8《大卫 科波菲尔》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。

”——狄更斯在《大卫·科波菲尔》（1850）的序言中这样写道大卫·科波菲尔Charles

John

Huffam

Dickens查尔斯·狄更斯作者简介查尔斯·狄更斯（1812—1870），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》

《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等

。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映当时国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品英国文学发展起到了深远的影响。文学常识批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》等也属于批判小说。创作背景不幸的童年，冷酷的社会狄更斯1812年2月7日生于朴次茅斯市郊，父亲是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，家里常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。12岁时，全家被迫迁入负债者监狱。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》。后来又先后出版《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。1870年病逝于罗切斯特附近的盖茨山庄。19世纪50年代，英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。童年不寻常的经历让狄更斯打心眼里同情社会底层不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。《大卫·科波菲尔》中的不少情节就有狄更斯个人成长的印记。文体知识自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面必须以作者或自述主人公为原型。比如郁达夫的沉沦》、鲁迅的《社戏》《故乡》、卢梭的《忏悔》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。前情回顾本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。探寻“成长”踪迹“成长”是《大卫·科波菲尔》的核心主题之一，在节选片段中，童年大卫生活的环境、身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟题，并梳理情节，为大卫画一幅成长轨迹图。探寻“成长”踪迹大卫的成长轨迹图（

故

事

情

节

）“我”到货行做童工“我”搬离米考伯家开端结局环境恶劣、生活贫苦搬离米考伯家，米考伯一家度过难关独初识米考伯自谋生入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己探视因债入狱的米考伯第11章标题：发展高潮我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活“我”入住米考伯家这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之

门

。——狄更斯《双城记》狄更斯（大卫·科波菲尔）到底生活在一个怎样的时代？请从他的故事中寻找答案！困境中见证成长大卫生活的环境货行“我”在谋得斯通-格林比货行当童工米考伯先生家监狱米考伯先生邀请“我”做他的房客米考伯因负债被投入监狱，“我”去探望他文本研读污浊恶劣的工作环境：外部狭窄、泥泞；内部破败脏乱，腐臭难闻谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。（第2段）文本研读——揭露资本家贪图廉价劳动力大量使用童工的黑暗现实劳作繁重、艰辛、单调、枯燥……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆

，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第3段）文本研读——被剥夺了受教育的权利，早早出来谋生。生活在社会底层、贫困的童工伙伴……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。（第4段）突出社会环境：使用童工已成为社会共识，并且童工作为廉价劳动力，营养不良、没有尊严。文本研读简陋破旧，困窘清贫，生活窘迫到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。（第24段）我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看。那就像是一个蓝色的松饼，房间里家具很少。（第25段）文本研读简陋，狭小，拥挤我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤

太

多

。（第48段）他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩……船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。……（第25段）以点带面，揭示社会现状，写出盛世下的阴暗面。突显“我”的善良和对友情的珍惜。这种生活环境对“我”的成长有着怎样的影响？身处的环境对“我”成长的影响“我”开始感知到社会的冷漠与残酷、世态的炎凉，懂得了生活的艰辛与苦难货行：污浊、恶劣的劳作环境繁重、单调、艰辛的劳作社会底层、贫困的童工伙伴学会了规划自己的生活，学会支配自己的每一笔开支也感知到人间的关爱与善良温暖，懂得了人与人之间的相守相助米考伯的家：简陋破旧、清贫窘迫监狱：简陋、狭小拥挤成长中遇到的人“我”的成长历程中遇到了哪些人？昆宁先生（账房先生）

米考伯先生（房东）人物米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯太太（房东）霍普金斯船长（米考伯的牢米考伯先生……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋

，脑袋又大又亮，没有头发

，光秃得像个鸡蛋

，他的大脸盘完全对着我

。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领

。他手里拿着一根很有气派的手杖

，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段）肖像描写（漫画式勾勒）描绘了米考伯的长相与穿戴打扮，见出其长相滑稽，生活拮据，生活穷酸，但他却极力利用衣领、手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场、顾体面的

性

格

。“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派……“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”

（第8-16段）到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。（第23段）语言描写米考伯先生说话爱拿腔拿调，说明他爱慕虚荣、有点迂腐但又彬彬有礼；他主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他又是一个热心善良、体贴真诚的

人

。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段）动作描写用对比手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧、得过过，但面对困境又积极开朗、盲目乐观。人物形象特点小结米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣，讲排场、顾体面，喜好挥霍、盲目乐观，不切实际又安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。米考伯主义（micawberism）米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观，对未来抱有不切实际的幻想。他爱慕虚荣、讲究排场，尤其是他债多不愁、乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”（“空想乐天主义”）。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。米考伯太太“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,…

…

，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”

（第26段

）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段）语言描写写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱沉湎过去、爱慕虚荣与肤浅的性格特征。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段）动作与相貌描写用对比手法，鲜明地展现出米考伯太太追求享受、得过且过，但面对困难又能乐观积极的

性

格

。“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段）……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间……几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张……他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段）语言、动作描写在极端的困境中却依旧保持着高贵与善良，对丈夫不离不弃，与之同甘共若，这体现出米考伯太太对丈夫的关爱与体贴，对自我的尊重及对他人的关

