版六年级下册英语unitthenandnowcstorytime人教pep教案

版六年级下册英语unitthenandnowcstorytime人教pep教案一、课程标准解读分析本课程内容属于六年级下册英语Unit5ThenandNow的StoryTime部分，是人教PEP版教材的一部分。课程标准解读分析如下：知识与技能维度：本课的核心概念包括“thenandnow”的概念，关键技能包括阅读理解、词汇积累、句型应用等。学生需要了解并掌握一般过去时和现在时的区别，能够运用相关句型描述过去和现在的情况。过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法为“对比分析”。通过对比过去和现在，学生能够更好地理解历史变迁，培养批判性思维。具体学习活动包括：阅读课文，分析故事情节，总结故事主题，运用所学知识进行口语表达等。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的跨文化意识、历史观念和语言表达能力。通过学习故事，学生能够认识到不同文化背景下人们的生活变迁，培养尊重多元文化的价值观。同时，本课还注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新精神。学业质量要求：本课要求学生能够正确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行表达，具备一定的语言运用能力。同时，要求学生能够通过对比分析，发现并总结故事主题，培养批判性思维。二、学情分析针对六年级下册的学生，进行以下学情分析：学生已有的知识储备：学生对英语基础知识有一定的掌握，能够进行简单的日常交流。但部分学生对语法知识掌握不牢固，阅读理解能力有待提高。生活经验：学生对过去和现在的生活有一定的了解，能够根据自身经验进行思考和表达。技能水平：学生在词汇积累和句型应用方面有一定的基础，但写作能力相对较弱。认知特点：六年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事了解世界。在学习过程中，他们需要教师的引导和激励。兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但部分学生对阅读和写作兴趣不高。学习困难：部分学生在语法知识掌握、阅读理解能力和写作能力方面存在困难。同时，学生在对比分析过程中可能存在思维定势，难以跳出固有思维模式。针对以上学情，教师需调整教学策略，关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每一位学生都能在课堂上得到充分发展。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对“thenandnow”概念的理解，并掌握一般过去时和现在时的用法。知识目标包括：识记：能够说出和描述过去和现在的不同时间点的事件。理解：能够解释一般过去时和现在时的语法规则及其在语境中的使用。应用：能够运用所学时态描述个人经历和当前情况。分析：能够分析故事中人物行为的变化，理解其背后的原因。综合与评价：能够比较过去和现在的生活，形成个人观点，并对其进行评价。2.能力目标能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力：能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动。能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，完成关于不同时间点社会变迁的调查研究报告。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认知：通过了解故事中的人物变迁，体会历史的发展和社会的进步。在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维：能够构建不同时间点社会现象的物理模型，并用以解释相关现象。能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标强调学生自我评价和元认知能力的发展：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，形成批判性思维。三、教学重点、难点教学重点：本课的重点在于帮助学生理解和掌握“thenandnow”这一概念，并能将其应用于实际语境中。重点包括：理解并区分一般过去时和现在时的用法。能够运用所学时态描述个人或故事中人物的变化。分析故事情节，识别过去和现在事件之间的联系。通过对比过去和现在，形成对历史变迁的个人见解。教学难点：教学难点在于学生对抽象概念的理解和运用，以及复杂语境中的语言运用能力。难点包括：理解和运用“thenandnow”概念进行复杂的句子构建。