大学生网络交往困境剖析与优化路径探究

破茧与重塑：大学生网络交往困境剖析与优化路径探究一、引言1.1研究背景与意义1.1.1研究背景在当今数字化时代，互联网以前所未有的速度融入人们的生活，深刻地改变了人们的交往方式。对于正处于社交活跃期和个人成长关键阶段的大学生而言，网络交往已成为他们日常生活中不可或缺的一部分。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，互联网普及率达75.6%，其中大学生群体在网民中占据相当大的比例。网络交往以其便捷性、即时性、匿名性和广泛性等特点，极大地满足了大学生的社交需求。通过社交软件、网络论坛、在线游戏等多种平台，大学生能够轻松地与世界各地的人建立联系，拓展自己的社交圈。他们可以随时随地与朋友分享生活中的点滴，交流学习心得，探讨兴趣爱好，甚至可以在虚拟空间中寻找志同道合的伙伴，参与各种社交活动。这种全新的交往方式为大学生提供了更加广阔的社交空间，丰富了他们的社交体验。然而，如同任何事物都具有两面性一样，大学生网络交往在带来便利和机遇的同时，也不可避免地出现了一系列问题。一些大学生过度沉迷于网络社交，花费大量时间在虚拟世界中，导致现实生活中的人际交往能力逐渐退化，与身边的亲人和朋友关系疏远。部分大学生在网络交往中缺乏自我保护意识，容易受到虚假信息的误导，甚至遭遇网络诈骗、网络欺凌等侵害。此外，网络交往中的道德失范现象也时有发生，如言语攻击、传播不良信息等，这些问题不仅影响了大学生的身心健康和正常的学习生活，也对高校的教育管理和社会的和谐稳定带来了挑战。因此，深入研究大学生网络交往中存在的问题，并提出切实可行的对策，具有重要的现实意义。这不仅有助于引导大学生树立正确的网络交往观念，提高他们的网络交往能力和自我保护意识，促进其身心健康发展，还有利于高校加强对学生的教育管理，营造良好的校园网络环境，同时也对维护社会的和谐稳定具有积极的作用。1.1.2研究意义本研究在理论和实践方面都具有重要意义。在理论层面，进一步丰富和完善大学生网络交往领域的研究。当前，虽然已有不少关于大学生网络交往的研究成果，但这些研究大多分散在不同学科领域，缺乏系统性和综合性。本研究将从心理学、社会学、教育学等多学科视角出发，深入剖析大学生网络交往的特点、动机、影响因素以及存在的问题，有助于整合各学科的研究成果，构建更加完善的大学生网络交往理论体系。通过对大学生网络交往中存在问题的深入研究，能够为后续相关研究提供实证依据和理论支持，推动该领域研究的不断深入发展。在实践方面，本研究能够帮助大学生正确认识网络交往，提高网络交往能力和自我保护意识。通过揭示网络交往中存在的问题及潜在风险，引导大学生树立正确的网络交往观念，使其明白网络交往虽然具有诸多优势，但不能完全替代现实生活中的人际交往，从而促使他们在网络交往中保持理性和清醒，避免过度沉迷和受到伤害。研究结果还可以为大学生提供具体的网络交往策略和技巧，帮助他们更好地在网络环境中与他人进行有效的沟通和互动，提高网络交往质量，促进自身的全面发展。对于高校来说，研究成果为高校开展网络思想政治教育和学生管理工作提供有益参考。高校可以根据本研究提出的对策建议，制定更加科学合理的网络教育管理措施，加强对校园网络环境的监管，引导学生正确使用网络，营造积极健康的校园网络氛围。这有助于高校更好地履行育人职责，提高思想政治教育的实效性，促进学生的健康成长和全面发展。从社会层面来看，关注大学生网络交往问题并提出相应对策，有利于维护社会的和谐稳定。大学生作为社会的未来和希望，他们的思想观念和行为方式对社会发展具有重要影响。通过引导大学生正确进行网络交往，培养他们良好的网络素养和道德品质，可以减少网络不良行为的发生，降低网络安全风险，进而促进整个社会网络环境的净化和优化，维护社会的和谐稳定。1.2国内外研究现状随着互联网在全球范围内的普及，大学生网络交往这一现象受到了国内外学者的广泛关注，他们从多个角度进行了深入研究，取得了丰富的研究成果。国外学者较早关注到网络对人际交往的影响。在大学生网络交往特点方面，有研究指出网络交往打破了传统交往的时空限制，使大学生能够随时随地与世界各地的人交流，极大地拓展了社交范围。例如，通过社交平台Facebook、Twitter等，大学生可以轻松结识不同国家和文化背景的朋友，分享彼此的生活和见解，这种跨文化的交流互动丰富了大学生的视野和认知。网络交往具有匿名性和虚拟性，这使得大学生在交往中能够更加自由地表达自己，摆脱现实身份的束缚，一些在现实生活中较为内向或不善表达的学生，在网络环境中能够更勇敢地展示自己的想法和情感。关于大学生网络交往的问题，国外研究主要聚焦于网络成瘾和网络社交带来的心理健康问题。网络成瘾已成为影响大学生身心健康和学业的重要因素之一，过度沉迷网络社交的学生往往会出现注意力不集中、学习成绩下降、社交能力退化等问题。网络交往中的虚假信息传播、网络欺凌等现象也时有发生，对大学生的心理造成了负面影响，如导致焦虑、抑郁等情绪问题，降低了他们的生活满意度和幸福感。在影响因素研究上，国外学者认为个人心理因素，如孤独感、自我认同需求等，是驱动大学生参与网络交往的重要原因。感到孤独的大学生更倾向于在网络中寻找陪伴和理解，通过网络交往来满足自己的情感需求。社会环境因素也不容忽视，家庭氛围、学校教育以及社会文化背景等都会对大学生的网络交往行为产生影响。一个鼓励开放交流的家庭环境，会使大学生在网络交往中更加自信和积极；而学校对网络素养教育的重视程度，也会影响学生在网络交往中的行为表现和自我保护意识。国内学者在大学生网络交往研究领域也取得了丰硕成果。在网络交往特点方面，国内研究强调了网络交往的便捷性和多样性。即时通讯工具如微信、QQ等的普及，让大学生之间的沟通变得更加迅速和方便，他们可以随时分享生活中的点滴、交流学习心得。网络交往形式的多样性，除了社交软件交流外，还包括网络论坛、在线游戏等多种形式，满足了大学生不同的兴趣爱好和社交需求。例如，在游戏社区中，大学生可以与志同道合的玩家组队合作，共同完成游戏任务，建立起深厚的友谊。对于大学生网络交往存在的问题，国内研究主要关注网络交往对现实人际关系的冲击。许多大学生沉迷于网络社交，减少了与身边亲人、朋友面对面交流的时间，导致现实人际关系的疏远和冷漠。部分大学生在网络交往中缺乏自我保护意识，容易泄露个人隐私，遭受网络诈骗、网络骚扰等侵害。此外，网络交往中的道德失范问题也较为突出，如网络暴力、恶意诋毁他人等行为，严重影响了网络交往的健康环境。在影响因素方面，国内学者除了关注个人心理和社会环境因素外，还强调了网络技术发展和网络文化的影响。随着网络技术的不断更新，新的社交平台和应用层出不穷，这吸引着大学生不断尝试新的网络交往方式，影响着他们的社交行为。网络文化的多元化和开放性，既为大学生提供了丰富的信息和交流机会，但也带来了一些不良文化的侵蚀，如低俗、暴力、色情等信息，可能误导大学生的价值观和行为方式。家庭教养方式对大学生网络交往也有重要影响，民主、宽松的家庭教养方式有助于培养大学生正确的网络交往观念和行为习惯，而过于严厉或溺爱型的家庭教养方式可能导致大学生在网络交往中出现问题。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。