五年级语文口语交际教学设计方案

一、教学目标1.知识与技能：学生能把握劝说的核心要素，掌握“以理服人、以情动人、以礼待人”的劝说技巧，口语表达做到条理清晰、语气得体。2.过程与方法：通过情境模拟、小组合作、案例分析，提升口语表达的逻辑性与应变能力，学会根据对象调整劝说策略。3.情感态度与价值观：培养文明沟通意识，体会换位思考的重要性，乐于用合理方式解决问题，增强社会责任感。二、教学重难点重点：掌握劝说的有效策略（选理由、调语气、合情境），并能清晰、礼貌地表达观点。难点：根据对象身份、性格及情境差异，灵活调整劝说方式，做到“言之有物、有序、有情”。三、教学准备1.多媒体素材：生活劝说场景短视频（如“劝说同学节约粮食”）、不同风格的劝说案例音频。2.情境任务卡：设计8-10个贴近生活的情境（如“劝说邻居爷爷文明养犬”），标注对象、背景及矛盾。3.评价量表：从“语气态度”“理由充分性”“策略合理性”“表达流畅度”四维度设计，供自评、互评。四、教学过程（一）生活情境导入，唤醒经验播放1分钟校园短视频：一名同学因语气生硬，劝说他人别在走廊奔跑却引发争执。播放后讨论：“若你是劝说者，会怎么说？为什么更有效？”（设计意图：从真实场景切入，激发共鸣，自然引出“劝说需讲方法”的认知。）（二）案例剖析探究，提炼技巧1.对比分析，发现规律呈现两组劝说案例（文字+音频）：生硬型：“你别乱扔垃圾！学校规定不能扔，会被扣分的！”得体型：“同学，校园整洁需要我们维护哦。垃圾留在地上，不仅影响美观，还会让小虫子安家呢，咱们扔进垃圾桶好不好？”引导学生从语气、理由、角度对比分析，小组讨论后总结：劝说要语气温和（以礼）、理由具体（以理）、角度贴近需求（以情）。2.角色扮演，深化理解请两名学生模拟“劝说弟弟少看动画片”，其他学生观察后提改进建议（如“提醒对眼睛的伤害，再推荐益智游戏代替”）。（三）情境任务实践，迁移运用1.分组领任务卡学生分6-8人小组，抽取情境卡（如“劝说好朋友不沉迷网游”），先讨论“对象特点”（年龄、性格、需求），再设计方案。2.小组演练与展示各小组排练5分钟，重点关注：①是否结合对象调语气（对长辈恭敬，对同学亲切）；②理由是否贴近对方利益（如劝爷爷戒烟，从“健康”“省钱”切入）；③是否有备选策略（对方反驳如何回应）。展示后用“星级评价法”：其他小组用“☆”评价优点（如“理由贴心”），教师补充点评并提炼“进阶技巧”（如“先肯定对方，再提建议”）。（四）生活拓展延伸，知行合一布置“生活劝说小挑战”：周末选1个真实场景（如劝家人节约用电），用课堂技巧劝说，记录过程（拍视频/写日记）。下节课分享“成功/失败原因”，探讨改进方法。（五）课堂总结升华，梳理方法用“思维导图”回顾核心内容：劝说原则：尊重、共情、有理、有礼小妙招：①先共情（“我理解你的想法，因为……”）；②摆事实（用事例/数据说明影响）；③给选择（提供替代方案）。五、作业设计1.基础作业：完成课本口语交际练习，用“劝说技巧”修改回答。2.实践作业：完成“生活劝说小挑战”，在“口语交际成长册”记录感悟（如“劝妈妈时，先夸她做饭好吃，再提建议，她更接受啦！”）。六、教学反思（预设）本节课通过情境、案例、演练推进，学生参与度高，但部分学生“灵活调策略”不足（如遇固执对象易争执）。后续可增加“反例辨析”，提供复杂情境（如劝陌生人守交规），提升应变能力。同时结合“家校共育”，邀请家长反馈“