(2025年)厦门市翔安区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)厦门市翔安区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”的重点不包括（）。A.理性思维B.批判质疑C.勇于探究D.责任担当答案：D2.翔安区2024年教育工作要点提出“深化智慧教育示范区建设”，其核心目标是（）。A.普及电子教材使用B.推动信息技术与教育教学深度融合C.增加校园网络覆盖率D.减少教师纸质作业批改量答案：B3.某教师在教授《三角形的面积》时，先让学生用两个完全相同的三角形拼平行四边形，再推导面积公式。这一教学策略主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则答案：C4.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.家长答案：B5.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有发展水平B.教学应走在学生发展的前面C.教学应关注学生个体差异D.教学应注重知识的系统性答案：B6.“双减”政策要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织（）次期末考试。A.1B.2C.3D.4答案：A7.教师在课堂上通过“小组合作—成果展示—师生互评”的模式开展教学，这主要体现了（）的评价理念。A.终结性评价B.诊断性评价C.过程性评价D.相对性评价答案：C8.某教师因学生未完成作业，要求其课后留校补写并通知家长。该行为（）。A.侵犯学生人身自由权B.违反《教师法》关于体罚的规定C.属于合理的教育管理行为D.侵犯学生隐私权答案：C9.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得为校外培训机构介绍生源D.不得在课堂上使用手机答案：D10.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长并归纳规律，这一学习方式属于（）。A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习答案：C11.翔安区推行“跨学科主题学习”，要求每门学科用不少于（）的课时设计跨学科主题活动。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B12.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师应首先采取的措施是（）。A.联系家长共同解决B.推荐心理辅导C.调整其学习任务难度D.开展班级团体辅导答案：B13.根据《教育法》，学校及其他教育机构行使的权利不包括（）。A.招收学生B.对学生进行处分C.组织实施教育教学活动D.自主制定收费标准答案：D14.教师在设计作业时，要求“基础题巩固知识+拓展题提升能力+实践题联系生活”，这体现了作业设计的（）原则。A.层次性B.趣味性C.开放性D.统一性答案：A15.皮亚杰认知发展阶段理论中，处于具体运算阶段的儿童具备的典型能力是（）。A.抽象逻辑思维B.守恒概念C.自我中心D.假设演绎推理答案：B16.某教师在教学反思中写道：“学生对‘光合作用’的过程理解不深，可能是因为缺乏直观教具。”这属于（）反思。A.教学目标B.教学方法C.教学效果D.教学资源答案：D17.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生可实施的惩戒不包括（）。A.一节课堂内的站立B.课后留校教导C.罚做额外作业D.口头批评答案：C18.学生在学习中表现出“为了得到教师表扬而努力”，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：B19.翔安区“新优质学校成长计划”的核心目标是（）。A.打造区域内顶尖名校B.推动薄弱学校内涵式发展C.增加优质学位数量D.提升教师学历层次答案：B20.某教师在教授古诗时，结合翔安本地的“闽南文化”讲解诗歌中的民俗元素，这体现了（）的课程资源开发理念。A.开放性B.地方性C.提供性D.系统性答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程理念”的有（）。A.坚持立德树人B.聚焦核心素养C.强化学科逻辑D.推进综合学习答案：ABD2.教师职业道德“关爱学生”的具体要求包括（）。A.尊重学生人格B.平等公正对待学生C.保护学生安全D.对学生严慈相济答案：ABCD3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD4.翔安区“五育融合”实践中，“劳动教育”的实施途径包括（）。A.校园种植实践B.家务劳动打卡C.社区志愿服务D.劳动技能竞赛答案：ABCD5.根据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.