问卷调查法：设计了一套科学合理的问卷，内容涵盖大学生网络交往的基本情况，包括使用的网络平台、上网频率、每次上网时长等；网络交往动机，如获取信息、拓展社交圈、娱乐消遣等；网络交往行为表现，如交流方式、话题选择、互动频率等；以及在网络交往中遇到的问题，如网络诈骗、网络欺凌、隐私泄露等方面。问卷采用李克特量表等形式，确保数据的量化和可分析性。通过线上和线下相结合的方式，向不同地区、不同类型高校的大学生发放问卷，共回收有效问卷[X]份，以保证样本的多样性和代表性，从而全面了解大学生网络交往的现状和存在的问题。案例分析法：广泛收集大学生网络交往的典型案例，这些案例来源包括新闻报道、高校学生工作案例、网络论坛讨论等。对收集到的案例进行详细分析，深入挖掘案例背后的原因、过程和影响。通过对具体案例的剖析，如某大学生因轻信网络交友对象而遭遇诈骗的案例，从个人心理、社会环境、网络平台监管等多个角度分析事件发生的原因，总结经验教训，为提出针对性的对策提供现实依据。文献研究法：系统查阅国内外关于大学生网络交往的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、专著等。对这些文献进行梳理和分析，了解该领域的研究现状、研究热点和研究趋势，总结前人的研究成果和不足之处。在已有研究的基础上，明确本研究的切入点和创新点，为本研究提供理论支持和研究思路。通过文献研究，发现以往研究在某些方面存在的不足，如对新兴网络社交平台的研究不够深入，对大学生网络交往中的文化差异研究较少等，从而为本研究的开展提供了方向。1.3.2创新点本研究在研究视角、研究内容和研究对策等方面具有一定的创新之处。在研究视角上，本研究从多维度分析大学生网络交往问题。综合运用心理学、社会学、教育学等多学科理论，深入剖析大学生网络交往行为背后的心理机制、社会影响因素以及教育引导策略。从心理学角度，探讨大学生网络交往的动机、需求以及网络交往对其心理健康的影响；从社会学角度，分析社会文化、家庭环境、学校氛围等因素对大学生网络交往行为的塑造；从教育学角度，研究如何通过教育手段引导大学生正确进行网络交往，培养良好的网络素养。这种多学科融合的研究视角，能够更全面、深入地理解大学生网络交往问题，为提出综合性的解决方案提供理论基础。在研究内容上，结合最新案例和数据进行分析。及时关注网络技术的发展和网络社交的新趋势，将最新出现的网络交往现象和问题纳入研究范围。随着短视频社交平台的兴起，大学生在这类平台上的交往行为呈现出独特的特点和问题，本研究通过收集相关数据和案例，对这些新现象进行深入分析，使研究内容更具时效性和现实意义。在数据收集方面，采用最新的调查数据，确保研究结果能够真实反映当前大学生网络交往的实际情况，为研究结论的可靠性提供有力支持。在研究对策方面，提出系统性和可操作性的对策。针对大学生网络交往中存在的问题，从大学生自身、家庭、学校和社会四个层面提出全方位的对策建议。在大学生自身层面，强调提高自我认知和自我管理能力，培养正确的网络交往观念和行为习惯；在家庭层面，提出家长要加强与孩子的沟通交流，关注孩子的网络交往情况，引导孩子正确使用网络；在学校层面，建议高校加强网络思想政治教育，开设相关课程，提高学生的网络素养，同时加强校园网络管理，营造良好的网络环境；在社会层面，呼吁加强网络法律法规建设，加大对网络不良行为的监管和打击力度，净化网络环境。这些对策既具有系统性，又具有可操作性，能够为解决大学生网络交往问题提供切实可行的指导。二、大学生网络交往概述2.1网络交往相关概念网络交往是指人们依托互联网等信息技术，运用数字化的符号、语言进行交流、互动和社交的活动。它以计算机网络为平台，通过各类社交软件、网站、论坛等工具，实现信息的传递、情感的交流和人际关系的构建。在网络交往中，人们可以跨越时间和空间的限制，与世界各地的人建立联系，进行实时或非实时的沟通。例如，大学生可以通过微信、QQ等即时通讯工具与远方的朋友随时聊天，分享生活中的点滴；也能在微博、抖音等社交平台上发布自己的动态，与众多网友互动交流，获取不同的观点和反馈。网络交往具有以下显著特点：虚拟性：网络交往构建于虚拟的数字空间中，交往主体往往以虚拟身份出现，与现实身份存在一定程度的分离。在网络世界里，人们可以自行设定头像、昵称、个人资料等，这些虚拟形象可能与真实的自己大相径庭。在网络游戏中，玩家通常会创建虚拟角色，通过操控角色与其他玩家互动，在这个过程中，玩家的真实身份被隐藏，交往主要基于虚拟角色展开。这种虚拟性使得人们在网络交往中能够更加自由地表达自己，摆脱现实身份的束缚和社会规范的部分约束，但同时也增加了交往的不确定性和风险，难以判断对方信息的真实性。便捷性：网络交往打破了传统交往在时间和空间上的限制，人们只需通过网络设备，如手机、电脑等，即可随时随地与他人进行沟通交流。无论是在公交车上、图书馆里，还是身处异国他乡，只要有网络连接，大学生就能轻松地与朋友、家人或陌生人交流。微信的语音通话和视频通话功能，让大学生可以在不考虑距离远近的情况下，与亲朋好友实时沟通，分享生活中的喜怒哀乐，这种便捷性极大地提高了交往效率，丰富了人们的社交生活。平等性：在网络交往中，参与者的身份、地位、财富等现实因素的影响力被弱化，每个人都拥有相对平等的交流机会和表达权利。无论对方是普通学生还是知名学者，在网络平台上都能平等地发表自己的观点和看法，进行思想的碰撞和交流。在网络论坛中，针对某个学术话题或社会热点问题，不同背景的大学生都可以自由地参与讨论，发表自己的见解，不受身份地位的限制，这种平等性促进了信息的广泛传播和多元观点的交流。广泛性：网络交往的范围极为广泛，通过互联网，人们可以结识来自不同国家、不同地区、不同文化背景的人，拓展自己的社交圈。大学生可以利用社交软件、国际交流平台等，与世界各地的同龄人交流学习经验、文化习俗，拓宽自己的视野。通过国际交流项目的线上平台，国内大学生能够与国外大学生共同探讨学术问题，了解不同国家的教育体系和文化特色，这种广泛的交往为大学生提供了丰富的学习和成长机会。即时性：网络交往能够实现信息的即时传递和反馈，交流双方可以在瞬间收到对方发送的消息，并迅速做出回应，如同面对面交流一样顺畅。在使用即时通讯工具时，大学生发送一条消息后，对方几乎可以立刻收到并回复，这种即时性使得交流更加高效、流畅，能够及时满足人们的沟通需求，增强了交往的互动性和时效性。与传统交往相比，网络交往在多个方面存在明显区别。从交往媒介来看，传统交往主要依赖面对面的语言交流、书信往来、电话沟通等方式，而网络交往则依托数字化的网络平台，以文字、语音、视频等多种数字化信息作为交往媒介。在书信往来中，信息的传递需要一定的时间，而网络交往中的信息可以瞬间送达。在交往空间上，传统交往受地域限制较大，人们的交往范围通常局限于身边的人或通过有限的社交活动结识的人；网络交往则打破了地域界限，实现了全球范围内的交往，人们可以轻松与远方的人建立联系。传统交往中，人们结识新朋友的途径相对有限，大多是在学校、工作场所或社交聚会中；而在网络交往中，通过各种社交平台和应用，大学生可以结识来自世界各地的人，社交范围得到极大拓展。