三年级英语单元听说训练活动方案

三年级英语单元听说训练活动方案一、活动背景三年级学生正处于英语听说能力发展的关键期，对生活化的语言主题兴趣浓厚。本单元围绕“家庭人物与职业”展开，核心内容包含“father/mother/sister”等家庭成员词汇、“Who's...?He's/She's...”询问与介绍句型，以及“doctor/nurse”等职业表达。结合新课标对小学英语听说能力的要求，设计沉浸式听说训练活动，帮助学生在真实语境中感知、模仿、运用语言，夯实听说基础。二、活动目标（一）知识目标1.准确识别并说出单元核心词汇（家庭成员、职业类），掌握“Who's...?He's/She's...”的句型结构。2.听懂关于家庭人物介绍的简短对话，提取关键信息（如人物身份、职业）。（二）能力目标1.能在图片、情境提示下，用英语进行简单的家庭人物介绍（如“Myfatherisadoctor.”）。2.能与同伴开展3-5句的情境对话（如“—Who'sthatwoman?—She'smymother.She'sateacher.”），语音语调自然。（三）情感目标1.增强对家庭成员的情感认同，乐于用英语分享家庭故事。2.培养小组合作意识，在听说活动中学会倾听与表达。三、活动内容与实施（以3课时为例）课时1：情境启蒙·词汇句型感知活动1：动画激趣，初识语言播放原创动画《AHappyFamily》（画面呈现不同职业的家庭成员互动场景），学生边看边圈出听到的新词汇（如“father”“nurse”）。教师暂停动画，用玩偶道具（爸爸、妈妈玩偶）模拟对话：“Who'sthis?He'smyfather.He'sateacher.”引导学生跟读，借助肢体动作（指向家人照片）强化词汇与句型的关联。活动2：小组接龙，巩固输入教师出示“家庭树”图片（含人物头像、职业图标），小组内轮流用句型介绍：“Thisismy...He's/She'sa...”。若表述错误，小组同伴可补充纠正，教师巡视并给予语音语调指导。课时2：任务闯关·听说能力进阶关卡1：听力侦探（听辨信息）教师播放3段短录音（内容为不同家庭的人物介绍），学生听完后用“√”“×”判断句子正误（如“录音1：Theboy'smotherisadoctor.（×）”）。完成后，小组交换答案讨论，教师结合错误点开展针对性听力技巧指导（如关注“doctor”“nurse”等关键词的发音）。关卡2：情景剧场（口语输出）设置“家庭聚会”“学校开放日”两个情境，学生随机抽取角色卡（如“爸爸/学生/老师”），小组合作编写3-5句对话并表演。要求运用本单元词汇句型，融入创意表达（如添加职业相关动作：模仿医生听诊）。教师从语言准确性、表现力两方面评分，评选“最佳剧组”。课时3：生活拓展·语言运用创新活动1：家庭采访（真实语境实践）学生回家用英语采访1-2位家庭成员，完成“家庭信息卡”（含问题：“Who'syourfavoritefamilymember?What'shis/herjob?”），并录制1分钟英语介绍视频（可借助家长手机完成）。活动2：班级海报展（成果输出）以小组为单位，整合成员的家庭信息，制作“OurHappyFamilies”海报（图文结合）。课堂上，小组代表用英语介绍海报内容，其他小组提问互动（如“Who'sthemaninblue?What'shisjob?”），教师总结点评，评选“创意海报组”。四、评价方式（一）过程性评价1.课堂表现：记录学生在情境模仿、小组合作中的参与度（如是否主动开口、倾听同伴发言）。2.闯关积分：听力侦探正确率、情景剧场的语言准确性与创意性，累计积分兑换“英语小达人”勋章。（二）成果性评价1.家庭采访视频：从语言流畅度、内容完整性（含词汇句型运用）两方面评分，优秀作品在班级“英语角”展播。2.海报展示：评价图文创意、小组介绍的语言质量，颁发“最佳创意奖”“最佳表达奖”。（三）多元反馈学生自评（用星级评价自己的听说进步）、同伴互评（小组内投票选出“最佳倾听者”“最佳发言人”）、家长反馈（填写《家庭英语实践反馈表》，评价孩子的在家表现）。五、保障措施（一）资源保障1.教具准备：单词卡、家庭树海报、职业道具（听诊器、画笔等）、动画视频、录音材料。2.技术支持：利用班级多媒体播放音频视频，鼓励学生用手机录制英语视频（家长协助，确保内容合规）。（二）师资保障1.教师需提前熟悉单元重难点，设计梯度化听说任务；邀请英语助教（高年级学生或家长志愿者）协助小组活动组织。2.开展“听说教学微教研”，研讨学生常见错误（如“he”“she”混淆）的解决策略。（三）时间保障单元教学内安排3课时开展活动，课后拓展任务（家庭采访、海报制作）