在不同时间背景下，正确运用时态和语法结构。分析故事情节中人物行为变化的原因，并做出合理的解释。将个人观点和情感态度融入书面和口头表达中。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文内容、语法点讲解、图片和视频资料。教具：时态转换图表、故事情节时间轴。实验器材：无，但需准备相关图片或视频。音频视频资料：与课文内容相关的音频和视频片段。任务单：包含阅读理解题、语法练习和写作任务。评价表：用于学生自评和互评。学生预习：预习课文，准备相关背景知识。学习用具：画笔、计算器、笔记本。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境情境描述：教师手持一幅描绘不同年代生活场景的图片，包括古时的农耕生活、现代的科技生活等。学生活动：学生观察图片，思考图片中展示的不同时代的生活方式。2.引导思考提问：“同学们，你们观察到了什么？你们认为这些图片中的人们的生活有什么不同？”学生回答：学生分享观察到的差异，如交通工具、通讯方式、居住环境等。3.认知冲突提问：“如果你们穿越到这些不同的时代，你们认为生活会是什么样子的？”学生回答：学生发挥想象力，分享自己的观点。4.揭示主题教师总结：“今天，我们将一起探索‘thenandnow’的概念，看看过去和现在的生活有哪些变化，以及这些变化背后的原因。”5.学习路线图教师引导：“我们将通过阅读故事、分析情节、讨论和写作来学习这个主题。首先，我们将阅读课文，了解故事背景。然后，我们将分析故事中的人物和事件，看看他们的生活是如何随着时间变化的。最后，我们将用自己的话描述这些变化，并思考这些变化对我们的意义。”6.连接旧知教师提示：“在开始之前，让我们回顾一下我们之前学过的一些时态知识。这将帮助我们更好地理解故事中的人物是如何描述他们的过去和现在的。”7.学习准备学生活动：学生准备好课本、笔记本和笔，准备开始学习新内容。第二、新授环节任务一：探索“thenandnow”的概念教师活动展示一系列图片，包括古代建筑、现代科技设备等，引导学生观察并描述图片内容。提问：“你们能从这些图片中看到什么变化？这些变化可能是由什么原因引起的？”引导学生思考时间对生活的影响，并鼓励他们分享自己的看法。提出问题：“如果你们能穿越到过去或未来，你们认为生活会是什么样子？”学生活动观察图片，描述图片内容，并思考变化的原因。分享自己的看法，讨论时间对生活的影响。思考穿越时空后的生活可能性。即时评价标准学生能够准确地描述图片内容。学生能够提出合理的解释，说明变化的原因。学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务二：理解一般过去时和现在时教师活动展示一段描述过去和现在的视频，引导学生观察并分析视频中的时态。提问：“视频中的哪些句子使用了过去时？哪些句子使用了现在时？”引导学生分析过去时和现在时的用法，并举例说明。分享一些常见的过去时和现在时的句型，并让学生练习使用。学生活动观察视频，分析视频中的时态。回答问题，说明视频中的句子使用了哪种时态。分析过去时和现在时的用法，并举例说明。练习使用常见的过去时和现在时的句型。即时评价标准学生能够识别并区分过去时和现在时的句子。学生能够正确使用过去时和现在时的句型。学生能够解释过去时和现在时的用法。任务三：运用时态描述变化教师活动分发任务单，要求学生根据图片和视频内容，用过去时和现在时描述变化。提供一些关键词和短语，帮助学生完成描述。鼓励学生用自己的话描述变化，并分享自己的描述。学生活动根据图片和视频内容，用过去时和现在时描述变化。使用提供的关键词和短语，完成描述。用自己的话描述变化，并分享自己的描述。即时评价标准学生能够用过去时和现在时描述变化。学生能够正确使用关键词和短语。学生能够用自己的话描述变化，并清晰地表达自己的观点。任务四：分析故事中的人物变化教师活动分发故事，要求学生阅读并分析故事中的人物变化。提问：“故事中的人物经历了哪些变化？这些变化对他们有什么影响？”引导学生分析人物变化的原因，并讨论这些变化的意义。学生活动阅读故事，分析故事中的人物变化。回答问题，说明人物的变化和影响。分析人物变化的原因，并讨论这些变化的意义。即时评价标准学生能够分析故事中的人物变化。学生能够解释人物变化的原因。学生能够讨论人物变化的意义。任务五：形成个人观点并表达教师活动引导学生思考：从故事中我们学到了什么？这些变化对我们有什么启示？提供一些写作提示，帮助学生形成个人观点。鼓励学生用自己的话表达观点，并分享自己的看法。学生活动思考从故事中我们学到了什么。形成个人观点，并准备表达自己的看法。用自己的话表达观点，并分享自己的看法。即时评价标准学生能够形成个人观点。学生能够用自己的话表达观点。学生能够清晰地表达自己的看法。第三、巩固训练1.基础巩固层练习设计：提供几段描述过去和现在的短文，要求学生找出并标出过去时和现在时的句子。学生活动：学生阅读短文，找出并标出过去时和现在时的句子。