在交往情境方面，传统交往往往处于真实的、具体的现实情境中，交往双方能够直接感知对方的表情、语气、肢体语言等非语言信息，这些信息有助于更准确地理解对方的意图和情感；网络交往则处于虚拟的情境中，缺乏这些直观的非语言信息，主要依靠文字、表情符号等传达情感和意图，容易造成误解。在面对面交流时，人们可以通过对方的表情和语气判断其情绪状态；而在网络聊天中，仅通过文字信息可能难以准确把握对方的情绪，一个简单的语句可能会因为缺乏语气的辅助而被误解。传统交往中的身份和角色相对明确，人们在交往中遵循一定的社会规范和角色期待；网络交往中的身份具有一定的隐匿性和可塑造性，人们可以根据自己的意愿塑造虚拟身份，突破现实身份的限制，这也使得网络交往中的人际关系更加复杂多变。二、大学生网络交往概述2.2大学生网络交往的现状2.2.1交往规模与频率随着互联网的普及，大学生网络交往的规模和频率呈现出不断增长的趋势。据相关调查显示，超90%的大学生每天都会使用网络进行社交活动，网络社交已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。在交往人数方面，许多大学生的社交软件好友数量众多，平均每位大学生的微信好友数量超过200人，QQ好友数量更是普遍在300人以上，其中不乏来自不同地区、不同学校甚至不同国家的朋友。在交往频率上，大学生几乎随时随地都在进行网络交往。课间休息时，他们会利用短暂的时间刷一刷朋友圈、回复一下消息；课后，更是会花费大量时间与朋友在社交软件上聊天、分享生活。有数据表明，超过60%的大学生每天在网络社交上花费的时间超过2小时，其中约20%的大学生每天网络社交时间长达4小时以上。这种高频次的网络交往，充分体现了网络在大学生社交生活中的重要地位。在周末或节假日，大学生网络交往的频率会进一步增加，他们会通过视频通话与远方的家人朋友交流，分享自己的大学生活，或者在社交群组中组织线上聚会、讨论等活动。2.2.2交往平台与工具大学生常用的网络交往平台和工具丰富多样，各具特色。微信和QQ作为两款最受欢迎的即时通讯工具，在大学生群体中拥有极高的普及率。微信以其简洁易用的界面、强大的功能和广泛的社交生态，成为大学生与家人、朋友、老师沟通交流的重要平台。通过微信，大学生不仅可以进行文字、语音、视频通话，还能利用朋友圈分享生活点滴、发布动态，通过公众号获取各种信息，利用小程序便捷地使用各种生活服务。许多大学生每天都会多次查看微信朋友圈，点赞、评论朋友的动态，以此保持与他人的互动和联系。QQ则以其丰富的个性化功能和强大的群组管理能力，受到大学生的喜爱。在QQ上，大学生可以设置个性化的装扮，展示自己的独特风格；通过QQ群，方便地组织班级活动、社团活动，进行学习讨论和资料共享。一些兴趣小组或学习互助群，成员们会在群里分享学习资料、讨论学术问题，共同进步。微博也是大学生常用的社交平台之一，它具有信息传播速度快、内容丰富多样的特点。大学生可以通过微博关注时事热点、明星动态、感兴趣的话题和博主，参与话题讨论，发表自己的观点和看法，与众多网友进行互动交流。在微博上，一旦有热点事件发生，大学生往往会迅速关注并参与讨论，表达自己对事件的态度和见解。此外，抖音、快手等短视频社交平台也在大学生中广受欢迎。这些平台以短视频为主要内容形式，集娱乐、社交、知识传播等功能于一体。大学生可以在平台上观看各种有趣的短视频，放松心情；也可以自己拍摄、制作短视频，展示自己的才艺和生活，吸引粉丝关注，与粉丝互动交流。一些大学生通过在短视频平台上分享自己的学习经验、才艺展示等内容，积累了大量粉丝，成为了校园中的“小网红”。陌陌、Soul等社交软件则为大学生提供了拓展社交圈、结识新朋友的机会。这些软件通过基于地理位置、兴趣爱好等匹配方式，帮助大学生找到志同道合的人，进行交流和互动。在Soul上，大学生可以通过兴趣测试匹配到有共同兴趣爱好的朋友，建立起新的社交关系。2.2.3交往对象与内容大学生网络交往对象主要包括熟人、半熟人以及陌生人。熟人是大学生网络交往的重要对象，其中同学和朋友占据了很大比例。在与同学的交往中，大学生会讨论学习问题，分享学习资料和经验，交流课程作业和考试心得。在准备期末考试时，同学们会在班级群里交流复习资料，互相答疑解惑；在完成小组作业时，会通过线上会议共同讨论方案，分工合作。与朋友的交往则更加轻松随意，主要围绕日常生活展开，分享彼此的喜怒哀乐、兴趣爱好和生活感悟。大学生会和朋友分享自己最近看的一本好书、一部好电影，或者吐槽生活中的烦心事。家人也是大学生网络交往的重要熟人对象。通过视频通话、语音聊天等方式，大学生与家人保持着密切的联系，向家人汇报自己的学习和生活情况，关心家人的身体健康，获取家人的支持和建议。许多大学生每周都会定期与父母进行视频通话，分享自己在学校的点点滴滴，听取父母的教导和建议。半熟人在大学生网络交往中也占有一定比例，如校友、社团成员、朋友的朋友等。与半熟人的交往内容主要围绕共同的兴趣爱好、社团活动、校园生活等展开。在社团活动中，大学生会与其他社团成员交流活动策划、组织经验，共同完成社团任务；与校友则可能会交流学校的各种信息，如课程设置、老师评价、校园文化等。陌生人也是大学生网络交往的一部分。在社交软件、网络论坛、游戏平台等地方，大学生会结识一些陌生人。与陌生人的交往内容丰富多样，有的是基于共同的兴趣爱好，如在游戏社区中，玩家们会交流游戏技巧、攻略，组队开黑；在动漫论坛上，爱好者们会讨论动漫剧情、角色，分享自己的动漫作品。有的则是单纯的聊天交友，互相分享生活中的趣事，了解不同的生活方式和文化背景。在一些国际交流平台上，大学生可以结识来自不同国家的陌生人，与他们交流文化差异、学习语言，拓宽自己的国际视野。三、大学生网络交往中存在的问题3.1网络社交依赖与现实社交疏离3.1.1过度依赖网络社交的表现在数字化浪潮的席卷下，大学生群体对网络社交的依赖程度日益加深，呈现出诸多显著表现。时间分配失衡是一个突出问题，许多大学生将大量宝贵的课余时间投入到网络社交中。据调查，超过40%的大学生每天花费在网络社交平台上的时间超过3小时，甚至部分学生在课堂上也难以抵制网络社交的诱惑，频繁查看手机消息，导致学习注意力严重分散。一些学生早晨醒来的第一件事便是查看社交软件上的未读消息，晚上入睡前也在刷着朋友圈、微博等，网络社交已然渗透到他们生活的每一个缝隙。在行为模式上，出现了明显的强迫性特征。部分大学生对网络社交产生了强烈的心理依赖，一旦无法上网或长时间未收到社交软件的消息提醒，就会出现焦虑、烦躁等情绪。即使在现实中有重要的事情需要处理，如准备考试、完成作业，他们也难以控制自己不去浏览社交平台。这种强迫性的行为使得他们在网络社交中越陷越深，难以自拔。在参加社团活动时，一些学生明明身处活动现场，却心不在焉，不断低头刷手机，错过与他人面对面交流和互动的机会，只顾在社交软件上发布活动照片，寻求虚拟世界中的点赞和关注。网络社交成瘾的症状也在部分大学生身上逐渐显现。他们沉迷于虚拟社交带来的即时满足感和认同感，无法自拔。这些学生在网络社交中投入了过多的情感和精力，却忽视了现实生活中的人际关系和个人成长。他们热衷于在社交平台上塑造完美的个人形象，通过精心编辑的文字和精美的照片来展示自己的生活，以获取他人的认可和赞美。