己的古诗词理解和创作进行自我评价。2.同伴评价：对同伴的古诗词作品进行评价，并提出改进建议。3.教师评价：接受教师的评价，了解自己的学习进步和不足。三、教学重难点教学重点在于让学生理解和欣赏古诗词的基本内容，掌握其表达方式；教学难点在于帮助学生克服对古诗词中词汇和意象的陌生感，提高他们理解和解读古诗词的能力。难点形成的原因在于一年级学生对古文的理解能力有限，且古诗词中的文化背景和生活经验对他们来说较为抽象，因此需要通过创设情境和互动讨论来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古诗词图片、相关音频资料等教学资源，以辅助学生理解。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。同时，教师需设计互动环节和评价表，以激发学生的学习兴趣和参与度，并确保教学环境舒适，如合理布置座位，提前规划黑板板书内容。五、教学过程导入1.时间：5分钟2.活动：教师通过播放一段古诗词朗诵的音频，引导学生进入课堂氛围。学生闭上眼睛，聆听音频，感受古诗词的韵律和意境。音频结束后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？有什么感受？”3.学生预期行为：学生能够描述听到的内容，表达自己的感受。学生对古诗词产生好奇心，激发学习兴趣。新授1.时间：20分钟2.活动：教师展示古诗词的图片，引导学生观察图片中的场景和人物。教师讲解古诗词的基本特点，如平仄、韵律、意象等。教师举例讲解古诗词中的关键词汇和意象，如“山”、“水”、“月”、“花”等。学生跟随教师一起朗读古诗词，感受其韵律和节奏。教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的理解和感受。3.学生预期行为：学生能够识别古诗词中的关键词汇和意象。学生能够用自己的语言解释古诗词的含义。学生能够通过讨论，加深对古诗词的理解。巩固1.时间：15分钟2.活动：教师设计古诗词接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。教师组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力。教师展示古诗词相关的绘画作品，让学生欣赏古诗词的美。3.学生预期行为：学生能够在游戏中熟练运用古诗词。学生能够流利地朗诵古诗词。学生能够欣赏古诗词的美，提高审美能力。小结1.时间：5分钟2.活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗词的特点和表达方式。教师鼓励学生课后继续学习古诗词，提高自己的文化素养。3.学生预期行为：学生能够回顾并总结本节课所学内容。学生能够认识到学习古诗词的重要性，激发学习兴趣。作业1.时间：课后2.活动：教师布置作业，要求学生课后阅读一首自己喜欢的古诗词，并写下自己的理解和感受。学生通过阅读古诗词，提高自己的阅读能力和理解能力。3.学生预期行为：学生能够选择自己喜欢的古诗词进行阅读。学生能够用自己的语言表达对古诗词的理解和感受。教学反思1.时间：课后2.活动：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。3.预期效果：教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。学生能够更好地掌握古诗词知识，提高自己的文化素养。六、作业设计基础性作业：内容：选择一首一年级下册学过的古诗词，进行朗读和背诵。完成形式：学生需将朗读的古诗词录音，并附上文字稿。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的朗读和背诵能力，提高对古诗词的熟悉度。拓展性作业：内容：收集与所选古诗词相关的资料，如作者生平、背景故事、相似诗句等。完成形式：制作一份小报，展示收集到的资料。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生资料收集和整理的能力，提高对古诗词的深入理解。探究性/创造性作业：内容：创作一首以所选古诗词为主题的现代诗或短文。完成形式：学生需提交自己的作品，并附上创作灵感来源和心得体会。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提高他们的文学素养和表达能力。七、教学反思在部编人教版语文一年级下册第五单元古对今的教学过程中，我深刻认识到以下几点：1.学情分析的重要性：课前，我对学生的知识储备和学习能力进行了全面分析，但实际教学中发现，学生对古诗词的理解程度参差不齐。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的个体差异，针对性地调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。2.活动设计的有效性：在教学活动中，我采用了小组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，但也发现部分学生参与度不高。在未来的教学中，我将尝试设计更多互动性强的活动，提高学生的参与度和积极性。3.资源运用的多样性：本次教学中，我利用了多媒体课件、古诗词图片等资源，帮助学生更好地理解课文内容。但同时也发现，单一的资源可能无法满足所有学生的学习需求。因此，在今后的教学中，我将更加注重资源的多样性和个性化，以适应不同学生的学习风格。总体而言，本次教学在学情分析、活动设计和资源运用等方面都有所收获，但也存在不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进，以提升教学质量，促进学生全面发展。八、本节知识清单及拓展1.古诗词的特点：了解古诗词的韵律、平仄、对仗等基本特点，以及诗歌中的意象和意境。2.古诗词的表达方式：学习古诗词常用的表达手法，如比喻、拟人、夸张等，以及通过对比、排比等手法增强语言表现力。3.古诗词的词汇：识别并解释古诗词中常见的词汇，如“山”、“水”、“月”、“花”等，以及其背后的文化内涵。4.古诗词的意象：分析古诗词中的意象，如“山水田园”、“花鸟鱼虫”等，理解其象征意义和情感表达。5.古诗词的背景知识：了解古诗词作者的生活背景、创作时期以及诗歌产生的时代背景。6.古诗词的朗读技巧：掌握古诗词的朗读节奏和停顿，体会诗歌的韵律美。7.古诗词的欣赏能力：培养对古诗词的欣赏能力，学会从韵律、意象、情感等方面去感受和理解诗歌。8.古诗词与现代生活的联系：探讨古诗词中的思想观念和价值观与现代生活的关系，如对自然、人生、友谊等的思考。9.