心

善

良

。米考伯太太沉湎过去，爱慕虚荣，好面子。追求享受，乐观积极。深爱丈夫，忠诚体贴，与丈夫同甘共苦。自尊自重，在极端困境中保持高尚和善良。米考伯太太和我们绝大多数人一样，渴变生活，但能力不足，又缺乏吃苦的精神；避到暂时的享乐中去，但在苦难与贫困中，自重，坚守对爱情的忠诚和对他人的善良“我”（大卫•科波菲尔）如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童工了。（第1段）面对突然而至的变化——家产被占，被送进货行当童小小的“我”痛苦、无助，屈辱、震惊，也开始感知到世的炎凉与社会的冷漠、残酷。——成长的开端身边的人和事给大卫的成长带来怎样的影响？在他救与自救中成长身边的人与事对“我”成长的影响米考伯彬彬有礼，虽贫穷却不甘落魄，乐观面对困难，热情地为我带路

。体会到人间的温情，懂得了人与人之间的关爱与互助，学会乐观积极地面对困境。与米考伯先生成为朋友米考伯太太向“我”倾诉；“我”

感受到平等而奇特的友谊，赢和米考伯太太成知己关心米考伯一家的生计，帮助米考伯太太典当财物。得信任，懂得以实际行动帮助别人，保持纯真、善良的心。去狱中探望

独自去狱中探望米考伯，陪他吃饭；米考伯先生

得到他的真诚劝诫。懂得关爱朋友，珍惜友情，患难与共；学会正确的理财观。把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事，说给她听。学会安顿自己的生活；为早期的创作积累素材，奠定基础。搬家，给孤儿讲故事怎样理解“沦落”具体的含义？我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……（第5段）对“我”而言，这首先是社会阶层的沦落——由在寄宿学校上学沦落到在货行谋生，由中产阶级沦落到社会底层童工；同时也是“我”人生目标、人生轨迹的沦落，“我”陷入到一种痛苦与绝望中。“我”甘于这种沦落吗？在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……（第52段）“不应该”让我们读出了“我”

内心强烈的不甘，“我”不跟街上的孩子结识、交谈，并非是鄙视、瞧不起这些底层的、打工的或流浪的孩子，而是不甘“堕落”，不甘心一辈子永远成为他们中的一员，“

我

”不愿在人生低谷里滑向更低处。大卫·科波菲尔自强自立，自尊自爱。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。积极上进。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。正直善良，珍视友情。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。从成长中窥见主题“我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？局促不安紧张“以便向他的文雅米考伯先生的困成为知己表示更多的敬意”

难更增加了我精神上的痛苦担心米考伯客套、尊重在意他们关心他们变化原因：都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊人性之美思考探究“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背

景

）（1）大卫周围大多是什么样的人?货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)

、负债破产入狱的人们……社会底层

小人物思考探究“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背

景

）（2）小说主要描写了哪些生活场景?场景一：小童工在货行艰辛劳作场景二：米考伯夫妇的生活困境场景三：欠债破产者的监狱生活场景四：失学者、孤儿街头流浪遭遇凄惨思考探究“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背

景

）这是一个最好的时代这是一个最坏的时代时代背景：19世纪中叶的维多利亚时代，是英国工小说生活场业革命和大英帝国的峰端，

与爱德华时代一同被认为是大英帝国的黄金时代。英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。社会底层小人物饱受贫饿遭遇凄惨文本研读时代印记，呼唤人性为什么身处盛世，狄更斯没有歌颂繁华盛世，而去书写这些社会底层遭遇凄惨的小人物？作家的精神与良知当时英国正处于工业革命后期向资本主义社会过渡的时期，在政治、经济、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化严重，上层人物穷奢极欲，而底层劳动人民却饱尝失业、贫困疾病、饥饿之苦。狄更斯的作品广泛而深刻地描写这一时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，他深深同情不幸的人们，始终从人道主义情怀出发，呼吁资产阶级统治者在追求利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要做讲道德、有良知的人。他对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。探究小说叙述视角叙述视角如今，我①对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我②这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我③感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我④觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我⑤说一句话，于是在我⑥十岁那年，我⑦就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童工了。（第1段）成年的我

①③④

——叙述者（成年视角、回顾视角）

第一人称叙述幼年的我

②⑤⑥⑦两种视角交叉——亲历者（儿童视角）第一人称视角叙述的作用①

小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②

小说以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认

识

。③

“我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。④

便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。叙述人称优点缺点拉近与读者的距离，

局限于个人所见，造成叙述的主观性，使小说显得真实亲

且易局限于叙述的时态，不便于对广阔切，便于抒发感情。

历史主题的叙述。第一人称（有限视角）第二人称增强文章的抒情性，便于感情

交

流

。第二人称（有限视角）强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。第三人称（全知视角上帝视角）《大卫科波菲尔》的叙述视角

——儿童视角与成年视角结合作品从儿童的视角观察描写生活，让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。以成人的视角来补充说明，同时加入对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，对大卫的成长有深切的体会，更能共情人物的感受。故事在成年的“我”的回顾中展开，又以孩子的视角感知周围的界。两者重叠在一起，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智能够感知童年大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展看到其“心灵成长”，突出成长的主题。写作特点1.善于运用艺术夸张塑造人物。漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。