《四上语文园地八》教案

课题语文园地八课时2活动分析本单元语文园地安排了五个板块的内容。“交流平台”引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法：一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。“识字加油站”编排了12个生字，这12个生字由熟字加偏旁组成，读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。由生字组成的词语，有助于学生结合语境理解字意。泡泡的内容意在引导学生巩固识字方法进行自主识字。“词句段运用”安排了两项内容，第一题意在引导学生，通过抄写词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力。第2题编排了三组句子，引导学生通过比较体会详写具体生动，略写简洁明了的不同表达效果，此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息使用间接引语，提炼概括信息等多种方法，引导学生删去或适当省略解释性的描述性的内容练习，长话短说是一次辅助简要复述的单项训练。“书写提示”安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度，教材从四个方面提出了提高书写书的方法，其中集中注意力，重在训练专注力；掌握正确的运笔方式，重在培养良好的书写习惯，巩固正确使用钢笔的方法；一句话要连贯地写出来，是在连词写的基础上提高书写速度的一个重要方法；书写速度要均匀，不要忽快忽慢，提示学生书写时保持一定的速度，做到每个字的大小高矮一致。“日积月累”编排了描写人物风精神风貌的四字词语，目的是让学生通过朗读感受不同的人物特点，丰富词语的积累。这些词语有描写人物五官特点的，如眉清目秀、明眸皓齿；有描写人物形体特点的，如亭亭玉立；有描写人物精神气质的，如文质彬彬、威风凛凛。教学目标1.能交流、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。教学重难点1.能交流、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。教学过程第一课时一、谈话导入教师提问：同学们，通过本单元的学习，你有哪些收获呢？预设1：根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。预设2：学习了历史人物故事，每个故事中藏着做人做事的道理。二、交流平台1.回顾单元，梳理方法。师：本单元我们学习了简要复述，请大家回忆怎样能做到简要复述。在简要复述中，你获得了哪些经验呢？自主默读“交流平台”，圈画出关键语句，并和同学交流简要复述的方法吧！预设1：复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。预设2：按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。教师根据学生回答板书：抓住课文主要内容按照事情发展顺序复述2.巩固方法，提升复述能力。（1）出示任务:选取本册教材中你最感兴趣的课文，运用学到的方法，尝试简要复述吧！《普罗米修斯》讲述了哪些故事情节？预设：盗取天火——遭受严惩——重获自由（2）在小组内练习简要复述，教师巡视。（3）自主交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？在评价时以板书作为评价标准。预设：“盗取天火”和“重获自由”不是故事的主要内容，可以适当省略。“遭受严惩”是主要内容，可以复述得详细一些。3.出示儿歌，引导学生进一步总结简要复述的方法。复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要信息是重点，次要信息恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。三、识字加油站1.自主识字，交流发现。（1）自读“识字加油站”中的汉字，看看这些字的字形特点吧！纲授揍键谱锈沫砖矿综氧俱预设：这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。小组合作，为每一组后面的生字组词，看谁组得多。冈—纲（提纲）受—授（传授）奏—揍（挨揍）建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）宗—综（综合）羊—氧（氧气）具—俱（俱乐部）（3）全班交流组词和词语的理解。预设：“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语，联系生活经验来理解。“提纲”一词，理解学生关注偏旁，来理解词义。2.将会认的生字打乱顺序排列，开火车认读。纲授揍键谱锈沫砖矿综氧俱3.巩固“熟字加偏旁”的识字方法。（1）自主交流:还能给“冈、建、专”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？冈+钅=钢冈+刂=刚建+亻=健建+毛=毽拓展思考:你还能说出些类似的字吗，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。4.总结识字方法。四、词句段运用1.练习抄写词语。（1）学生自读“词句段运用”第一题中的词语，抄写下面的词语，注意画线的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。教师巡视，关注学生书写情况。茂盛投降赞叹麻雀胸怀既然暮色拨打裤子出塞富饶严厉（2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。（3）针对实际情况，分析汉字书写易错情况。学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。学生自行改正写错的词语。交流汉字中的易错字。翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。如：避免“富饶”的“饶”写成“绕”，要关注偏旁，正确区分字义；正确书写“茂”，关注关键笔画，不要少写点。3.出现错误的同学进行订正，同桌检查。同桌交流，还有哪些字容易写错，整理在“易错字小档案里”。易错字小档案易错原因举例易错原因举例增加笔画茂与形近字混淆拨—拔减少笔画雀与同音字混淆厉—历改变笔画降第二课时一、词句段运用1.课件出示“词句段运用”中第一组句子。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。（1）学生对比朗读，说说读后的感受。预设1:两个句子的意思是相同的。教师追问：这组中，那个句子更直接地告诉我们发生了什么事？