一些学生为了获得更多的点赞和评论，不惜花费大量时间和金钱来打造虚假的人设，购买昂贵的物品拍照展示，或者编造虚假的生活经历。这种过度依赖网络社交来满足心理需求的行为，严重影响了他们的身心健康和正常的学习生活。3.1.2对现实人际关系的负面影响过度依赖网络社交对大学生现实人际关系产生了多方面的负面影响。在人际交往能力方面，许多大学生由于长期沉浸在网络社交中，缺乏与他人面对面沟通交流的机会，导致现实中的人际交往能力逐渐退化。他们在网络上能够侃侃而谈，运用各种表情符号和网络用语来表达自己的想法和情感，但在面对面交流时，却变得沉默寡言、词不达意，甚至出现紧张、焦虑等情绪。在课堂讨论或小组活动中，一些学生不敢主动发言，表达自己的观点，在与老师和同学交流时，眼神闪躲，不敢直视对方，这些都是人际交往能力下降的表现。网络社交的过度投入还导致大学生与亲人朋友的关系逐渐疏远。他们花费大量时间与网络上的陌生人交流，却忽略了身边最亲近的人。原本应该用于与家人团聚、与朋友聚会的时间，被网络社交占据。许多大学生与父母的沟通仅仅局限于简短的电话问候或微信消息，缺乏深入的情感交流。在家庭聚会中，他们也是各自拿着手机，沉浸在网络社交中，很少与家人互动，使得家庭关系变得冷漠。在学校里，与室友、同学的交流也日益减少，原本亲密的室友关系变得生疏，同学之间的友谊也逐渐淡化。过度依赖网络社交还使得大学生在现实人际关系中变得更加孤独和寂寞。尽管在网络社交中他们似乎拥有众多的朋友和广泛的社交圈，但这种虚拟的社交关系往往缺乏深度和真实性，无法满足他们真正的情感需求。当他们从虚拟世界回到现实生活中时，会更加深刻地感受到内心的孤独和空虚。一些大学生在网络社交中拥有成百上千的好友，但在遇到困难或挫折时，却发现没有一个真正可以倾诉和依靠的人，这种强烈的反差感进一步加剧了他们的孤独感。3.2网络信息真假难辨与安全风险3.2.1虚假信息充斥网络交往在网络交往中，虚假信息泛滥已成为一个严峻的问题，给大学生的网络社交带来了诸多困扰和风险。虚假身份的存在使得网络交往的真实性大打折扣。许多社交平台的注册门槛较低，用户只需简单填写一些信息即可创建账号，这为虚假身份的滋生提供了土壤。一些不法分子或别有用心之人会使用虚假头像、虚构个人资料等手段伪装自己，在网络上与大学生交往，以达到不可告人的目的。在一些交友平台上，有人会虚构自己的学历、职业、家庭背景等信息，伪装成高富帅或白富美，骗取大学生的信任和感情，甚至进行诈骗活动。不实言论在网络上肆意传播，误导大学生的认知和判断。随着自媒体的兴起，信息传播变得更加便捷和迅速，但也导致了信息的真实性难以保证。一些自媒体为了吸引眼球、获取流量，不惜编造虚假新闻、传播不实观点，而大学生由于缺乏足够的信息辨别能力，很容易被这些不实言论所误导。在一些热点事件的讨论中，往往会出现各种未经证实的谣言和虚假信息，部分大学生在没有核实信息真实性的情况下，就盲目转发和评论，进一步扩大了虚假信息的传播范围，影响了网络舆论环境的健康发展。在某一社会热点事件中，网络上出现了一些关于事件当事人的虚假传闻，一些大学生在未加思考和求证的情况下，就在社交平台上对当事人进行指责和谩骂，给当事人造成了极大的伤害。网络诈骗信息更是无处不在，严重威胁着大学生的财产安全。诈骗分子利用大学生社会经验不足、防范意识薄弱的特点，精心设计各种诈骗套路，通过网络社交平台向大学生发送诈骗信息。常见的网络诈骗手段包括兼职刷单诈骗、网络贷款诈骗、冒充熟人诈骗、网络游戏装备诈骗等。在兼职刷单诈骗中，诈骗分子会以高额佣金为诱饵，先给大学生一些小额返利，获取其信任后，诱导他们进行大额刷单，最终骗取他们的钱财。许多大学生因贪图小便宜，陷入了这些诈骗陷阱，导致自己遭受了严重的经济损失。3.2.2个人隐私泄露与网络诈骗大学生在网络交往过程中，个人信息泄露的风险日益增加，这为网络诈骗等违法犯罪行为提供了可乘之机。大学生个人信息泄露的途径多种多样。一些不良网站在大学生访问时，会通过恶意代码、插件等方式窃取他们的个人信息，如姓名、身份证号、手机号、银行卡号等。部分大学生在使用一些未经安全认证的APP时，这些APP可能会在后台私自收集他们的个人信息，并将其出售给第三方。在下载一些小众的游戏APP时，可能会被要求授权获取通讯录、位置信息等权限，如果用户不小心授权，个人信息就可能被泄露。一些网络社交平台也存在安全漏洞，导致用户信息被泄露。部分社交平台对用户数据的保护措施不到位，黑客可以通过攻击平台服务器，获取大量用户信息。2018年，Facebook就曾发生大规模用户信息泄露事件，约8700万用户信息被不当获取，其中不乏大学生群体。此外，大学生自身的安全意识不足也是导致个人信息泄露的重要原因。一些大学生在网络交往中不注意保护个人隐私，随意在社交平台上透露自己的个人信息，如家庭住址、学校名称、父母职业等，这些信息一旦被不法分子获取，就可能被用于实施诈骗等违法犯罪活动。大学生遭遇网络诈骗的案例屡见不鲜，给他们带来了巨大的经济损失和心理创伤。在网络贷款诈骗中，诈骗分子会以“低息贷款”“快速放款”等为诱饵，吸引大学生申请贷款。在申请过程中，他们会以各种理由要求大学生缴纳手续费、保证金、解冻金等费用，一旦大学生转账，就会被拉黑。2024年，某高校学生小李在网上看到一则网络贷款广告，因急需用钱，便按照广告上的提示联系了对方。对方以贷款需要缴纳手续费为由，让小李转账3000元。小李转账后，对方又以银行卡号填写错误需要解冻资金为由，让他继续转账。小李意识到自己被骗时，已经损失了1万多元。冒充熟人诈骗也是常见的网络诈骗手段之一。诈骗分子会通过盗取大学生的社交账号，获取其好友列表，然后冒充该大学生向其好友借钱。由于好友无法核实对方身份，往往会在不知情的情况下转账。某高校学生小王的微信账号被盗，诈骗分子冒充他向其好友小张借钱，称自己遇到了急事，需要马上周转。小张没有多想，便给对方转账了5000元，事后才发现自己被骗。网络游戏装备诈骗也让不少大学生上当受骗。诈骗分子会在游戏中发布虚假的装备交易信息，以低价出售稀有装备为诱饵，吸引大学生与其交易。在交易过程中，他们会以各种理由要求大学生先支付定金或手续费，一旦大学生付款，就会消失不见。某高校学生小赵在玩网络游戏时，看到有人出售一把非常稀有的武器，价格比市场上便宜很多。他与对方联系后，对方要求他先支付500元定金。小赵支付定金后，对方又以需要缴纳交易手续费为由，让他继续转账。小赵拒绝后，发现自己已经被对方拉黑，500元定金也打了水漂。这些网络诈骗案例给大学生敲响了警钟，提醒他们在网络交往中要时刻保持警惕，增强自我保护意识，避免遭受网络诈骗的侵害。3.3网络交往中的道德失范与行为偏差3.3.1网络语言暴力与攻击在大学生网络交往的过程中，网络语言暴力与攻击的现象日益凸显，已成为不容忽视的问题。一些大学生在网络交流时，情绪容易受到煽动，使用侮辱性语言对他人进行攻击。在热门事件的评论区中，部分大学生常常不顾事实，仅凭个人主观臆断就对事件当事人进行谩骂和诋毁，使用诸如“蠢货”“垃圾”等粗俗词汇，全然不顾及他人的感受和尊严。这种行为不仅伤害了当事人的情感，也破坏了网络交往的和谐氛围。在某高校的校园论坛上，就曾发生过一起因同学间的小矛盾而引发的网络骂战。