高中语文专题八八声甘州对潇潇暮雨洒江天导苏教版选修唐诗宋词选读教案（2025-2026学年）

高中语文专题八八声甘州对潇潇暮雨洒江天导苏教版选修唐诗宋词选读教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自苏教版选修《唐诗宋词选读》，属于高中语文专题教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提升学生的文学素养。本课的核心概念是“甘州”，通过学习苏轼的《甘州》一词，让学生了解宋代词风，掌握词的写作技巧。本课与前后的知识关联紧密，既是对前述诗词知识的巩固，也是对后续诗词学习的铺垫。二、学情分析高中学生对古典诗词有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力。但他们对宋代词风的理解可能较为有限，对词的写作技巧掌握不足。学生的生活经验、认知特点、兴趣倾向各异，部分学生对诗词的学习存在一定的困难，如对词的平仄、韵律把握不准确，对词意理解不够深入等。本课教学应关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。三、教学目标与策略本课教学目标包括：1.了解《甘州》的创作背景和作者生平；2.掌握词的写作技巧；3.鉴赏《甘州》的艺术特色；4.提升学生的文学素养。为实现教学目标，教师应采用多种教学策略，如：1.结合多媒体手段，展示诗词背景；2.朗读、背诵，让学生感受词的韵律美；3.引导学生分析词的结构、意象、意境等；4.设置课堂讨论，激发学生的思考。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。二、教学目标知识目标：列举苏轼的生平事迹，说出《甘州》的创作背景。解释《甘州》中的关键意象，如“潇潇暮雨”、“江天”等。说出词的平仄、韵律特点，并能分析《甘州》的韵律结构。能力目标：设计一个简短的讲解，阐释《甘州》的艺术特色。通过小组讨论，设计一个分析《甘州》情感表达的方式。评价《甘州》在宋代词坛的地位及其对后世的影响。情感态度与价值观目标：通过学习《甘州》，感受苏轼的忧国忧民情怀。培养学生对古典诗词的热爱，提升审美情趣。增强学生的文化自信，认同中华优秀传统文化。科学思维目标：运用比较分析的方法，评价《甘州》与其他词作的异同。通过逻辑推理，解释《甘州》中意象的象征意义。发展批判性思维，对《甘州》的艺术手法进行深入探讨。科学评价目标：评价学生对《甘州》的理解程度，包括对词意的把握、艺术特色的鉴赏等。评价学生在课堂讨论中的参与度和贡献。评价学生对诗词学习方法的掌握和应用情况。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和分析苏轼《甘州》的意象和情感表达，掌握词的平仄和韵律结构。教学难点在于帮助学生深入理解词的象征意义和艺术特色，以及运用比较分析的方法评价《甘州》在宋代词坛的地位，这些难点源于学生对古典诗词的审美鉴赏能力和文化背景知识的不足。四、教学准备为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作多媒体课件，包括词的背景介绍、作者生平、词句解析等；其次，准备《甘州》词谱和相关的音频资料，以辅助学生理解词的韵律；此外，设计任务单和评价表，引导学生参与课堂活动和自我评价；最后，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰。学生需预习教材内容，收集与《甘州》相关的文化背景资料，并准备好学习用具。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放苏轼生平简介的视频片段，激发学生对作者的兴趣。2.提问：同学们对苏轼有哪些了解？他有哪些著名的词作？3.引导学生回顾已学过的诗词知识，为学习《甘州》做铺垫。学生活动：1.观看视频，积极思考并回答教师提出的问题。2.回忆已学过的诗词，分享自己的学习心得。二、新授（35分钟）任务一：背景介绍与作者分析（10分钟）教师活动：1.介绍《甘州》的创作背景，包括苏轼被贬黄州的历史事件。2.分析苏轼的生平经历，探讨其词作中的忧国忧民情怀。3.提问：为什么苏轼的《甘州》能成为宋代词坛的代表作？学生活动：1.认真听讲，做好笔记。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务二：词句解析与意象分析（10分钟）教师活动：1.解释《甘州》中的关键意象，如“潇潇暮雨”、“江天”等。2.分析词句的结构，讲解词的平仄、韵律特点。3.提问：这些意象和词句在词中起到了什么作用？学生活动：1.认真听讲，理解意象和词句的意义。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务三：情感表达与艺术特色分析（10分钟）教师活动：1.