学生再次研读句子，进一步体会短句的简洁明了。预设2：第一个句子写出了官绅们害怕、恐惧的样子，并且描写了他们的动作，比第二句具体生动。教师追问：读了第一个句子，你仿佛看到了一个怎样的画面。学生自主交流，进一步感受细致描写带来的画面感。（2）教师引导：说说本组长句是如何变成短句的。学生交流。小结：读长句时，想一想“谁”“干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。教师板书：长话短说（3）学生自主交流。小结:读长句时，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。2.出示剩余两组句子。出示第二组：蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。（1）学生自读并在组内交流感受。预设：第一个句子采用描写的表达方式，给人真实的感受；第二句采用间接引语，较简洁。（2）引导学生感知长话短说的方法。预设1：第二组句子把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。预设2：这一组的短句，也提取出了“谁干什么”这一主干信息，且将直接引语变为了间接转述。出示第三组：文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。预设：第一个句子内容详细，生动；第二个句子通过提炼主要内容，使表达简洁。点拨：第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。去拉萨的漫长过程，用“经过长度跋涉”来概括，也可以做到长话短说。再读这三组句子，交流：怎样才能做到“长话短说”？(1)学生在小组内交流。(2)全班交流。教师根据学生回答板书整理：要留主干、去枝叶，删减次要的内容。要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。压缩语段时，应提炼中心句。④要不改变句子原意。3．“长话短说”练习。教师自主选择教材中的其他长句子，在小组内练习长话短说。4.全班交流在什么情况下什么情况下需要“长话短说”。预设1：简要复述课文时，需要“长话短说”。预设2：时间紧张，要说的内容比较多时，需要“长话短说”。教师总结：当我们简要复述课文时，通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等方法可以做到“长话短说”。二、书写提示1.出示学生平时的书写，全班交流点评。提醒:在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线:每一行字的大小、高矮一致;字与字的距离要一致。2.引导学生观察“书写提示”中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈提高书写速度方法。预设1：集中注意力。预设2：掌握正确的运笔方式。预设3：一句话要连贯地写出来。预设4：速度要均匀。3.教师示范书写，并强调书写要点。4.学生抄写本次练习的文段，计时5分钟。教师提示学生1.在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；2.每一行字的大小、高矮一致；3.字与字的距离要一致。5.展示书写作品，集体点评。三、日积月累1.教师:你们都知道哪些形容人的词语的呢？小组内交流一下吧。2.出示“日积月累”中的12个成语，读准字音。(1)学生借助拼音自主练习读成语，在小组内展示读。眉清目秀亭亭玉立明眸皓móu齿hào文质彬bīn彬相貌堂堂威风凛lǐn凛膀大腰圆短小精悍hàn容光焕huàn发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟(2)指名读，相机强调“眸、凛”等字的读音。(3)全班齐读。3.了解成语的大致意思。眉清目秀：形容人的容貌俊秀。亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。明眸皓齿：形容女子容貌美丽。文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。容光焕发：形容身体好，精神饱满。鹤发童颜：形容老年人气色好。慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。老态龙钟：形容年老体衰，行动不便。(1)在小组内交流，说说这些成语主要用在哪些方面，进行分类。(2)全班展示。顶设1:“眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。预设2:“亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。预设3:“文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。自主交流，说说哪个成语让自己想起了谁。（可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或者影视作品中的人物）（1）小组内交流，选择其中的一个词语或几个词语描述你自己熟悉的人物吧。预设1：王老师长得眉清目秀，一双水灵灵的大眼睛，中等身材，对同学和蔼可亲，无微不至。预设2：张爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。预设3：宋奶奶长得慈眉善目,又爱给我们讲故事,大家都非常喜欢她。（2）拓展，说说你还知道哪些描写人物的词语。蓬头垢面和蔼可亲炯炯有神宽鼻阔嘴唇红齿白尖嘴猴腮平易近人愁眉苦脸面红耳赤满面春风天庭饱满虎背熊腰德高望重白发如霜贼眉鼠眼眉如卧蚕板书设计语文园地简要复述1.抓住课文主要内容2.按照事情发展顺序复述长话短说1.要留主干、去枝叶，删减次要的内容。2.要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。3.压缩语段时，应提炼中心句。4.要不改变句子原意。教学反思本单元语文园地共安排了五个板块的内容：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”安排的是复述课文。“识字加油站”安排的是加偏旁识字法。“词句段运用”安排的是1.抄写12个易错字；2.读一读出示的句子，比较每组句子在表达上的不同。“书写提示”安排的是纪昌学射中的片段。“日积月累”安排了12个描写人物外貌的成语，积累并运用。上这节课的时候，最大的成功之处是：在进行“识字加油站”的教学过程中，最后自主认读生字，在小组内进行扩字练习，学生们个个积极踊跃，兴致高涨，其教学目标得到了充分的体现。在教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。