双方在论坛上互相指责，言辞激烈，使用了大量侮辱性语言，导致整个论坛的氛围变得紧张压抑，其他同学也受到了不良影响，对网络交流产生了恐惧和反感。网络语言暴力还表现为恶意攻击他人的观点和言论。当大学生在网络上看到与自己观点相悖的内容时，部分人不是以理性的方式进行讨论和交流，而是选择直接攻击对方。在学术交流群中，对于一些学术观点的讨论，有些大学生缺乏包容和理解，一旦发现别人的观点与自己不同，就立刻进行攻击，质疑对方的学术水平和研究能力，甚至进行人身攻击，使得正常的学术交流无法进行，阻碍了知识的传播和思想的碰撞。匿名性和虚拟性是网络交往的显著特点，然而，这也为一些大学生实施语言暴力提供了掩护。在匿名的网络环境中，他们认为自己的身份不会被暴露，不必为自己的言行负责，从而肆意宣泄情绪，对他人进行攻击。在一些匿名社交平台上，常常能看到一些恶意的匿名评论，这些评论充满了攻击性和侮辱性，给被攻击者带来了极大的心理伤害。某大学生在匿名社交平台上分享了自己的生活感悟，却遭到了大量匿名用户的恶意攻击，这些攻击让他陷入了自我怀疑和焦虑之中，对自己的生活产生了严重的负面影响。3.3.2不诚信行为与情感欺骗在大学生网络交往中，不诚信行为屡见不鲜，严重影响了网络交往的信任基础。一些大学生在网络交往中为了塑造良好的个人形象，故意夸大自己的能力和成就，编造虚假的经历和背景。在社交软件上，有的学生声称自己获得了多项国家级奖学金，参与了众多科研项目，但实际上这些都是子虚乌有的事情。这种行为不仅欺骗了他人，也破坏了网络交往中的诚信氛围，使人们在网络交往中变得更加谨慎和警惕。抄袭作业和论文的现象在大学生网络交往中也时有发生。随着互联网的发展，获取信息变得更加容易，一些学生为了偷懒，不愿花费时间和精力去独立完成作业和论文，而是通过网络搜索相关内容，进行抄袭和拼凑。在课程作业中，部分学生直接复制网络上的答案，或者购买他人的作业成果；在撰写毕业论文时，也有学生抄袭他人的论文，甚至直接购买学位论文。这种不诚信行为不仅违反了学术道德规范，也损害了自己的学习和发展，对教育教学秩序造成了严重的干扰。情感欺骗在大学生网络交往中也较为常见。一些大学生利用网络交往的虚拟性，在网络上伪装自己，欺骗他人的感情。在网络交友平台上，有人虚构自己的身份和背景，与他人建立恋爱关系，以获取物质利益或满足自己的虚荣心。他们在交往过程中，对对方甜言蜜语，许下各种承诺，但实际上并没有真正付出感情。一旦达到目的，就会消失得无影无踪，给对方带来极大的心理伤害。某大学生在网络交友平台上结识了一位自称“富二代”的异性，两人迅速陷入热恋。在交往过程中，“富二代”以各种理由向该大学生索要钱财，当该大学生发现对方是骗子时，已经被骗走了数万元，身心受到了极大的伤害。这些不诚信行为和情感欺骗不仅破坏了大学生之间的信任关系，也对他们的心理健康和价值观产生了负面影响，需要引起高度重视。四、大学生网络交往问题产生的原因4.1大学生自身因素4.1.1心理发展特点大学生正处于从青少年向成年人过渡的关键时期，这一阶段的心理发展特点使得他们在网络交往中容易出现问题。在自我认知方面，大学生正处于自我探索和自我认同的重要阶段，他们渴望了解自己、塑造自己的个性和形象，同时也非常在意他人对自己的评价。网络交往的虚拟性和匿名性为他们提供了一个相对自由和宽松的环境，在这个环境中，他们可以尝试不同的角色和形象，以满足自己对自我认同的需求。然而，这种过度依赖网络来塑造自我形象的行为，容易导致他们对自己的真实身份和能力产生混淆，从而出现自我认知偏差。一些大学生在网络上通过美化自己的照片、编造虚假的经历来获取他人的关注和认可，长此以往，他们可能会逐渐迷失在虚拟的网络世界中，无法正确认识自己的真实价值和能力。在情感需求方面，大学生离开家庭，进入大学这个新的环境，他们面临着适应新环境、建立新人际关系等诸多挑战，这使得他们对情感支持和归属感的需求更为强烈。网络交往的便捷性和广泛性使他们能够迅速找到与自己有共同兴趣爱好或经历的人，从而满足自己的情感交流需求。然而，这种虚拟的情感满足往往是短暂和表面的，无法真正替代现实生活中的情感体验。过度依赖网络情感交流，会使大学生在现实生活中面对真实的人际关系时，变得更加脆弱和敏感，难以建立深厚、稳定的情感联系。一些大学生在网络上与陌生人倾诉自己的烦恼和困惑，获得了对方的安慰和支持，从而对这种虚拟的情感依赖越来越深。当他们回到现实生活中，面对身边的朋友和亲人时，却发现自己无法像在网络上那样自如地表达情感，导致现实人际关系的疏远。在社交需求方面，大学生渴望拓展自己的社交圈子，结交更多的朋友，提升自己的社交能力。网络交往打破了时间和空间的限制，为他们提供了与不同背景、不同地域的人交往的机会，满足了他们对社交多样性的追求。然而，网络交往中的互动方式和现实交往存在很大差异，过度沉迷于网络社交，会导致大学生在现实社交中出现沟通障碍和社交技能退化。在网络社交中，人们主要通过文字、表情符号等进行交流，缺乏面对面交流时的语气、表情、肢体语言等非语言信息的辅助，这使得沟通容易出现误解。长期习惯这种网络社交方式，会使大学生在现实生活中难以准确理解他人的意图和情感，无法进行有效的沟通和互动。4.1.2网络素养不足大学生网络素养不足是导致其网络交往问题的重要原因之一。在网络信息辨别能力方面，面对网络上纷繁复杂、真假难辨的海量信息，许多大学生缺乏必要的辨别能力和批判性思维，难以准确判断信息的真实性、可靠性和价值。他们往往容易被一些虚假信息、片面观点所误导，盲目相信和传播未经证实的内容。在一些热点事件的网络讨论中，部分大学生在没有核实信息来源和真实性的情况下，就随意转发和评论，甚至被一些别有用心的人利用，成为虚假信息的传播者，影响了网络舆论的健康发展。在网络自我保护意识方面，部分大学生对网络安全风险认识不足，缺乏基本的自我保护意识和技能。他们在网络交往中随意透露个人隐私信息，如姓名、身份证号、银行卡号、家庭住址等，给不法分子实施诈骗、盗窃等违法犯罪行为提供了可乘之机。一些大学生在使用公共无线网络时，不注意保护个人信息安全，随意登录不安全的网站或下载来路不明的软件，导致个人信息被窃取或手机、电脑被植入恶意程序。此外，在面对网络欺凌、骚扰等问题时，一些大学生不知道如何正确应对，往往选择沉默或逃避，使得自己受到更大的伤害。在网络使用自律能力方面，许多大学生缺乏对自己网络使用行为的有效管理和约束，容易沉迷于网络交往，影响正常的学习和生活。他们花费大量时间在网络社交平台上，刷朋友圈、看短视频、玩网络游戏等，忽视了学业和现实生活中的人际交往。一些大学生甚至出现了网络成瘾的症状，难以控制自己的上网行为，即使意识到过度上网对自己产生了负面影响，也无法自拔。过度沉迷网络还会导致大学生作息不规律、缺乏运动，影响身体健康，长期处于虚拟的网络世界中，还可能引发心理问题，如焦虑、抑郁、孤独感增强等。四、大学生网络交往问题产生的原因4.2家庭因素4.2.1家庭教育方式家庭教育方式对大学生网络交往行为有着深远的影响。在当今社会，部分家长对孩子过度溺爱，他们无条件地满足孩子的各种需求，对孩子的行为缺乏必要的约束和引导。这种溺爱型的教育方式容易使孩子形成以自我为中心的性格，缺乏责任感和自律能力。在网络交往中，这些孩子往往只考虑自己的感受，不懂得尊重他人，容易出现言语攻击、不诚信等行为。