磁共振基础知识

磁共振基础知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。磁共振基础知识磁共振基础知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。核礅共振成像(MRl)基础知识磁共振成像基本原理定义:利用人体内固有的原子核(氢质子),在外加磁场作用下产生共振现象,产生振荡磁场,并形成感应电流(电信号),将其采集并作为成像源,经计算机处理后,形成人体MR图像

中小学是整个国家教育体系的基础,小学阶段教育则是基础的基础,而农村小学管理更是一项艰苦而复杂的工作。学校无其他经费来源,硬件设备欠缺,学生居住分散,成绩参差不齐,家长素质不高,教师脾气秉性各异,整体素质偏低等。因此,作为校长,往往为经费所愁、为师资所愁、为学生安全所忧、为管理所困……一、当前农村小学校长所面临的诸多困难

(一)办学经费严重不足带来的管理难题一费制后,本来就是地方教育经费投入严重不足的农村学校资金更加紧缺。经费紧张、创收无门,教师待遇低,跟城市小学教师收入差距大,又经常拖欠工资,农村教师心理相当不平衡,加上部分教师金钱意识增强、奉献精神减弱,工作中矛盾冲突多,管理难度越来越大。

(二)不能运用经济手段进行有效管理其一,制订了奖惩措施而无钱兑现。为了调动教师的工作积极性,制订了一系列的奖惩规定,如奖教制度,考勤制度等。但是,到了学期结束时,对照考核的结果要按章办事时,校长则显得无可奈何:学校筹不出钱,上面也拨不下款。其二,无法激励工作出色的教师,制约不认真的教师。许多教师是满负荷甚至是超负荷地工作,并且干得很出色,而有的教师,校长几乎指挥不动。一个学期下来,那些干得多、干得好的也无处多得钱,干得少的甚至没干的,也还是把自己该拿的工资放进了腰包,甚至躲在背后“打冷枪”。

(三)师资水平难以保证校长虽然有人事权,但实际上,在很多农村学校里,教师的聘任、中层领导班子的任命还是主要取决于上级教育行政机构或当地乡镇政府。因此,一方面,该进的老师不得进,不该进的却鱼贯而入,教师整体素质不高。另一方面,骨干教师流失严重。一些农村小学费了多少年的精力,辛辛苦苦培养出来的教师,一旦小有名气,很快就会被挖走。搞得一些农村小学校长采取极端措施,不再参与县教育部门组织的优质课、学科带头人评选活动,深怕一些好教师一旦评上、获奖,就被调走,或者是自己另谋好的学校。

(四)学生的安全隐患偏多安全责任重于泰山。安全问题,各级警钟长鸣,学校已到了比教学还重视的程度,天天讲、日日查,校长成天提心吊胆、如履薄冰。更何况现在的学生安全隐患很多,而且小学生自制能力较差,课间玩闹时磕磕碰碰,很容易发生意外事故。另外还有可能出现离校出走和被人贩子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下学途中被车撞、食物中毒、流行疾病、打架斗殴等等,让人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故,家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子,学校付出的是巨额赔偿,校长受的是处分,轻则记过降薪,重则撤职务、开除党籍。

(五)素质教育与应试教育两难抉择尽管现在全面推行素质教育,但现行的教育评估机制仍然是以考试成绩作为评价一个学校办学水平高低的重要标准,教育行政部门对校长的评优、奖励到职位的升降,直接跟所在学校的升学成绩挂钩。

(六)生源日渐减少近年来,农民的收入不断增加,城乡互动增多,农村家长视野变宽,他们意识到城市小学与农村小学的差异,为了让孩子接受更完善的教育,一部分有一定经济基础的农村家长宁可舍近求远,安排子女转学到城市小学就读,掀起了一股农村小学生“进城热”。这使得在实行独生子女政策后生源日减的农村小学的处境更加不利。生源短缺造成教育资源浪费的同时,农村学校尤其是一些薄弱小学,逐渐呈现出一种衰退的趋势。二、对农村小学校长工作的几点建议

(一)校长应具备熟练、扎实的业务素养校长应具备精湛、扎实的业务功底。也就是说,校长要熟悉课程标准,了解教材编排体系、掌握各年级学科特点,懂得教育学和心理学[1]。一个称职的校长,要掌握好语文、数学等各科教材教法。在小学阶段,语、数两科在其他学科中占有主导位置。小学校长必须具备这两科的教学能力。另外,校长的文化水平也应有较高的层次,如果校长本身文化水平欠缺,对理解教育政策有误,安排工作不细,领导教学和指导教师不力,都会给教育和教学带来阻碍。因此,校长本身的文化知识也要不断提高。

(二)农村小学校长必须协调好三种关系

1.协调好与村领导的关系。尽管管理由“分级办学分级管理”转变为经费由财政支出体制,但村干部和村民还存在着一定的办学积极性,总认为“学校是村的公用单位”,小的投入还是乐意的。我们要充分看到并利用好村干部的这一积极性,让他们参与学校管理。

