言语治疗技术应用技能考核题库

2026年言语治疗技术应用技能考核题库一、单选题（共10题，每题2分）1.题目：在评估儿童语音清晰度时，针对6岁儿童，言语治疗师最常用的方法是（）。A.视频记录分析B.标准化语音评估量表C.母亲/教师访谈D.直接观察日常交流答案：B解析：标准化语音评估量表能够量化语音异常程度，适用于儿童语音清晰度评估，尤其对6岁儿童更为适用。视频记录分析耗时且主观性强，母亲/教师访谈仅提供参考，直接观察日常交流缺乏系统性。2.题目：针对失语症患者命名困难，言语治疗师采用“分类命名疗法”（CategorizationNamingTherapy）时，优先选择哪类物品？（）A.动物类B.食品类C.日常工具类D.装饰品类答案：C解析：日常工具类物品与患者生活密切相关，命名频率高，有助于激活语义网络，提升命名能力。动物类、食品类、装饰品类相对抽象或低频，效果较差。3.题目：某患者因脑损伤导致构音障碍，出现声门闭合不全导致的气息声，最适宜的干预方法是（）。A.舌肌运动训练B.声门内收训练C.呼吸控制训练D.韵律呼吸训练答案：B解析：声门内收训练直接针对声门闭合问题，可减少气息声。舌肌运动训练针对舌肌，呼吸控制训练侧重整体气息，韵律呼吸训练用于改善节奏，均非最直接方法。4.题目：针对脑卒中后吞咽障碍患者的误吸风险，以下哪项评估指标提示高风险？（）A.残余吞咽时间＜5秒B.口腔准备度评分≥4分C.水刺激测试无呛咳D.软食吞咽成功率100%答案：A解析：残余吞咽时间短提示食物滞留风险高，易误吸。其他选项均提示吞咽功能较好。5.题目：在训练青少年社交沟通技能时，角色扮演法的主要优势是（）。A.可完全模拟真实社交场景B.适用于所有文化背景C.可即时反馈行为表现D.成本最低的干预方式答案：C解析：角色扮演允许治疗师及时纠正患者行为，提供具体反馈。真实场景模拟难度大，文化差异影响角色扮演效果，成本并非其核心优势。6.题目：针对右侧偏瘫患者的上肢运动性失语症，首选的沟通辅助工具是（）。A.语音合成器B.手写板C.电子词典D.增强现实沟通应用答案：B解析：右侧偏瘫患者常伴上肢运动障碍，手写板可替代手部动作进行沟通。语音合成器依赖发音肌群，电子词典需视觉及精细操作，增强现实应用技术门槛高。7.题目：在评估儿童语言理解能力时，针对4岁儿童，“请求帮助”指令的理解属于哪个层面？（）A.词汇理解B.句法理解C.情景理解D.语用理解答案：D解析：理解“请求帮助”需结合情境和社交意图，属于语用理解层面。其他选项分别指词汇、句子结构及一般意义。8.题目：针对老年痴呆症患者语言功能退化，非语言沟通策略中，最有效的是（）。A.书面文字交流B.手势与表情辅助C.重复性语言训练D.模拟对话软件答案：B解析：手势与表情不受认知衰退影响，老年痴呆症患者普遍适用。书面文字依赖视觉及认知，重复训练效果有限，模拟软件技术复杂。9.题目：在训练成人语音语调时，录音反馈法的核心步骤是（）。A.直接修改患者语音B.提供标准化语调模型C.对比录音与标准语音差异D.忽略细微语调变化答案：C解析：录音对比可直观展示患者与标准的差异，帮助其自我调整。直接修改易打击积极性，标准化模型缺乏针对性，忽略细微变化会延误进步。10.题目：针对儿童语言迟缓的干预中，家长参与训练的关键作用是（）。A.代替治疗师完成干预B.确保干预方法完全科学C.强化日常语言输入D.评判干预效果优劣答案：C解析：家长在日常生活中可自然提供语言刺激，强化治疗效果。治疗师不替代家长，干预方法需结合家庭实际，效果评判需专业评估。二、多选题（共5题，每题3分）1.题目：构音障碍患者声带运动异常时，可能出现的症状包括（）。A.声音嘶哑B.气息声C.咳嗽反射亢进D.发音清脆E.声音变粗答案：A、B、E解析：声带运动异常导致声门闭合不全，表现为嘶哑、气息声或声音变粗。咳嗽反射亢进与声带运动无直接关联，发音清脆反而是正常声学特征。2.题目：针对脑损伤患者情绪调节障碍，言语治疗可采用的策略包括（）。A.情绪词汇命名训练B.社交故事法C.冲击控制训练D.情景模拟对话E.感觉整合训练答案：A、B、D解析：情绪词汇训练改善语言表达，社交故事法提升社交适应，情景模拟对话强化实际应用。冲击控制训练属于行为疗法，感觉整合训练属于物理治疗范畴。3.