分析《甘州》中的情感表达，如悲壮、豪放等。2.探讨《甘州》的艺术特色，如意象的运用、韵律的节奏等。3.提问：这些情感和艺术特色对词的整体效果有何影响？学生活动：1.认真听讲，理解情感表达和艺术特色。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务四：词作比较与评价（5分钟）教师活动：1.将《甘州》与其他宋代词作进行比较，如辛弃疾的《青玉案·元夕》。2.引导学生评价《甘州》在宋代词坛的地位。3.提问：为什么《甘州》能成为宋代词坛的代表作？学生活动：1.认真听讲，理解词作比较和评价的意义。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务五：课堂练习与展示（5分钟）教师活动：1.设计课堂练习题，如翻译词句、分析意象等。2.组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。3.对学生的展示进行点评和总结。学生活动：1.认真完成课堂练习题。2.积极参与课堂展示，分享自己的学习心得。三、巩固（5分钟）教师活动：1.复习本节课所学内容，强调重点和难点。2.提问：同学们对本节课的内容有哪些疑问？学生活动：1.回顾本节课所学内容，整理笔记。2.积极提问，解决自己的疑问。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调《甘州》的艺术价值和历史地位。2.鼓励学生在课后继续学习古典诗词，提升自己的文学素养。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.积极思考，为课后学习做好准备。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简短的检测题，检验学生对本节课内容的掌握程度。2.组织学生进行检测，收集反馈信息。学生活动：1.认真完成检测题。2.积极参与检测，展示自己的学习成果。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：翻译《甘州》中的关键句子，如“潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”。完成形式：书面练习，要求字迹工整，翻译准确。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生掌握词句翻译的基本技巧，提高语言表达能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：收集苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》，进行比较阅读，分析其异同。完成形式：撰写比较阅读报告，包括对词作内容、情感、艺术特色的分析。提交时限：两周后。预期能力培养目标：培养学生比较阅读的能力，提高对古典诗词的鉴赏水平。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：设计一个以《甘州》为灵感来源的诗歌创作，可以是现代诗或自由诗。完成形式：诗歌创作，要求体现《甘州》中的意象和情感。提交时限：一个月后。预期能力培养目标：激发学生的创造性思维，提升文学创作能力。七、本节知识清单及拓展1.苏轼的生平背景，包括其政治生涯和个人经历，以及这些经历如何影响其词作风格。2.《甘州》的创作背景，包括苏轼被贬黄州的历史事件，以及这一时期词作的特点。3.《甘州》中的关键意象，如“潇潇暮雨”、“江天”等，及其在词中的象征意义。4.词的平仄和韵律结构，以及《甘州》中的平仄和韵律特点。5.《甘州》的情感表达，包括悲壮、豪放等，以及这些情感如何通过词句和意象传达。6.《甘州》的艺术特色，如意象的运用、韵律的节奏等，以及这些特色如何提升词的艺术价值。7.《甘州》在宋代词坛的地位，以及其对后世词作的影响。8.苏轼词作中的忧国忧民情怀，以及这种情怀如何体现在《甘州》中。9.古典诗词的鉴赏方法，包括对词句、意象、情感、艺术特色等方面的分析。10.比较阅读的方法，如何通过比较苏轼的《甘州》与其他词作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》，来提升对古典诗词的鉴赏能力。11.诗歌创作的基本技巧，如何借鉴《甘州》的意象和情感，创作出具有个人风格的诗歌。12.古典诗词在当代的价值和意义，以及如何通过学习古典诗词提升自身的文学素养。八、教学反思本节课的教学目标基本达成，学生对苏轼《甘州》的理解和鉴赏能力有了显著提升。课堂讨论环节尤其活跃，学生能积极参与，提出自己的见解。然而，我也发现了一些不足之处。首先，对于《甘州》中一些较深层次的意象和情感表达，学生的理解还有待深入。在今后的教学中，我计划增