青岛版数学一上海鸥回来了十几减几的练习课教案（2025-2026学年）

青岛版数学一上海鸥回来了十几减几的练习课教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对青岛版数学教材中“十几减几”的练习课，适用于小学四年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容是“减法”单元的核心，旨在帮助学生掌握减法的计算方法，培养其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承接了“十以内减法”的知识，为后续的“两位数减法”打下基础。二、学情分析针对四年级学生，他们已具备一定的数学基础和生活经验，能够理解减法的概念。然而，他们在计算“十几减几”时可能会遇到困难，如进位和借位的概念理解不清，计算速度较慢等。此外，部分学生可能对数学缺乏兴趣，导致学习动力不足。因此，教学设计应关注学生的个体差异，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.让学生掌握“十几减几”的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力；3.提高学生的解决问题能力。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.利用多媒体课件展示具体的情境，帮助学生理解减法的含义；2.通过小组合作、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求；4.引导学生总结规律，提高计算速度。二、教学目标1.知识目标说出：能够正确说出“十几减几”的计算步骤和方法。列举：能够列举出“十几减几”的几种不同情况及其计算结果。解释：能够解释进位和借位在“十几减几”中的具体应用。2.能力目标设计：能够设计并完成至少5道“十几减几”的计算题。论证：能够运用所学的减法知识解决简单的实际问题。评价：能够评价自己和他人在“十几减几”计算中的正确性和效率。3.情感态度与价值观目标体验：在解决问题的过程中，体验数学的严谨性和逻辑性。尊重：尊重他人的不同解题思路，学会倾听和交流。自信：通过成功解决“十几减几”的计算问题，增强数学学习的自信心。4.科学思维目标分析：能够分析“十几减几”的计算过程中的关键步骤。归纳：能够归纳出“十几减几”的计算规律。抽象：能够将“十几减几”的计算方法抽象为一般的减法规则。5.科学评价目标评估：能够评估自己的计算结果是否准确。反馈：能够根据反馈调整自己的计算方法。改进：能够改进自己的计算策略，提高计算效率。三、教学重难点教学重点在于掌握“十几减几”的计算步骤和进位借位规则，教学难点在于理解并灵活运用这些规则进行准确计算，特别是对于进位和借位的不同情况的处理。难点产生的原因在于学生对减法概念的理解还不够深入，以及在实际操作中可能出现的混淆。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、计算器、图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。教学准备还包括制定详细的任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动方案：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的十以内减法知识，如：“同学们还记得我们之前学的十以内减法吗？谁能给我举个例子？”展示一些简单的十以内减法题目，让学生快速说出答案，以激发学生的学习兴趣。2.学生活动：学生积极思考，举手回答问题。学生参与快速说出答案的游戏，巩固已学知识。二、新授（30分钟）1.任务一：引入“十几减几”的概念活动方案：教师展示“十几减几”的例子，如“185”，并引导学生观察减数和被减数的特点。讲解“十几减几”的计算步骤，强调进位和借位的重要性。学生活动：学生观察并记录减数和被减数的特征。学生跟随教师的讲解，理解“十几减几”的计算步骤。2.任务二：计算“十几减几”的进位活动方案：教师演示“十几减几”的进位计算过程，如“185”。学生跟随教师一起完成进位计算，并记录计算步骤。学生活动：学生观察并模仿教师的计算过程。学生独立完成进位计算，并检查计算结果。3.任务三：计算“十几减几”的借位活动方案：教师演示“十几减几”的借位计算过程，如“138”。学生跟随教师一起完成借位计算，并记录计算步骤。学生活动：学生观察并模仿教师的计算过程。学生独立完成借位计算，并检查计算结果。4.任务四：练习“十几减几”的计算活动方案：教师提供一些“十几减几”的计算题目，让学生独立完成。教师巡视教室，解答学生的问题，并给予指导。学生活动：学生独立完成计算题目。学生在遇到困难时，积极向教师求助。5.任务五：解决实际问题活动方案：教师展示一些生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，引导学生运用“十几减几”的知识解决这些问题。学生分组讨论，提出解决方案，并进行展示。学生活动：学生分组讨论，分析问题，并提出解决方案。学生展示解决方案，并接受其他同学的提问。三、巩固（5分钟）1.活动方案：教师选择一些“十几减几”的计算题目，让学生快速说出答案。教师检查学生的掌握情况，并给予反馈。2.学生活动：学生积极参与快速说出答案的游戏。学生根据教师的反馈，巩固所学知识。四、小结（5分钟）1.活动方案：教师总结本节课的主要内容，强调“十几减几”的计算步骤和注意事项。学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。2.学生活动：学生积极参与总结，巩固所学知识。学生分享自己的学习心得，提高学习兴趣。五、当堂检测（5分钟）1.活动方案：教师设计一份“十几减几”的计算题目，让学生独立完成。教师收集学生的答案，并给予反馈。2.学生活动：学生独立完成计算题目。学生根据教师的反馈，检查自己的计算结果。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括20道“十几减几”的计算题目，要求学生独立完成并检查答案。完成形式：书面练习，使用作业本或草稿纸。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对“十几减几”计算方法的掌握，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物场景，要求学生运用“十几减几”的知识进行计算，并计算出找零金额。完成形式：书面报告，包括购物清单、计算过程和最终结果。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个生活中的物品，设计一个“十几减几”的应用案例，例如计算物品的数量、重量等，并撰写一份简短的研究报告。完成形式：研究报告，可以是书面报告或口头报告。提交时限：下月的第一周。能力培养目标：激发学生的探究兴趣，培养学生的创造性思维和独立研究能力。七、教学反思在本次“青岛版数学一上海鸥回来了十几减几的练习课”的教学中，我深刻反思了教学过程中的得与失。首先，关于教学目标的达成。虽然学生掌握了“十几减几”的计算方法，但在实际操作中，部分学生对于进位和借位的理解还不够深入。这说明我在教学过程中对于这一难点的处理还不够到位，需要进一步加强对这一知识点的讲解和练习。其次，关于教学环节的设计。在“新授”环节中，我设计了多个任务，旨在让学生通过实践和探索来掌握知识。然而，实际教学中发现，部分学生对于任务的理解和执行不够到位，这说明我在活动设计上可能存在不足，需要更加细致地考虑学生的接受能力和学习风格。最后，关于资源运用和学情分析。在准备教学资源时，我充分考虑了学生的兴趣和需求，但在实际教学中，我发现部分学生对于多媒体资源的关注度不够，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性。此外，对于学情的分析还不够深入，导致在课堂管理上出现了一些问题。通过本次教学反思，我将进一步优化教学策略，加强对难点知识的讲解和练习，改进活动设计，提高资源运用效果，并更加深入地分析学情，以提升教学质量。八、本节知识清单及拓展1.十几减几的概念：理解“十几减几”的数学概念，明确其指的是从10到19的任意数减去一个一位数的运算过程。2.计算步骤：掌握“十几减几”的计算步骤，包括观察减数和被减数的十位和个位，确定是否需要进位或借位。3.进位规则：了解进位规则，当减数的个位数大于或等于被减数的个位数时，需要从十位借位。4.借位规则：掌握借位规则，当减数的个位数小于被减数的个位数时，需要从十位借位，并调整个位数的计算。5.计算方法：熟悉“十几减几”的计算方法，包括直接计算和分步计算，以及如何处理进位和借位。6.实际应用：理解“十几减几”在生活中的实际应用，如购物找零、分蛋糕等情境。7.练习方法：掌握练习“十几减几”的计算方法，包括通过练习题和实际操作来提高计算速度和准确性。8.错误分析：学会分