题目：儿童语言发育迟缓的常见风险因素包括（）。A.家庭社会经济地位低B.母亲孕期吸烟C.早期听力损失D.治疗师经验不足E.父母语言环境复杂答案：A、B、C解析：社会经济地位、孕期吸烟、听力损失均被证实与语言发育迟缓相关。治疗师经验影响干预效果，但非发育风险因素，父母语言环境复杂可能促进而非阻碍发育。4.题目：失语症患者的语言特征中，非流利型失语症可能表现为（）。A.语速缓慢B.延迟反应C.重复语D.言语错语多E.句子结构完整答案：A、B、C解析：非流利型失语症典型特征为语速慢、反应迟缓、重复语多。错语多属于流利型失语症，句子结构常不完整。5.题目：吞咽障碍患者的食物性状选择原则包括（）。A.根据吞咽阶段调整B.考虑患者偏好C.优先选择流质D.避免黏稠食物E.限制固体颗粒大小答案：A、B、D、E解析：食物性状需根据患者吞咽阶段（如口准备、咀嚼、咽）调整，兼顾偏好可提高依从性。黏稠食物易滞留，固体需碎小以降低误吸风险。三、案例分析题（共3题，每题10分）1.题目：患者，男，65岁，脑卒中后出现命名困难，常使用“东西”“那个”代替具体名词。治疗师采用“分类命名疗法”时，应如何组织训练？（）要求：简述训练步骤及注意事项。答案：训练步骤：1.分类选择：选择患者熟悉且高频使用的物品分类（如“厨房用品”“衣物”），确保分类清晰。2.呈现物品：展示分类中的一件物品，引导患者命名。若无法命名，提供线索（如“用途”“颜色”）。3.扩展命名：逐步增加分类数量，减少线索使用，鼓励患者主动命名。4.对比强化：对比同类物品（如“锅”与“铲”），强化命名差异。注意事项：-避免单一物品重复，保持新鲜感。-记录命名频率变化，优先突破高频词汇。-若患者情绪抵触，可结合图片或实物辅助。2.题目：患者，女，8岁，语言理解能力正常，但表达时常用简单句（如“吃”“玩”），缺乏修饰词和复杂句式。治疗师需如何提升其语言丰富度？（）要求：设计干预目标及具体活动。答案：干预目标：-1个月内，患者能主动使用3个形容词描述物品。-2个月内，能构建包含“如果”“因为”的复合句。具体活动：1.形容词填空：提供名词（如“苹果”），让患者补充形容词（“红苹果”“大苹果”）。2.故事扩展：给出简单故事开头（如“小明今天很高兴”），要求添加细节（“因为收到了礼物”）。3.角色扮演：模拟购物场景，要求患者描述商品（“这件衣服是蓝色的，很漂亮”）。3.题目：患者，男，42岁，车祸后出现构音障碍，发音含混，尤其在“s”“sh”“r”音上。治疗师需如何评估其构音问题？（）要求：列出评估维度及重点观察指标。答案：评估维度：1.呼吸功能：观察气息是否稳定，有无气息声。2.唇舌运动：检查唇齿音、舌后音的发音准确性。3.声带功能：通过喉镜或听发音判断声带振动情况。4.语用特征：记录语速、韵律是否自然。重点观察指标：-发音清晰度评分（如PACS量表）。-声音嘶哑程度（使用GRBAS量表）。-构音时口唇、舌头的运动轨迹。四、简答题（共3题，每题8分）1.题目：简述儿童语言发育迟缓的早期干预原则。答案：-自然情境：在游戏或日常互动中融入语言训练，避免刻板重复。-兴趣导向：结合儿童兴趣（如绘本、积木）提升参与度。-多感官刺激：结合视觉（图片）、听觉（儿歌）强化语言输入。-家庭协作：指导家长每日提供30分钟高质量语言互动。2.题目：失语症患者家庭康复训练需注意哪些问题？答案：-个体化设计：根据患者残留能力选择训练内容。-循序渐进：从简单任务（如命名日常用品）到复杂任务（如对话）。-情感支持：避免过度纠正，鼓励患者尝试表达。-定期评估：每月复评，调整康复计划。3.题目：吞咽障碍患者食物性状选择需考虑哪些因素？答案：-吞咽阶段：口准备阶段避免黏稠食物，咽阶段需糊状或更软性状。-个体差异：尊重患者偏好，但安全优先。-温度调节：过冷过热易刺激，选择常温食物。-体积控制：每次入口量不超过1茶匙，避免大团食物。五、论述题（共2题，每题15分）1.题目：论述言语治疗师在多学科团队中的协作要点。答案：-明确分工：如物理治疗师负责运动康复，作业治疗师侧重日常生活活动训练。-定期会议：每周汇总患者进展，调整康复目标。-联合评估：如联合神经科医生判断病灶影响。-沟通技巧：使用通俗易懂语言向家属解释病情，避免专业术语混淆。2.题目：结合实际案例，分析言语治