2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案

2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排中，户外活动时间每日不得少于（）A.30分钟B.45分钟C.1小时D.2小时【答案】C2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）A.儿童独立解决问题的水平B.儿童在成人指导下可能达到的水平C.儿童生理成熟决定的水平D.儿童与同伴合作中表现出的平均水平【答案】B3.3—4岁幼儿在韵律活动中，最合理的动作发展目标是（）A.完成复杂队形变化B.随音乐自由做模仿动作C.合拍完成二拍子舞步D.创编八小节动作组合【答案】B4.教师发现幼儿将积木反复推倒重建，最适宜的回应策略是（）A.立即制止并提醒珍惜玩具B.提问“你发现了什么规律？”C.提供图纸让其按图搭建D.安排其去安静区阅读【答案】B5.下列对“游戏性”核心特征的描述，错误的是（）A.内在动机B.积极情绪C.规则外在强加D.过程导向【答案】C6.幼儿园预防龋齿最简便有效的公共卫生措施是（）A.氟化泡沫B.窝沟封闭C.饮水加氟D.餐后刷牙【答案】C7.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，主要意图是引导幼儿（）A.练习使用滴管B.感知毛细现象C.学习刻度读数D.比较玻璃与塑料的硬度【答案】B8.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合班杜拉社会学习理论的是（）A.攻击是本能能量的释放B.攻击通过观察与模仿获得C.攻击源于挫折体验D.攻击是气质类型的表现【答案】B9.幼儿园食谱制定时，脂肪供能占总能量的适宜比例为（）A.15%—20%B.20%—30%C.30%—35%D.35%—40%【答案】B10.教师在绘本讲读中运用“预测—验证”策略，主要发展幼儿的（）A.语音意识B.语法敏感性C.阅读理解监控能力D.识字量【答案】C11.下列关于幼儿午睡管理的做法，符合《托幼机构卫生保健规范》的是（）A.冬季紧闭门窗保持温度B.每半小时巡查一次呼吸与面色C.让入睡困难幼儿佩戴眼罩D.统一要求右侧卧位【答案】B12.在蒙台梭利教室中，教师最重要的角色是（）A.环境维护者B.知识传授者C.纪律执行者D.游戏合作者【答案】A13.下列对“表征”概念的举例，正确的是（）A.用积木搭建高楼B.把“狗”说成“汪汪”C.用绘画表现雨后彩虹D.在沙池挖河道【答案】C14.教师记录幼儿在区域活动中的“专注时长”，最适宜的研究方法是（）A.访谈法B.时间取样法C.事件取样法D.作品分析法【答案】B15.下列关于幼儿视力筛查的描述，正确的是（）A.3岁可用E字视力表B.筛查前可观看动画片放松C.单眼遮盖时间不超过5秒D.屈光不正需立即配镜【答案】A16.教师在数学区投放“披萨饼”分割玩具，主要支持幼儿理解（）A.量的守恒B.等分概念C.空间方位D.测量单位【答案】B17.下列关于“幼儿情绪劳动”的表述，正确的是（）A.幼儿无需管理情绪B.情绪劳动会增加心理负荷C.情绪劳动只发生在冲突情境D.情绪劳动与教师无关【答案】B18.幼儿园组织“参观邮局”活动前，教师带领幼儿绘制“我的信”属于（）A.经验准备B.物质准备C.安全准备D.家长准备【答案】A19.下列关于“幼儿自言自语”现象，符合维果茨基观点的是（）A.是认知不成熟的标志B.会随年龄增长完全消失C.具有自我调节功能D.源于成人语言输入不足【答案】C20.教师发现幼儿在如厕后未冲水，最合适的做法是（）A.当众批评提醒B.用标识提示并示范C.让其暂停游戏反思D.报告家长共同训斥【答案】B二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）21.幼儿每日摄入蛋白质应占总能量的50%以上。（）【答案】×22.“平行游戏”是幼儿社会性发展的最高阶段。（）【答案】×23.幼儿园可让幼儿在餐前用免洗消毒液代替洗手。（）【答案】×24.幼儿在拼插积木时自言自语属于外部言语。（）【答案】√25.教师用“延迟满足”实验可测查幼儿自我控制能力。（）【答案】√26.幼儿眼球前后径短，多为生理性远视。（）【答案】√27.幼儿园每日户外活动必须包含集体操节。（）【答案】×28.教师对幼儿作品进行“像不像”评价会抑制创造力。（）【答案】√29.幼儿在园突发高热惊厥，教师应立即喂服退热药。（）【答案】×30.“鹰架”概念强调教师要在幼儿需要时提供支持。（）【答案】√三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述幼儿园教师在幼儿角色游戏中可提供的三类支持策略。【答案】（1）材料支持：提供与主题相关的低结构材料，如废旧物品、服饰、道具，激发想象。（2）语言支持：通过角色扮演进入游戏，使用提问、描述、建议等方式丰富情节。（3）经验支持：组织参观、讨论、阅读等活动，拓展幼儿生活经验，提升游戏深度。