基本立体图形（2）课件-高一下学期数学人教A版-

8.1基本立体图形（2）圆柱、圆锥、圆台的结构特征这些几何体是如何形成的？它们的结构特征是什么？直接引入1、定义：以矩形的一边所在直线为旋转轴，其余三边旋转形成的曲面所围成的旋转体叫做圆柱。(4)无论旋转到什么位置,平行于轴的边都叫做圆柱的母线。(3)平行于轴的边旋转而成的

曲面叫做圆柱的侧面。(2)垂直于轴的边旋转而成的

圆面叫做圆柱的底面。(1)旋转轴叫做圆柱的轴。AA′OO′旋转轴底面侧面母线2、圆柱的表示法：如圆柱OO1。一、圆柱的结构特征:探究新知轴底面底面侧面母线如图，在圆柱中任取不重合的两条母线，如AB、CD.它们有何关系？过它们的截面是怎样的图形？AB∥CD且AB=CD截面ABCD是矩形．探究思考·旋转体

·圆柱的截面图横截面轴截面斜截面二、圆锥的结构特征:(4)无论旋转到什么位置,不垂直于轴的边都叫做圆

锥的母线。(3)不垂直于轴的边旋转而

成的曲面叫做圆锥的侧面。(2)垂直于轴的边旋转而成

的圆面叫做圆锥的底面。(1)旋转轴叫做圆锥的轴。1、定义:以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转而成的面所围成的旋转体叫做圆锥。顶点AB底面轴侧面母线SOOSBA轴底面侧面母线2、圆锥的表示法:用表示它的轴的字母表

示，如圆锥SO。如图，在圆锥中任取不重合的两条母线，如AB、AD，它们之间有何关系？过它们的截面是怎样的图形？AB与AD相交于A.截面ABD是过顶点A的三角形．探究思考·旋转体

·圆锥的截面图轴截面横截面斜截面斜截面三、圆台的结构特征:1、定义：用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分，这样的几何体叫做圆台。类比思考·旋转体

·如果类比圆柱与圆锥的定义进行思考，直角梯形ABCD绕垂直于底边的腰BC所在的直线旋转一周，腰AD与底边AB、CD旋转的结果是什么？它们围成什么几何体？ABCD腰AD旋转成一个曲面，底边AB、CD各旋转成一个圆面，它们围成一个圆台．OO'侧面母线上底面下底面轴2、圆台的表示法：用表示它的轴的字母表示，如圆台OO′。·旋转体

·把圆台的各母线延长，交于一点吗？圆台的轴截面是什么图形？探究思考因为圆台是由圆锥截得的，所以圆台中各母线延长后必相交于一点，否则不是圆台.等腰梯形，上下底分别是底面圆的直径，腰是圆台的母线。圆柱、圆锥和圆台都是旋转体，当底面发生变化时，它们能否互相转化？上底扩大上底缩小思考？辨析思考圆锥有无数条母线，它们有公共点即圆锥的顶点，且长度相等.(

)过圆锥的轴的截面是全等的等边三角形.(

)圆台有无数条母线，且它们相等，但延长后不相交于一点.(

)过圆台任意两条母线的截面是等腰梯形.(

)·旋转体

·四、球的结构特征:1、定义：以半圆的直径所在直线为旋转轴，半

圆面旋转一周形成的几何体，叫做球体。OAB半径球心2、球的表示法：用表示球心的字母表示，

如球O.思考：用一个平面去截一个球,截面是什么?O用一个截面去截一个球，截面是圆面。球面被不过球心的平面截得的圆叫做小圆。球面被经过球心的平面截得的圆叫做大圆。O思考？设球的半径为R，截面圆半径为r，球心与

截面圆圆心的距离为d，则R、r、d三者之

间的关系如何？球、圆柱、圆锥、圆台过轴的截面分别是什么图形?想一想：六、归纳小结柱体锥体台体球多面体旋转体简单几何体的结构特征柱体锥体台体球棱柱圆柱棱锥圆锥棱台圆台现实世界中的物体表示的几何体，除柱体、椎体、台体和球等简单的几何体外，还有大量的几何体是由简单几何体组合而成的，这些几何体称作简单组合体.五、简单组合体的结构特征：2、简单几何体的构成有两种形式：(2)简单几何体截去或挖去一部分而成的.(1)由简单几何体拼接而成的;例

如图，以直角梯形ABCD的下底AB所在直线为轴，其余三边旋转一周形成的面围成一个几何体.说出这个几何体的结构特征.该几何体是由圆柱BE和圆锥AE组合而成的.其中圆柱BE的底面分别是⊙B和⊙E，侧面是由梯形的上底CD绕轴AB旋转形成的;圆锥AE的底面是⊙E，侧面是由梯形的边AD绕轴AB旋转而成的.1.知识清单：(1)圆柱、圆锥、圆台的结构特征.(2)球的结构特征.(3)简单组合体的结构特征.2.方法归纳：分类讨论、转化与化归.3.常见误区：同一平面图形绕不同的轴旋转形成的旋转体一般是不同的.课堂小结作业布置：课时分层（二十一）8.1基本立体图形（2）目录1教材分析学情分析教法教学教学过程板书设计2345一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计1.1教材的地位与作用本小节内容选自《普通高中数学必修第二册》人教A版（2019）第八章《立体几何初步》的第一节《基本立体图形》这一节，主要是引入基本立体图形的分类标准，增加学生对对直观想象的能力。一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计1.2教学目标了解简单组何体的概念及分类掌握圆柱、圆台、球的概念培养学生的数学抽象、直观想象等数学核心素养一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计1.3教学重点难点重点：通过对实物模型的观察，归纳认知圆柱、圆锥、球的结构特征难点：理解圆柱、圆锥、圆台之间的关系一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计2学情分析高一学生学生刚接触立体几何，缺乏空间想象能力，在教学中应注意促进学生主动探究的学习方式的形成，帮助学生完善思维结构发展空间想象能力，倡导学生积极主动，勇于探索的学习方法。同时，使学生进一步体会比较、化归、分析等一般科学方法的运用。一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计3教学教法教法直观演示法启发式教法学法探究式学法一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计4.教学过程4.1直接引入4.2探究新知4.3巩固练习4.4课堂小结一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计4.1直接引入设计意图：直接引入，让学生快速进入学习状态。一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计4.2探究新知设计意图：通过具体的实物图片，将学生们带入本节的教学氛围，引发学生的探究兴趣，并根据讨论结果，给出圆柱的概念。一.教材分析二.学情分析三.教学教法四.教学过程五.板书设计4.2探究新知设计意图：让学生直观的感受圆柱、圆锥、圆台之间的联系。一.教材分析二.