2023年下半年全国教师资格考试中学《教育教学知识与能力》笔试真题解析

2023年下半年全国教师资格考试中学《教育教学知识与能力》笔试练习题解析一、单项选择题1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.相对独立性C.生产性D.育人性答案：D教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也就是教育的育人性。永恒性强调教育与人类社会共始终；相对独立性是指教育有自身的运行规律和发展特点，与社会发展并非完全同步；生产性主要体现在教育对生产力发展的促进作用。所以答案选D。2.决定教育性质的根本因素是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统答案：A政治经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平是教育发展的物质基础，它制约着教育的规模和速度、教育结构的变化等。科学技术能够改变教育者的观念，影响受教育者的数量和教育质量，影响教育内容、方法和手段等。文化传统对教育具有影响，如影响教育目的的确立、教育内容的选择等。但决定教育性质的根本因素还是政治经济制度，故答案选A。3.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的基本内容包括教学科目的设置（课程设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，开设哪些科目即课程设置是课程计划的中心问题，它体现了课程的基本结构。学科开设顺序、教学时间以及教学方法等虽也是课程计划的内容，但并非中心问题。所以答案选A。4.在教学过程中，教师主导作用的充分实现，所产生的结果是（）A.学生主动性的丧失B.教师代替学生学习C.学生主动性的充分发挥D.课堂纪律的强化答案：C在教学中，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。教师的主导作用主要体现在引导、启发、组织、调控等方面，当教师充分发挥其主导作用时，能更好地引导学生积极主动地参与学习过程，激发学生的学习兴趣和潜能，从而使学生的主动性得到充分发挥。而不是使学生主动性丧失、教师代替学生学习，也和课堂纪律的强化没有直接关系。所以答案选C。5.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：C巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。“学而时习之”意思是学习了知识后要按时复习；“温故而知新”是说温习旧的知识可以获得新的理解与体会，都强调了对知识的复习和巩固，体现了巩固性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。所以答案选C。二、辨析题1.教育伴随人类社会的产生而产生，随人类社会的发展而发展。答案：这种说法是正确的。教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的，教育的职能之一是传递社会生产和生活经验，使新生一代适应现存的生产力和生产关系的要求，把他们培养成为推动社会发展的力量，因此，教育伴随人类社会的产生而产生，随人类社会的发展而发展。2.教学是学校实现教育目的的唯一途径。答案：这种说法是错误的。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径。学校要实现教育目的，除了依靠教学之外，还可以通过课外活动、校外活动、劳动、团队活动等多种途径对学生进行教育。这些途径可以在不同方面、不同程度上促进学生的全面发展，与教学相互补充，共同为实现教育目的服务。所以，教学是学校实现教育目的的重要途径，但不是唯一途径。三、简答题1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因主要有以下几点：首先，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，有计划、有步骤地对学生进行系统的培养。这种有目的、有计划、有组织的教育活动能够排除和控制一些不良因素的影响，给学生以更多的正面教育，使学生朝着预期的方向发展。其次，学校教育由经过专门训练的教师来进行施教。教师是受过专门培养和训练的专业人员，他们有丰富的教育教学知识和技能，能够根据学生的特点和身心发展规律，有针对性地进行教育教学活动，对学生的学习和成长给予科学的指导。再次，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校可以协调家庭、社会等各方面的教育力量，使它们相互配合、相互促进，形成教育合力，共同为学生的发展创造良好的条件。同时，学校还可以对来自社会和家庭的不良影响进行调节和控制，为学生的健康成长营造一个有利的环境。最后，学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育涵盖了德、智、体、美、劳等各个方面的内容，能够为学生提供全面的发展机会。它不仅传授知识和技能，还培养学生的品德、情感、意志等方面的品质，对学生的影响是深远而持久的。2.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。贯彻启发性教学原则的基本要求如下：第一，加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要让学生明白学习的目的和意义，使学生认识到所学知识对自己的成长和未来发展的重要性，从而激发学生的学习兴趣和内在动力，自觉主动地参与学习活动。第二，设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要善于创设具有启发性的问题情境，引导学生积极思考，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维、创造性思维等能力，让学生学会独立思考。第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生在动手操作的过程中，加深对知识的理解和掌握，提高解决实际问题的能力。例如，通过实验、实习、社会实践等活动，让学生亲身体验和探索，培养他们的实践能力和创新精神。第四，发扬教学民主。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生，鼓励学生发表自己的见解和看法，营造宽松、和谐、民主的教学氛围。在教学中，要允许学生有不同的观点和想法，引导学生进行积极的讨论和交流，激发学生的学习积极性和创造性。四、材料分析题材料：在某中学的一堂历史课上，张老师在讲解完“鸦片战争”的相关内容后，为了检验学生的学习效果，提出了一个问题：“鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？”大部分学生都能从政治、经济、文化等方面进行回答，但有一位学生小李却提出了不同的看法。他认为鸦片战争在一定程度上促进了中国的近代化，因为它打破了中国闭关锁国的状态，使中国开始接触到西方的先进技术和思想。张老师听了小李的回答后，并没有直接否定他的观点，而是引导其他学生对小李的观点进行讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，有的支持小李的观点，有的则反对。最后，张老师对学生们的讨论进行了总结，肯定了小李敢于提出不同见解的精神，并指出鸦片战争虽然在客观上对中国近代化有一定的促进作用，但它本质上是一场侵略战争，给中国人民带来了沉重的灾难，我们应该全面、客观地看待这一历史事件。问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学中运用了哪些教学方法。张老师在教学中运用了以下教学方法：首先是讲授法。张老师在课堂上讲解“鸦片战争”的相关内容，向学生传授了关于鸦片战争的基本史实、背景、过程等知识，这是讲授法的典型运用。讲授法能够使学生在较短的时间内获得大量系统的知识，是教学中常用的一种方法。其次是提问法。张老师在讲解完知识后，提出“鸦片战争对中国社会产生了哪些影响”的问题，以此来检验学生的学习效果，激发学生思考，引导学生回顾和运用所学知识，培养学生的思维能力和表达能力。最后是讨论法。当小李提出不同观点后，张老师没有直接否定，而是引导其他学生对小李的观点进行讨论。讨论法可以让学生在相互交流和碰撞中，拓宽思维视野，加深对知识的理解，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。在讨论过程中，学生们各抒己见，充分发挥了自己的主观能动性，对鸦片战争这一历史事件有了更全面、更深入的认识。（2）请结合材料，谈谈张老师的教学行为体现了哪些教学原则。张老师的教学行为体现了以下教学原则：第一，启发性原则。当小李提出不同观点后，张老师没有直接给出结论，而是引导其他学生进行讨论，启发学生独立思考，让学生在讨论中自己去探索和发现问题的答案。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的思维能力和创新精神，符合启发性原则的要求。第二，科学性与思想性相统一原则。张老师一方面在教学中准确地传授了历史知识，如对鸦片战争的讲解以及对其本质是侵略战争的阐述，体现了教学的科学性。另一方面，他又引导学生全面、客观地看待鸦片战争，认识到它给中国人民带来的灾难，同时也不忽视其在客观上对中国近代化