2.协调好与本校教师的关系。要真心关心教师。每天多一次弯腰扫地;每天见面多一句问候;同事有事不能来的时候,多去班里转一转、看一看;平时有了小的摩擦,多谦让、宽容一些;看到同事工作或生活上有难处,主动伸出热情之手帮一帮,不会花费太多的时间,但教师的心中一定会感激,而对于校长自己来说,就会多一个祝福的人。

3.协调好与学生家长的关系。学校、社会、家庭教育相结合,才能形成教育的合力。有的青年教师经验不足,总向家长“告学生状”;有的家长素质不高,学生回家一哭,不问青红皂白,到学校又吵又闹。这时校长一方面要照顾到青年教师的面子,把事“揽过来”,耐心细致做家长工作,等家长走后再和教师交换意见,分析利害,吸取教训。

(三)校长应具备健康的心理素质

1.认知方面不能偏差。工作中,往往有人自己明明不对,还来个恶人先告状,把别人诉说的一无是处。校长就不能凭一人口头之词,而是要先稳住,然后周密调查,等对事情的认知清楚之后,再进行处理。

2.校长的个人品格不仅仅是个人问题,实质上也是代表一个集体。作为一个小学校长,对待任何问题都要实事求是,一分为二。不能爱听颂扬的话,听到溜须拍马的话,就会丧失立场而没有原则;[2]也不能固执己见,独断专行,听不得半点意见,弄得自己独身空楼,没有支柱;更不能因为工作、家庭、生活的不愉快而丧失自己的品格。

3.要具备丰富的情感。作为小学校长,对待上级的指示要积极执行,对待同事和教师,要热情大方,对待学生要爱护、关心。如果不苟言笑,一副死板面孔,势必在工作中带来这样或那样的不顺心。

(四)校长要提高人格魅力,多渠道开发财力资源要知道自我学习提高必不可少。明确自身的能力,认识到优势和不足,利用各种机会、形式加强自我学习,迅速提升胜任力。多渠道开发财力资源。财力是学校发展的支柱,没有财力,学校发展将是一句空话。农村小学财力资源开发主渠道主要有:政府主管部门的倾斜,村级政府的支持,社会家长的捐助。要想开通这些渠道,要用校长的“真情与实干”、“知识和智慧”,一句话,靠的就是校长的人格魅力去开发。

(五)对农村小学校长进行必要的培训从农村小学校长工作实际需要出发,研究和确定培训内容,形成一定系列,一项项的进行培训,从而系统地提高农村小学校长的综合管理水平。要坚持理论联系实际,着重研究和探讨当前实际工作中存在的热点、难点的教育教学问题,寻找解决这些问题的方案。在培训方式上,注重案例教学和研究,通过对典型案例的分析,不仅可以帮助农村小学校长们学到工作的方法,还可以举一反三,形成应对各种情况的能力[3]。校长的培训要持之以恒,避免走过场,流于形式。一、创业教育与专业教育嵌入式融合的基本原则（一）以学科专业特点为基础良好的专业教育是创业的基础。创业需要有具体的方向，而方向的选择正是源自于对相关专业领域的认知和了解。因此，创业教育不能脱离专业，更不能是简单的通识教育。创业教育要以专业教育为基础，以市场为导向，适应社会经济发展的变化，对学生的知识、能力、素养进行解构，搭建起社会与学校、专业与经济的联动关系。（二）以创新意识与专业知识并举为导向创业教育的根本在于培养学生的创新意识，提高学生的创造力、洞察力和解决实际问题的能力，从而在学习和工作中能够创造机会，识别机会，抓住机会。把创业意识教育和专业知识教育结合起来，齐抓并举，可以帮助学生更深入地了解专业知识的用途，提高学生专业学习的积极性，使学生能够运用动态、发展的眼光理解其所学的专业，促进学生专业创新思维的发展，培养学生创新创业的意识和心理品质。（三）以培养学生的终身发展能力为目标创业教育的目的在于培养适应社会发展的人才，其核心价值在于引领学生利用专业技术创造社会价值，将知识转化为生产力。专业知识要随着科技的进步而不断地更新，创新创业也要受到社会、经济、政治环境等多种因素的影响，只有不断地适应社会发展，才能更好地实现个体的需要。二、创业教育与专业教育的嵌入式融合模式（一）具体内容

1.创业意识的嵌入。创业意识是指在创业过程中起内驱动力作用的意识倾向，它包括创业的需要、创业的动机、创业的兴趣、创业的理想、创业的信念等要素，是创业素质的重要组成部分。把创业教育中的商机意识、转化意识、战略意识、风险意识等内容进行分解，嵌入到课程教学的全过程之中，可以实现创业教育与专业课程教育的意识性融合。

2.创业知识的嵌入。创业教育的精髓是创新与创造。以专业课程内容为基础，引导学生从本专业开始培养创新精神，将创业教育的内容与专业教学的内容有机地结合起来，将SMART原则、SWORT分析、蒂蒙斯创业三要素等基本的创业知识嵌入到专业课程体系之中，重新设计全方位的课程体系，为学生提供与专业学习紧密联系的创业理论、创业知识、创业技能和创业方法，可以实现专业教育与创业教育的知识性融合。