参与学校民主管理D.按时获取工资报酬答案：ABCD6.有效课堂提问的特征包括（）。A.问题具有层次性B.提问后立即叫学生回答C.问题与教学目标相关D.鼓励学生提出问题答案：ACD7.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.系统讲授法D.实际锻炼法答案：ABD8.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC9.教学中落实“因材施教”原则的策略有（）。A.分层设计教学目标B.分组开展教学活动C.统一布置作业要求D.个性化辅导学习困难生答案：ABD10.《家庭教育促进法》规定，学校应承担的家庭教育指导职责包括（）。A.定期组织家庭教育指导服务活动B.建立家长学校C.及时告知家长学生在校情况D.代替家长实施家庭教育答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分）1.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（）答案：√2.教师可以因学提供绩差而拒绝其参加班级活动。（）答案：×3.小组合作学习中，教师的主要任务是监督学生纪律。（）答案：×4.教育惩戒的目的是纠正学生错误行为，促进其健康成长。（）答案：√5.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×6.学校可以组织学生参加商业性活动以补充经费。（）答案：×7.教学反思只需关注教学过程中的成功经验。（）答案：×8.心理健康教育课应注重知识传授而非体验互动。（）答案：×9.家长有权查阅学生的作业和考试成绩。（）答案：√10.翔安区“智慧课堂”建设的关键是增加电子设备数量。（）答案：×四、简答题（每题6分，共30分）1.简述“双减”政策下，教师优化作业设计的基本要求。答案：①严控作业总量和时长，符合年级特点；②分层设计，满足不同学习需求；③注重实践性、开放性，联系生活实际；④减少机械重复，增加探究性、合作性作业；⑤规范作业批改，及时反馈指导。2.如何在教学中培养学生的科学精神？答案：①创设问题情境，引导理性思考；②鼓励质疑批判，允许发表不同观点；③开展探究实验，体验科学方法；④结合科学史，感悟科学家的探索精神；⑤联系社会问题，培养责任意识。3.简述教师进行教学反思的主要内容。答案：①教学目标：是否达成，是否符合学生实际；②教学内容：是否科学准确，是否联系生活；③教学方法：是否有效激发学生参与，是否体现学生主体；④教学评价：是否多元全面，是否促进学生发展；⑤教学资源：是否合理利用，是否需要补充调整。4.德育过程中“知情意行”的关系是什么？答案：①知是基础，是道德认识；②情是动力，是道德情感；③意是支撑，是道德意志；④行是关键，是道德行为；⑤四者相互渗透、相互促进，德育应注重统一性和多端性。5.翔安区推进“跨学科主题学习”的意义有哪些？答案：①打破学科壁垒，培养综合运用知识能力；②联系真实问题，提升解决实际问题素养；③激发学习兴趣，促进核心素养落地；④推动教师协作，促进教学方式转型；⑤对接社会需求，培养创新型人才。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：翔安区某小学五年级（3）班学生小明，近期上课频繁走神、作业错误率上升。经了解，小明父母因工作调动长期异地，由爷爷奶奶照顾，老人文化程度低，无法辅导学习。班主任王老师观察到小明课间常独自玩耍，与同学交流少。问题：如果你是王老师，将如何帮助小明？请结合教育心理学和德育相关理论分析。答案：（1）心理层面：运用“需要层次理论”，关注小明的归属与爱的需要。主动与小明沟通，建立信任关系；组织班级活动（如小组合作学习、课间游戏），促进其融入集体，提升归属感。（2）学习层面：根据“最近发展区”理论，调整作业难度，设计分层任务；利用课后服务时间单独辅导，帮助巩固基础；联系科任教师，共同关注其课堂表现，及时鼓励进步。（3）家庭层面：依据《家庭教育促进法》，与小明父母沟通，建议增加亲子互动（如视频通话、定期回家）；指导爷爷奶奶通过陪伴、鼓励等方式给予情感支持；建立“家校联系本”，及时反馈学习情况。（4）德育层面：运用“榜样示范法”，表扬小明的优点（如劳动积极），增强自信心；引导同学主动关心，营造互助班级氛围，培养其社交能力。案例2：翔安区某中学开展“闽南文化”跨学科主题学习，语文教师设计“闽南童谣赏析”、历史教师设计“翔安古厝建筑”、美术教师设计“剪粘工艺制作”、音乐教师设计“南音学唱”。部分教师认为“跨学科增加了备课负担”，学生反映“内容太多，难以深入”。问题：请分析该主题学习存在的问题，并提出改进建议。答案：存在问题：①学科整合缺乏主线，各模块独立，未形成有机整体；②任务设计未考虑学生认知水平，内容过多导致深度不足；③教师协作不足，缺乏统一规划；④评价方式单一，未体现跨学科目标。改进建议：（1）明确主题核心：以“闽南文化的传承与创新”为主线，各学科围绕“文化内涵—历史演变—艺术表现—现代价值”设计子任务，如语文分析童谣中的方言特色，历史探究古厝与移民文化的关系，美术制作体现现代审美的剪粘