2025-2026学年秋季学期教师期末工作总结：以马年奋进之姿践立德树人初心

2025-2026学年秋季学期教师期末工作总结：以马年奋进之姿，践立德树人初心本学期已近尾声，值此2026新春将至之际，我对本学期的教育教学、班级管理、个人成长等工作进行全面复盘总结，既梳理收获与亮点，也正视不足与短板，为新学期工作蓄力赋能。一、教育教学：深耕课堂，提质增效（一）精准备课，优化教学设计本学期，我始终秉持“以生为本”的教学理念，立足教材与新课标要求，结合学生认知规律与学情差异，开展精准化备课。课前深入研读教材、教参及前沿教学案例，明确每节课的核心目标与重难点；课中采用情境教学、小组合作、问题驱动等多样化教学方法，打破传统课堂的沉闷氛围，激发学生主动参与的积极性。针对不同层次的学生，设计分层任务与练习，让基础薄弱的学生夯实根基，让学有余力的学生拓展提升，确保课堂教学“因材施教”。（二）注重反馈，强化课后落实课后及时批改作业与练习，建立“错题档案”，精准捕捉学生知识漏洞与易错点，通过课堂讲评、个别辅导等方式针对性答疑解惑。本学期共开展4次阶段性检测，每次检测后均进行全面数据分析，梳理班级整体薄弱环节与学生个体问题，调整后续教学策略。同时，利用课后服务时间为学生提供个性化辅导，累计辅导时长超80小时，帮助20余名学生攻克学习难点，班级整体学业成绩较上学期稳步提升，及格率、优秀率均有不同程度增长。（三）教研赋能，提升专业能力积极参与学校及教研组组织的各项教研活动，包括12次集体备课、8次公开课观摩、4次教学专题讲座。在教研过程中，与同事们交流教学心得、探讨疑难问题，分享《XX学科高效课堂构建策略》等个人教学经验；主动研读《教育心理学新进展》《新课标下的教学设计》等专业书籍，撰写读书笔记3万余字；参与校级课题《XX学科核心素养培养路径研究》，通过实践探索与理论研究，不断更新教育理念，提升教学专业能力。二、德育渗透：润物无声，涵养品格教育的本质是立德树人，本学期我始终将德育工作融入教育教学全过程。在课堂教学中，结合学科内容渗透爱国情怀、责任担当、诚信友善等德育元素——语文课堂通过经典篇目解读传递传统文化魅力与人文精神，数学课堂在小组合作中培养学生的团队协作与规则意识，英语课堂借助异域文化介绍拓宽学生视野、培育包容心态。在日常班级管理（若涉及）中，注重学生行为习惯养成，通过制定班级公约、开展“美德之星”评选等活动，引导学生遵守纪律、尊敬师长、关爱同学。关注学生心理健康，利用课余时间与15余名学生进行谈心交流，及时疏导学习压力、人际交往等方面的困惑，帮助学生树立积极乐观的心态。此外，积极组织并参与校园文化活动，带领学生参与“校园读书节”“志愿服务周”等活动，让学生在实践中锤炼品格、提升素养。三、家校协同：携手同行，聚力育人家庭教育是学校教育的重要补充，本学期我高度重视家校沟通与合作。通过家长会、电话、微信、家访等多种形式，与家长保持常态化沟通，及时反馈学生在校的学习情况、行为表现与成长进步，同时深入了解学生的家庭环境与成长背景，倾听家长的意见与建议。本学期共召开2次线下家长会、4次线上沟通会，家访12户学生家庭，建立完善的“家校沟通档案”。针对部分学生出现的学习懈怠、行为叛逆等问题，与家长共同分析原因，制定个性化教育方案，形成家校育人合力。例如，针对学生xx的作业拖延问题，通过与家长协商，制定“家校联动监督计划”，最终帮助该生养成按时完成作业的良好习惯，学习成绩明显提升。同时，积极引导家长树立科学的教育理念，分享家庭教育方法与技巧，提升家长育人能力，营造家校协同育人的良好氛围。四、反思不足：正视短板，明确方向回顾本学期工作，虽取得一定成效，但仍存在一些不足：一是教学创新力度有待加强，部分课堂教学形式仍不够灵活，对学生创新思维的培养不够突出；二是对个别特殊学生的关注与辅导还需更精准深入，针对学习困难学生的个性化帮扶策略仍需优化；三是家校协同的深度与广度不足，部分家长参与教育的主动性不高，沟通效果有待进一步提升。五、未来规划：以梦为马，砥砺前行2026，新的学期，我将以更饱满的热情、更务实的作风，针对不足改进工作，明确以下努力方向：1.深化教学创新，主动学习并运用信息技术与学科教学深度融合的方法，探索项目式学习、跨学科教学等新型教学模式，激发学生学习兴趣与创新思维；2.加强对特殊学生的个性化辅导，建立更细致的学生成长档案，针对不同类型学生制定精准帮扶方案，关注学生的个性化需求与全面发展；3.拓宽家校协同渠道，创新沟通形式，组织家长课堂、亲子实践等活动，提升家长参与度与教育能力，构建更紧密的家校育人共同体；4.持续深化专业成长，计划研读2本教育类专著，参与1次市级以上教学培训，主动承担公开课与教研课题，不断提升自身教育教学水平与专业素养。本学期的工作已告一段落