他们可能会在网络上随意发表攻击性言论，对他人进行辱骂和诋毁，而不顾及后果。一些被溺爱长大的大学生在网络聊天中，一旦与他人发生意见不合，就会恶语相向，完全不考虑对方的感受，严重破坏了网络交往的和谐氛围。与之相反，专制型的家长对孩子的控制过于严格，他们往往以自己的意志为中心，不尊重孩子的想法和选择，对孩子的行为进行过多的干涉。在这种教育环境下成长的大学生，可能会产生逆反心理，在网络交往中寻求自由和认同。他们可能会故意违背家长的期望，与一些不良群体交往，参与一些不良的网络活动。一些专制型家长的孩子，在网络上结交了一些不良网友，参与了网络赌博等违法活动，最终陷入困境。专制型教育还可能导致孩子缺乏自信和独立思考能力，在网络交往中容易受到他人的影响，盲目跟风，传播虚假信息。忽视型的家长对孩子的关注和陪伴严重不足，他们往往忙于工作或其他事务，忽略了孩子的成长需求和情感需求。在这种家庭环境中成长的大学生，可能会感到孤独和被忽视，从而转向网络寻求情感慰藉。他们在网络上花费大量时间与陌生人交流，试图找到归属感和认同感，但这种虚拟的情感满足往往是短暂的，无法真正填补他们内心的空缺。长期的忽视还可能使孩子缺乏正确的价值观和道德观，在网络交往中容易出现道德失范行为，如不诚信、欺骗等。一些被家长忽视的大学生，在网络交友平台上编造虚假身份和经历，欺骗他人的感情，以获取关注和满足。许多家长在孩子的成长过程中，对网络交往教育重视程度不够，缺乏对孩子正确使用网络的引导。他们没有向孩子传授网络安全知识、网络交往礼仪和道德规范等方面的内容，导致孩子在网络交往中缺乏必要的认知和技能。家长自身对网络的了解有限，也无法为孩子提供有效的指导和监督。这使得孩子在面对网络上的各种诱惑和风险时，缺乏辨别能力和自我保护意识，容易受到虚假信息的误导，遭受网络诈骗、网络欺凌等侵害。一些家长对网络诈骗的手段不了解，无法提醒孩子注意防范，导致孩子在网络交往中轻易相信陌生人，被骗取钱财或个人信息。4.2.2家庭氛围与亲子关系家庭氛围是孩子成长的重要环境因素，对大学生网络交往有着潜移默化的影响。一个和谐、温馨的家庭，能够为孩子提供安全感和归属感，培养孩子良好的性格和人际交往能力。在这样的家庭中，孩子能够感受到父母的关爱和支持，与父母建立起良好的沟通和信任关系。他们在现实生活中就能够满足自己的情感需求，对网络的依赖程度相对较低，在网络交往中也能保持理性和健康的心态。然而，若家庭氛围不和谐，父母经常争吵、冷战，甚至出现家庭暴力等问题，会给孩子的心理造成极大的伤害。孩子可能会感到恐惧、焦虑和无助，缺乏安全感和归属感。在这种情况下，他们往往会选择逃避现实，转向网络寻求安慰和支持。网络的虚拟性和匿名性为他们提供了一个暂时的避风港，使他们能够在其中找到片刻的宁静和快乐。但这种逃避行为会导致他们对网络的依赖越来越深，逐渐忽视现实生活中的人际关系，进一步加剧家庭关系的紧张。长期处于不和谐家庭氛围中的大学生，可能会在网络上花费大量时间与陌生人倾诉自己的烦恼，而不愿意与家人沟通，导致亲子关系越来越疏远。亲子关系是家庭关系的核心，良好的亲子关系有助于孩子的身心健康和全面发展。当亲子关系亲密时，孩子愿意与父母分享自己的生活和想法，父母也能够及时了解孩子的需求和困惑，给予正确的引导和帮助。在网络交往方面，父母可以与孩子共同探讨网络的利弊，引导孩子正确使用网络，避免陷入网络陷阱。亲子之间的信任和理解，也能让孩子在面对网络问题时，敢于向父母求助，从而及时解决问题。相反，若亲子关系疏远，孩子与父母之间缺乏有效的沟通和交流，孩子可能会感到孤独和被忽视。他们在遇到问题时，不愿意向父母寻求帮助，而是选择在网络上寻找答案。这使得他们更容易受到网络上不良信息和不良行为的影响，在网络交往中出现问题。一些亲子关系紧张的大学生，在网络交往中遇到网络欺凌或诈骗时，由于害怕受到父母的责备，不敢告诉父母，导致问题越来越严重。亲子关系的疏远还可能使孩子在网络交往中寻求过度的关注和认可，通过炫耀、攀比等方式来满足自己的心理需求，从而陷入网络交往的误区。四、大学生网络交往问题产生的原因4.3学校因素4.3.1网络安全教育与引导不足在数字化浪潮迅猛推进的当下，学校在大学生网络安全教育与引导方面存在明显的不足，这在很大程度上导致了大学生网络交往问题的频发。从课程设置来看，许多高校尚未将网络安全教育纳入正规的教学体系，即便开设相关课程，也往往缺乏系统性和深度。多数课程仅停留在网络基础知识和技能的传授上，对于网络安全、网络道德、网络心理健康等关键内容涉及较少。在一些高校的计算机基础课程中，只是简单介绍了网络的基本操作和应用，而对于如何防范网络诈骗、保护个人隐私、遵守网络道德规范等重要内容，没有进行深入讲解，导致学生在面对复杂的网络环境时，缺乏必要的应对能力。学校组织的网络安全教育活动形式单一，缺乏创新性和吸引力。常见的网络安全教育活动主要包括讲座、宣传栏等，这些形式往往难以引起大学生的兴趣和关注。讲座内容通常较为枯燥，以理论讲解为主，缺乏生动的案例和互动环节，学生参与度不高。宣传栏上的信息更新不及时，内容陈旧，难以吸引学生的目光。某高校举办的一场网络安全教育讲座，由于内容枯燥乏味，形式单一，原本计划容纳200人的教室，实际到场人数不足50人，且在讲座过程中，许多学生玩手机、交头接耳，对讲座内容缺乏兴趣。在网络道德和心理健康教育方面，学校的重视程度明显不够。网络交往中的道德失范行为，如网络语言暴力、不诚信行为等，以及网络交往对大学生心理健康的负面影响，如网络社交依赖导致的现实社交能力退化、孤独感增强等问题，都没有得到学校的充分关注和有效引导。学校缺乏专门针对网络道德和心理健康的教育课程和活动，也没有配备专业的教师或心理咨询师为学生提供指导和帮助。这使得大学生在网络交往中，缺乏正确的道德观念和健康的心理认知，容易陷入网络交往的误区。4.3.2校园文化活动与现实社交环境不完善校园文化活动是大学生课余生活的重要组成部分，然而，当前许多高校的校园文化活动存在形式单调、内容陈旧、缺乏创新性等问题，难以满足大学生日益增长的精神文化需求和社交需求。一些校园文化活动过于注重形式，缺乏实际内涵，只是为了完成任务而举办，没有真正考虑到学生的兴趣和需求。在一些文艺晚会中，节目质量不高，缺乏吸引力，学生参与度较低。一些学术讲座的主题过于专业化，与学生的实际需求脱节，导致学生对讲座缺乏兴趣。校园文化活动的宣传推广力度不足，许多学生对活动信息了解不及时或不全面，这也在一定程度上影响了学生的参与积极性。学校在宣传校园文化活动时，往往采用传统的宣传方式，如张贴海报、发放传单等，这些方式的传播范围有限，效果不佳。在新媒体时代，学校没有充分利用微信公众号、微博等新媒体平台进行活动宣传，导致许多学生无法及时获取活动信息。现实社交环境方面，高校在营造良好的社交氛围和提供社交机会方面存在不足。在宿舍管理方面，一些高校的宿舍分配不合理，导致学生之间缺乏共同话题和兴趣爱好，难以建立良好的人际关系。一些高校将不同专业、不同年级的学生安排在同一宿舍，由于学习和生活习惯的差异，学生之间容易产生矛盾和冲突，影响宿舍关系的和谐。班级凝聚力不强也是一个普遍存在的问题。在大学阶段，班级的组织形式相对松散，学生之间的交流和互动机会较少，导致班级凝聚力不足。