3.创业技能的嵌入。创业技能是学生的专业知识积累、创业意识、职业素养、实践能力、身心素质等多个方面的综合能力的体现，是提升学生的生存能力、就业能力、创业能力，实现人生价值的核心能力。通过首创、冒险精神、创业能力、独立工作以及社交、管理等相关创业技能的嵌入，可以实现专业教育?c创业教育的技能性融合。（二）嵌入路径

1.知识的模块化衔接。结合专业学科的特点来设置专业知识模块，并依托专业背景将专业知识及成果的产业化动态以及与该专业密切相关的创业知识模块进行有机结合（图1）。

2.教学方式的融合化衔接。采用“互动+体验”的教学方式，即通过教师与学生互动、学生与学生互动、课内教学与课外自学互动、教学与考试互动等方式，将创业体验融入到日常教学过程之中，在案例分析、小组协作、项目博弈、经营竞赛等体验式教学下强化学生创业能力和实战能力的训练，激发学生创业欲望，全面提高学生的创业素质和能力。

3.实训的仿真化衔接。通过设立“模拟创业公司”，由学生自主选择组建创业团队、自己创办模拟公司、自己寻找创业项目、自己设定“模拟公司”的运营项目和岗位职责、自己进行公司经营管理、提升学生的创业实践能力。

4.实践能力的社会化衔接。一是建设校外学生创业实践基地，拓展学生创业实习活动的空间；二是鼓励学生利用假期等课余时间，积极参与创业实习的岗位学习。三是定期进行前沿科技成果展示，吸纳有浓厚创业兴趣的学生。四是通过举办各类的创业竞赛、创业报告会等形式多样的课外创业文化活动，培养学生创新创业必备的核心素质。

5.考核体系的多维度衔接。除了现行的一些奖励内容，如给予学生适当学分奖励、对获奖项目的指导教师给予适当奖励、对参与指导创新创业教育的教师折算一定的工作量等等，还应根据不同专业自身的特点，结合人才培养目标、人才培养过程和人才培养结果设立多维度考核系统。三、需要注意的问题（一）结合学校特点制定创新创业人才培养模式学校要结合学科特色和地方区域经济发展的实际需求，从学生自身发展和创业需求出发来完善专业教育和创业教育相融合的课程体系，设计出适应不同学生需求、不同学科背景的创业教育形式，使创新创业元素有效嵌入到专业教学过程之中，进行针对性和特色化的创新创业教育。（二）形成学校、企业、政府三方形成良好的联动机制政府部门要积极出台相关政策来推进创业教育与专业教育的融合，做创新创业者的“后台服务器”。企业应充分发挥其在生产实践等方面的优势，将员工选拔和培养的端口前移至学校，与学校共同开展创业教育的相关教学工作。学校要做好与政府、企业的沟通和合作工作，为学生创业素质的培养创造良好的条件，鼓励学生积极实践，自主创业。（三）创建专兼结合的师资队伍高校可以从校内和校外师资建设两个方面着手，构建一支专兼职结合的创业教育师资队伍。一方面通过进行创业教育培训，如给予教师一定的创业实践机会、参加创新创业领域学术交流的机会等，从而帮助教师提升其创业实践能力。另一方面可以从校外聘请一些创业者、企业家、技术创新专家，尤其是有过创业经历的本校校友进学校、上讲台，作为学生的创业导师与学生交流创业经验。核礅共振成像(MRl)基础知识磁共振成像基本原理定义:利用人体内固有的原子核(氢质子),在外加磁场作用下产生共振现象,产生振荡磁场,并形成感应电流(电信号),将其采集并作为成像源,经计算机处理后,形成人体MR图像成像板和机图210在X线成像时,放射线穿透伤体到达物体后面的成像板射频发射射频核收图2-2射频脉冲后,病人体内的自旋产生一个可被接收器测量的信号。磁共振成像基本原理基本过程:自然状态下的原子核(磁矩、自旋)二、外加磁场(主磁场和射频磁场)后的原子核(磁化M2、进动、共振现象、吸收能量磁矢量偏转产生横向磁矢量Mxy、Larmor公式)三、射频终止后的原子核(恢复平衡态、释放能量、产生MR信号、弛豫过程)纵向弛豫(T1、自旋一晶格弛豫)横向弛豫(T2、自旋一自旋弛豫)2人体内的H核子可看作是自旋状态下的小星球自然状态下,H核进动杂乱无章,磁性相互抵消进入静磁场后,H核磁矩发生规律性排列(正负方向),正负方向的磁矢量相互抵消后,少数正向排列(低能态)的H核合成总磁化矢量M,即为R信号基础按照单一核子进动原里,质群在静碰场中形成的宏观磁矢量ZMXYA在这一过程中,产生能量BA:施加90度RF脉冲前的磁化矢量MzB:施加90度RF脉冲后的磁化矢量Mxy并以Larmor频率横向施进C:90度脉冲对磁化矢量的作用。即M螺旋运动的形式倾倒到横而平面Z)度BO(1)静磁场中(2)90度脉冲(3)脉冲停止后(3)-(5)