高校教材建设与选用管理规范

高校教材建设与选用管理规范高校教材作为人才培养体系的核心载体，其建设质量与选用合理性直接关乎教学成效、学科发展与育人方向。在新时代教育改革背景下，构建科学规范的教材建设与选用管理体系，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是提升高校教育教学质量的关键举措。本文结合教育治理逻辑与实践需求，从建设原则、选用机制、质量保障等维度，系统梳理高校教材管理的规范路径，为高校优化教材管理工作提供参考。一、教材建设的规范体系（一）建设原则锚定方向教材建设需以“立德树人”为根本遵循，将社会主义核心价值观、家国情怀、创新精神等育人要素有机融入内容体系；坚持“质量为先”，强化学术性与教学适用性的统一，杜绝低水平重复编写；立足“创新发展”，响应数字化转型与学科交叉趋势，推动新形态教材、融合式教材的开发，服务前沿知识传授与能力培养需求。（二）规划编制系统推进高校应结合学科专业布局、人才培养目标与行业发展需求，编制中长期教材建设规划。规划需明确重点建设领域（如国家级一流专业、新兴交叉学科）、教材类型（纸质、数字、活页式等）及建设周期，通过“校级统筹—院系落实—团队攻关”的三级联动机制，确保资源向优质教材倾斜。例如，针对新工科、新文科专业，可联合行业企业开发产教融合型教材，填补领域空白。（三）编写环节严控质量1.作者资质：主编需具备高级职称或丰富教学科研经验，团队应涵盖学科专家、一线教师与行业从业者，确保内容兼具学术深度与实践价值。2.内容要求：严守政治关、学术关、质量关，杜绝错误观点与低质内容；强化教材的思想性、科学性、系统性，注重知识逻辑与教学逻辑的统一，配套设计案例分析、实践习题等教学资源。3.编校流程：实行“三审三校”制度，邀请校外同行、行业专家开展盲审，依托专业出版机构规范编校，确保语言准确、图表规范、版权合规。二、教材选用的管理机制（一）选用原则筑牢底线教材选用需遵循“思想性优先、科学性为本、适用性为要”的原则：优先选用马工程重点教材、国家级规划教材等权威成果；严格审查内容的学术准确性、逻辑严谨性，避免选用存在知识陈旧、观点偏颇的教材；结合专业特色、学生认知水平与教学模式，选择适配的教材版本（如理论型、案例型、实训型）。（二）选用流程规范透明1.院系推荐：由专业教学团队依据课程大纲，从“教材库”（含学校认定的优质教材目录）中遴选2-3套候选教材，提交推荐报告（含教材内容分析、适用课程说明）。2.专家评审：组建由学科带头人、教学督导、行业专家构成的评审组，从思想性、科学性、适用性三方面打分，形成评审意见。对争议教材（如外文原版、自编教材）需开展专题论证，重点审查意识形态与学术规范。3.学校审批：教务处会同相关部门复核评审结果，公示无异议后纳入采购目录。对涉及国家战略、特殊专业的教材（如医学、国防类），需报上级主管部门备案。4.采购管理：通过集中采购、单一来源等合规方式采购教材，严禁个人指定或违规采购；建立教材采购台账，确保经费使用透明，保障正版教材供应。（三）特殊类型教材管理自编教材：需通过“校级立项—中期检查—结题评审”流程，仅限填补领域空白或服务特色教学，且三年内需通过校外专家评估方可进入选用目录。外文教材：原则上选用近五年出版、学术影响力强的版本，需同步配备中文导读或辅助资料，避免知识“水土不服”；使用前需经外文专家、思政专家联合审查，确保价值导向正确。新形态教材：数字教材需通过兼容性、安全性测试，配套资源（如微课、虚拟仿真）需与教学目标深度融合，避免技术堆砌；活页式教材需建立动态更新机制，及时补充前沿知识与案例。三、质量保障与动态优化（一）使用评估多元反馈建立“师生评教+专家评鉴+行业反馈”的三维评估体系：每学期开展教材使用问卷调查，收集学生对内容难度、实用性的评价；组织教师研讨教材适配性，分析教学效果与教材内容的关联度；邀请行业企业评价教材对职业能力培养的支撑作用，形成评估报告。（二）修订淘汰动态调整对评估优秀的教材，支持主编团队结合学科发展与教学反馈修订升级；对存在内容过时、错误率高的教材，启动淘汰程序，三年内不得重新选用。建立教材“退出清单”，明确淘汰标准（如连续两年评估不合格、出现意识形态问题等），确保教材“优进劣出”。（三）监督检查长效护航学校成立教材管理工作领导小组，定期开展专项检查，重点排查教材的政治导向、学术规范与编校质量；对接教育主管部门的抽检要求，做好问题教材的整改与追责。将教材建设与选用工作纳入院系考核、教师评优体系，强化责任约束。结语高校教材建设与选用管理是一项系统工程，需在“规范”与“创新”间寻求平衡：既以严格的制度保障教材的思想性、科学性，又以开