32.概述幼儿“分离焦虑”的典型表现及教师干预要点。【答案】典型表现：哭闹、追随家长、拒食、退缩、躯体不适。干预要点：①预入园适应，逐步延长在园时间；②允许过渡性客体（如安抚物）陪伴；③教师及时身体接触、语言安慰，建立替代性依恋；④家长快速离园，避免反复告别；⑤通过游戏、音乐转移注意，建立新兴趣点。33.说明幼儿园开展“种植活动”对幼儿科学领域发展的三项价值。【答案】（1）观察与记录：幼儿通过长期系统观察植物生长，学习使用简单工具记录变化，发展科学探究技能。（2）因果推理：在浇水、光照、施肥差异中比较植物状态，初步理解变量与结果的关系。（3）生态情感：体验生命成长，萌发爱护植物、尊重生命的情感，形成初步环保意识。34.简述教师在幼儿午餐环节预防异物卡喉的三项具体措施。【答案】①食材处理：剔除鱼刺、骨渣，将食物切成1cm³小丁；②进餐规则：细嚼慢咽，不说笑打闹，教师示范“嚼十下”口诀；③现场监护：教师巡视，发现咀嚼困难幼儿及时协助，备有急救流程图及海姆立克急救法图示。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.案例：中班“超市”角色游戏已持续一周，教师发现“收银员”豆豆频繁离开岗位，到其他区域闲逛；顾客买完商品无人结账，游戏秩序混乱。教师介入后，豆豆说：“一直站着收钱太没意思。”问题：（1）分析豆豆行为反映的游戏阶段特点。（4分）（2）提出教师可采取的两项针对性支持措施，并说明理由。（8分）（3）描述评价幼儿角色游戏水平的两个观察指标。（3分）【答案】（1）豆豆行为反映中班幼儿角色游戏处于“角色意识初步形成但角色坚持性弱”的阶段，幼儿能承担角色，但受即时兴趣驱动，易因情节单调而游离。（2）措施：①引入“换班制”：设置收银半小时后可申请“理货员”或“促销员”岗位，增加角色流动性，满足其动作与交往需求，延长游戏时间。②添加“趣味收银”元素：提供扫码器、小票打印机、促销小礼品，让收银过程具有变化与惊喜，提升角色吸引力。理由：根据“游戏性”理论，任务变化与新奇刺激可维持内在动机；角色流动符合中班幼儿注意力持续特点，减少疲劳。（3）观察指标：①角色扮演坚持时长；②角色语言与行为的一致性（如收银员是否使用礼貌用语、准确操作收银流程）。36.案例：大班“纸桥承重”科学活动，教师提出挑战：“用一张A4纸搭建桥梁，能承受多少块积木？”幼儿小宇采用“波浪折叠”法，桥面上放置8块积木后塌陷；小彤将纸卷成圆柱，承重达20块。教师请两人分别介绍方法后，小宇坚持认为“波浪桥更漂亮”，拒绝尝试圆柱法。问题：（1）指出小宇表现出的思维特点。（3分）（2）说明教师在此时的支持策略。（6分）（3）设计一个可引导幼儿进一步探究的后续问题，并给出预期幼儿可能的两种答案。（6分）【答案】（1）小宇表现出“表象中心”思维，关注外观美感而非物理因果，尚未建立“结构—承重”科学概念。（2）支持策略：①尊重选择：允许其继续完善波浪桥，引导观察“塌陷点”，提出“怎样让波浪桥也承20块？”②提供对比实验：用画板记录两种形状的数据，引导全班统计“哪种形状平均承重更高”，用证据促成认知冲突。③引入“公平测试”原则：提醒桥墩跨度、积木放置位置需一致，培养控制变量意识。（3）后续问题：“如果把圆柱折成三棱柱，承重会变多还是变少？为什么？”预期答案：①会变少，因为三棱柱只有三个角支撑，不稳；②会变多，因为三棱柱底面与桌面接触面大，能分散重量。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）37.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方案。【答案】活动目标：1.通过实验观察，发现光源、物体与影子形状、方向、长短的关系。2.能用绘画、语言记录并交流影子变化现象，发展科学探究与表达能力。3.体验探究影子的乐趣，萌发对光学现象的好奇心。重难点：重点：发现光源位置变化导致影子方向与长短变化。难点：理解“光源—物体—影子”三者一一对应关系，并能预测影子变化。活动准备：1.物质：手电筒、白色幕布、各种动物轮廓板、记录表、彩笔、长尺、绳子。2.环境：遮光良好的多功能室，地面贴有“东—西—南—北”方位标志。3.经验：幼儿已玩过手影游戏，知道影子是“挡住光”出现的。活动过程：一、引入（5分钟）教师关闭主灯，用手电在幕布上投出“跳跃的小兔”，引发兴趣：“兔子影子是怎么来的？”二、第一次探究（10分钟）1.幼儿两人一组，用手电照动物轮廓板，记录影子形状与实物比较。2.分享发现：影子边缘与实物边缘一致，颜色是黑色。三、第二次探究（15分钟）1.教师提出任务：“让影子变长再变短”，幼儿自主移动手电，记录光源高低与影子长短数据。2.集中讨论：光源低→影子长；光源高→影子短；影子总在光源相反方向。四、第三次探究（10分钟）1.增加“双光源”挑战：两束光同时照射，观察影子数量变化。2.幼儿发现出现两个影子，且方向不同，教师用图示解释“光沿直线传播”。五、总结提升（5分钟）幼儿用身体做“影子造型”，教师拍照投屏，共同验证“光