即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。2.综合应用层练习设计：设计一个情境，要求学生用过去时和现在时描述情境中的变化。学生活动：学生根据情境描述变化，并使用正确的时态。即时反馈：学生展示自己的描述，教师提供反馈，鼓励学生改进。3.拓展挑战层练习设计：提出一个开放性问题，要求学生运用所学知识进行深度思考。学生活动：学生思考并回答开放性问题，展示自己的思考过程。即时反馈：学生展示自己的回答，教师提供反馈，鼓励学生进一步探索。4.变式训练练习设计：改变练习的背景、数字或表述方式，但保留核心结构和解题思路。学生活动：学生完成变式练习，展示自己的解题过程。即时反馈：学生展示自己的解题过程，教师提供反馈，帮助学生识别思维定势。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：学生通过思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。教师引导：教师引导学生回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。2.方法提炼与元认知培养学生活动：学生总结解决问题的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师引导：教师通过反思性问题培养学生的元认知能力。3.悬念设置与作业布置教师活动：教师巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业设计：布置巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"作业。4.评价与反思学生展示：学生展示自己的小结内容和反思陈述。教师评价：教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业作业内容：完成课本中的练习题，包括5个过去时和现在时的句子转换练习。根据课文内容，用过去时和现在时描述一个场景的变化。作业要求：确保答案准确无误，语法正确。注意书写规范，格式正确。作业量控制在1520分钟内完成。2.拓展性作业作业内容：选择一个你感兴趣的场景或事件，用英语描述它的过去和现在，并分析变化的原因。设计一个思维导图，展示本单元所学的主要时态和用法。作业要求：结合个人生活经验，内容真实有趣。思维导图结构清晰，逻辑性强。作业量控制在2030分钟内完成。3.探究性/创造性作业作业内容：设计一个关于时间旅行的小故事，描述主人公在不同时间点的冒险经历。选择一个历史事件，用英语撰写一篇简短的报告，分析事件的影响和意义。作业要求：故事或报告内容富有创意，语言表达流畅。能够体现对历史事件或时间旅行概念的深入理解。作业形式不限，可以是书面报告、口头演讲、视频或音频等形式。作业量根据个人能力自行安排，但需确保完成质量。七、本节知识清单及拓展1.ThenandNow概念：理解“thenandnow”作为时间对比的概念，涵盖过去和现在的对比分析，以及历史变迁的理解。2.一般过去时与现在时：掌握一般过去时和现在时的构成规则，包括动词变化、时间状语的使用，以及它们在描述过去和现在事件中的应用。3.时态转换：学会在不同情境下进行时态转换，理解何时使用过去时，何时使用现在时。4.故事情节分析：分析故事中人物和事件的变化，理解故事情节的发展，以及人物行为背后的动机。5.时间线构建：通过图表或文字形式构建故事的时间线，展示事件发生的先后顺序。6.对比分析技巧：学习如何对比分析过去和现在，识别变化的原因和影响。7.跨文化理解：通过对比不同时代的生活，培养跨文化理解和尊重多元文化的意识。8.历史意识：通过学习历史变迁，培养对历史的兴趣和正确的史观。9.语言表达能力：提高用英语描述过去和现在事件的能力，包括口头和书面表达。10.批判性思维：通过分析故事和情境，培养批判性思维能力，对信息进行评估和质疑。11.创造性思维：在描述过去和现在时，鼓励创造性思维，提出新的观点和想法。12.写作技巧：学习如何运用不同的时态进行写作，提高书面表达能力。13.语法知识：巩固和扩展相关的语法知识，如动词时态、句子结构等。14.词汇积累：积累与时间、历史相关的词汇，丰富学生的英语词汇量。15.阅读理解：提高阅读理解能力，通过阅读故事和文章，理解作者的意图和观点。16.写作技巧：学习如何运用不同的时态进行写作，提高书面表达能力。17.口语交流：通过角色扮演和讨论，提高口语交流能力，练习用英语表达自己的想法。18.文化意识：了解不同文化背景下人们的生活方式和价值观。19.历史研究方法：学习历史研究的基本方法，如文献研究、实地考察等。20.个人反思：通过学习历史变迁，反思个人生活和社会发展。八、教学反思1.教学目标达成度评估通过当堂检测和学生的课堂表现，我发现学生对“thenandnow”概念的理解达到了预期目标。大部分学生能够正确运用过去