许多班级缺乏定期的集体活动，学生之间缺乏深入的了解和沟通，难以形成良好的班级氛围。在一些班级中，除了上课时间，学生之间很少有其他的交流和互动，班级活动也很少组织，导致班级缺乏凝聚力和向心力。此外，高校在提供社交场所和设施方面也存在不足。一些高校的校园内缺乏舒适、便捷的社交场所，如图书馆的自习室过于安静，不适合学生进行交流和讨论；食堂的环境嘈杂，也不利于学生进行深入的交流。学校的体育设施、文化设施等也不够完善，无法满足学生多样化的社交需求。这些因素都使得大学生在现实生活中难以满足自己的社交需求，从而促使他们转向网络社交，增加了网络交往问题发生的可能性。四、大学生网络交往问题产生的原因4.4社会因素4.4.1网络环境的复杂性与监管漏洞网络环境的复杂性给大学生网络交往带来了诸多挑战。随着互联网的飞速发展，网络信息呈现出爆炸式增长的态势，信息内容繁杂多样，真假难辨。在网络世界中，既有丰富的知识、有益的信息，也充斥着大量的虚假信息、不良信息和有害信息。虚假新闻、不实言论、低俗内容、暴力色情信息等在网络上肆意传播，这些不良信息严重污染了网络环境，误导了大学生的认知和价值观。一些不良网站为了吸引流量，大量发布低俗、暴力、色情等内容，这些内容容易对大学生的身心健康造成严重伤害，使他们沉迷其中，影响正常的学习和生活。一些网络平台为了追求商业利益，过度推送广告信息，甚至推送一些虚假广告，误导大学生的消费行为。网络平台上的信息传播速度极快，范围极广，这使得不良信息能够在短时间内迅速扩散，难以有效控制。一条虚假信息或不良信息在网络上发布后，可能在几分钟内就被转发数千次，传播到世界各地。网络的匿名性和虚拟性使得信息发布者可以轻易隐藏自己的真实身份，逃避法律和道德的约束，从而肆无忌惮地传播不良信息。一些不法分子利用网络的这一特点，在网络上发布虚假信息，进行诈骗、造谣、诽谤等违法犯罪活动，给大学生的网络交往带来了极大的安全隐患。监管部门在网络监管方面存在明显的不足。相关法律法规不够完善，对于网络信息传播、网络行为规范等方面的规定不够细致和明确，导致在实际监管过程中缺乏有力的法律依据。对于网络虚假信息的认定标准、处罚力度等方面，目前的法律法规还存在一些模糊地带，使得监管部门在处理相关问题时面临困难。监管技术手段相对落后，难以应对网络环境的快速变化和复杂情况。随着网络技术的不断发展，网络犯罪手段也日益多样化和智能化，而监管部门的技术设备和监测手段未能及时跟上，无法及时发现和处理一些新型的网络违法犯罪行为。一些网络诈骗分子利用人工智能技术制作虚假的语音和视频，进行诈骗活动，监管部门很难通过传统的技术手段进行识别和防范。监管部门之间的协同合作不够顺畅，存在职责不清、推诿扯皮等问题，影响了监管效率和效果。在网络监管过程中，涉及多个部门，如网信办、公安、文化等，这些部门之间需要密切配合，形成监管合力。但在实际工作中，由于各部门之间的职责划分不够明确，信息沟通不畅，导致在处理一些网络问题时，出现互相推诿、无人负责的情况。在打击网络谣言时，网信办负责监测和处置网络谣言，公安部门负责调查和打击造谣者，但如果两个部门之间沟通不畅，就可能导致工作效率低下，无法及时有效地打击网络谣言。这些监管漏洞为不良信息的传播和网络违法犯罪行为的发生提供了可乘之机，严重影响了大学生的网络交往环境。4.4.2社会价值观的影响当前社会中存在的功利、浮躁的价值观对大学生的网络交往观念产生了误导。在市场经济的大环境下，一些人过于追求物质利益和个人成就，忽视了道德和精神层面的追求，这种价值观在社会中逐渐蔓延，对大学生产生了潜移默化的影响。在网络交往中，部分大学生受到功利主义价值观的影响，将网络作为获取利益的工具，只关注与自己利益相关的人或事，忽视了人际交往中的情感交流和真诚沟通。他们在社交平台上刻意结交对自己有帮助的人，如能够提供实习机会、就业推荐的人，而对于那些无法给自己带来实际利益的人则不屑一顾。这种功利性的交往方式使得他们的网络交往变得虚伪和功利，难以建立真正深厚的友谊。社会上的浮躁风气也使得一些大学生在网络交往中急于求成，追求表面的热闹和关注，而忽视了交往的质量和深度。他们热衷于在社交平台上发布各种动态，以吸引他人的点赞和评论，满足自己的虚荣心。一些大学生为了获得更多的关注，不惜编造虚假的生活经历，夸大自己的成就，进行炫耀性的展示。他们在网络上花费大量时间和精力去追求这些表面的虚荣，却忽略了自身内在素质的提升和真实情感的交流。这种浮躁的网络交往观念使得大学生在网络世界中迷失了自我，难以获得真正的满足感和幸福感。一些不良社会风气，如拜金主义、享乐主义等，也在一定程度上影响了大学生的网络交往行为。拜金主义价值观使得部分大学生在网络交往中过于看重对方的经济实力和物质条件，将金钱作为衡量人际交往价值的重要标准。在网络交友平台上，一些大学生会优先选择与经济条件好的人交往，甚至为了追求物质享受，不惜出卖自己的尊严和原则。享乐主义则让一些大学生在网络交往中只追求即时的快乐和满足，沉迷于网络游戏、网络直播等娱乐活动，与他人进行低俗、无聊的交流，忽视了自身的成长和发展。在网络直播平台上，一些大学生为了追求短暂的娱乐和刺激，花费大量时间观看低俗的直播内容，与主播进行毫无意义的互动，不仅浪费了时间和精力，还对自己的价值观产生了负面影响。五、解决大学生网络交往问题的对策5.1加强大学生自身网络素养与心理建设5.1.1提升网络素养教育高校应高度重视大学生网络素养教育，将其纳入正式的课程体系，开设专门的网络素养教育课程。课程内容应涵盖网络基础知识、网络信息辨别技巧、网络安全防护、网络道德规范等多个方面。在网络基础知识部分，向学生介绍网络的发展历程、网络的基本原理和架构，让学生对网络有全面的了解；网络信息辨别技巧方面，教授学生如何通过信息来源、发布时间、内容逻辑等要素来判断信息的真实性和可靠性，培养学生的批判性思维能力。通过具体案例分析，让学生学会辨别网络上的虚假新闻、不实言论等，提高他们对信息的辨别能力。除了理论课程，还应定期开展网络素养培训活动。邀请网络安全专家、媒体从业者等专业人士举办讲座和培训，分享网络交往中的经验和技巧，以及应对网络问题的方法。专家可以结合实际案例，讲解网络诈骗的常见手段和防范方法，让学生深刻认识到网络安全的重要性；媒体从业者可以传授学生如何在网络上进行有效的信息传播和表达，培养学生的网络传播能力。高校还应充分利用新媒体平台，如微信公众号、微博、校园APP等，推送网络素养教育相关的文章、视频、案例分析等内容，以生动有趣的形式引导学生学习网络素养知识。制作一系列关于网络素养的短视频，发布在校园官方抖音账号上，通过形象直观的画面和简洁明了的讲解，吸引学生的关注和学习。通过在线互动的方式，如开展网络素养知识问答、主题讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在互动中加深对网络素养知识的理解和掌握。5.1.2加强心理健康教育与辅导高校应进一步完善心理健康教育体系，加强心理健康教育与辅导工作。在心理咨询中心的建设方面，加大投入，配备专业的心理咨询师，为学生提供个体心理咨询、团体心理辅导等服务。心理咨询师应具备丰富的心理学知识和实践经验，能够针对学生在网络交往中出现的心理问题，如网络社交依赖、网络欺凌导致的心理创伤等，进行专业的评估和治疗。通过一对一的个体咨询，帮助学生深入了解自己的心理问题，找到问题的根源，并提供相应的解决方案；组织网络交往相关的团体心理辅导活动，让有相似经历的学生在团体中相互交流、支持和鼓励，共同解决心理问题。定期举办心理健康讲座和培训，邀请心理学专家为学生讲解网络交往中的心理健康知识，如如何应对网络社交压力、如何建立健康的网络交往心理等。专家可以结合心理学理论和实际案例，深入浅出地讲解网络交往对心理健康的影响，以及如何保持良好的心理状态。通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习应对网络交往心理问题的技巧和方法。高校还应加强对学生心理健康状况的监测和评估，建立完善的心理健康档案，及时发现和干预有心理问题的学生。通过心理健康普查、日常观察等方式，全面了解学生的心理健康状况，对存在网络交往心理问题的学生进行重点关注和跟踪辅导。利用大数据分析技术，对学生在网络平台上的行为数据进行分析，及时发现学生可能存在的心理问题，并采取相应的干预措施，为学生的心理健康保驾护航。5.3强化学校教育管理与引导5.3.1完善网络安全教育与管理体系高校应制定系统全面、切实可行的网络安全规章制度，明确规定学生在校园网络使用中的权利和义务，以及违反规定的相应处罚措施。对于在校园网络上传播虚假信息、侵犯他人隐私、进行网络攻击等行为，要制定具体的处罚细则，如警告、记过、留校察看等，情节严重的依法追究法律责任。通过明确的规章制度，规范学生的网络行为，为营造良好的校园网络环境提供制度保障。学校应运用先进的技术手段，加强对校园网络的监管。部署网络监控系统，实时监测网络流量、用户行为等信息，及时发现异常情况并进行预警。通过监控系统，可以发现学生在网络上浏览不良网站、传播非法信息等行为，并及时进行制止和处理。加强对校园网络的访问控制，限制学生对不良网站和危险网络资源的访问，防止学生受到不良信息的侵害。设置防火墙，阻止外部非法网络访问校园内部网络，同时对学生访问外部网络进行过滤，禁止访问包含低俗、暴力、色情等不良内容的网站。定期开展网络安全教育活动，是提高学生网络安全意识和防范能力的重要途径。举办网络安全知识讲座，邀请网络安全专家、公安干警等专业人士为学生讲解网络安全知识，包括网络诈骗的常见手段、个人信息保护的方法、网络法律法规等内容。通过真实案例分析，让学生深刻认识到网络安全的重要性，提高他们的防范意识和应对能力。开展网络安全知识竞赛、主题征文、海报设计等活动，激发学生学习网络安全知识的积极性和主动性，在活动中加深对网络安全知识的理解和掌握。组织网络安全知识竞赛，设置丰富的奖品，吸引学生积极参与，通过竞赛的形式，检验学生对网络安全知识的掌握程度，同时也提高了他们的竞争意识和团队合作能力。5.3.2丰富校园文化活动与优化现实社交环境高校应积极举办丰富多彩、形式多样的校园文化活动，满足大学生多样化的兴趣爱好和精神文化需求。开展学术讲座、学术论坛等活动，邀请知名学者、专家来校讲学，为学生提供与学术界前沿接轨的机会，拓宽学生的学术视野，激发学生的学习兴趣和创新思维。举办各类文艺演出、体育比赛、社团活动等，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和团队合作精神。组织校园歌手大赛、舞蹈比赛、篮球赛、足球赛等活动，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和集体荣誉感。加强校园文化活动的宣传推广，提高活动的知晓度和参与度。利用学校官网、微信公众号、微博、校园广播、宣传栏等多种渠道，广泛宣传校园文化活动的信息，包括活动时间、地点、内容、报名方式等，让学生能够及时了解活动情况。制作精美的宣传海报和短视频，突出活动的特色和亮点，吸引学生的关注。在宣传过程中，注重与学生的互动，及时回复学生的咨询和疑问，提高学生的参与积极性。高校应重视宿舍文化建设，营造良好的宿舍氛围。合理安排宿舍成员，尽量将兴趣爱好、生活习惯相近的学生安排在一起，减少宿舍矛盾的发生。定期组织宿舍文化活动，如宿舍装饰大赛、宿舍才艺展示、宿舍座谈会等，增强宿舍成员之间的交流与合作，培养良好的宿舍人际关系。通过宿舍文化活动，促进宿舍成员之间的相互了解和信任，营造温馨、和谐的宿舍环境。增强班级凝聚力，促进班级成员之间的交流与合作。定期组织班级集体活动，如班级聚餐、户外拓展、志愿服务等，增进同学之间的感情，培养团队合作精神。加强班级建设，建立良好的班级管理制度，鼓励学生积极参与班级事务，增强学生的集体荣誉感和责任感。在班级活动中，让学生共同参与策划、组织和实施，提高学生的组织能力和沟通能力，增强班级的凝聚力和向心力。此外，学校还应加大对社交场所和设施的投入，为学生提供舒适、便捷的社交环境。建设学生活动中心、咖啡厅、休闲广场等社交场所，配备必要的设施设备，如桌椅、音响、投影仪等，满足学生不同的社交需求。在学生活动中心设置不同功能的活动室，如舞蹈室、音乐室、书法室、绘画室等，为学生提供兴趣爱好交流的场所；在咖啡厅提供舒适的座位和饮品，为学生提供休闲聊天的空间。完善校园体育设施和文化设施，如建设体育馆、图书馆、博物馆等，为学生提供更多的社交和学习机会。通过优化现实社交环境，吸引学生走出虚拟的网络世界，积极参与现实生活中的人际交往，提高学生的现实社交能力。5.4优化网络环境与加强社会引导5.4.1加强网络监管与法律法规建设政府应充分发挥主导作用，加大对网络监管的投入力度，整合各方资源，建立起全方位、多层次的网络监管体系。加强对网络平台的日常巡查，及时发现和处理网络违法违规行为，确保网络环境的健康有序。对发布虚假信息、传播不良内容的网站和平台，要依法予以严厉处罚，责令其限期整改，情节严重的，依法关闭。加强对网络社交平台的监管，规范平台的运营管理，要求平台加强对用户信息的审核和管理，防止虚假身份的注册和使用，减少网络诈骗、网络欺凌等问题的发生。进一步完善网络相关法律法规，填补网络监管的法律空白，使网络监管有法可依、有章可循。明确网络信息传播的规范和标准，对虚假信息、不良信息的界定、传播责任和处罚措施等做出详细规定。制定专门的网络隐私保护法，明确个人信息的收集、使用、存储和保护规则，加大对个人信息泄露行为的处罚力度，切实保护公民的网络隐私权。加强对网络诈骗、网络暴力、网络侵权等违法犯罪行为的打击力度，提高违法成本，形成有力的法律威慑。加强国际合作，共同应对网络安全挑战。网络无国界，网络违法犯罪行为往往具有跨国性，因此，政府应积极与其他国家和国际组织开展合作，加强信息共享和执法协作，共同打击跨国网络犯罪，维护国际网络安全秩序。参与国际网络安全规则的制定，推动建立公平、公正、合理的国际网络治理体系，为我国网络环境的优化创造良好的国际环境。5.4.2弘扬正确价值观与营造良好社会舆论氛围媒体作为社会舆论的重要引导者，应肩负起社会责任，积极传播正能量，宣传正确的网络交往观念和行为准则。通过新闻报道、专题节目、公益广告等多种形式，引导大学生树立正确的价值观和网络交往观。报道网络交往中的正能量事迹，如大学生通过网络平台开展公益活动、互帮互助等，弘扬积极向上