寄宿制小学生活老师岗位职责说明

寄宿制小学生活老师岗位职责说明寄宿制小学的生活老师是学生校园生活的“守护者”与“引路人”，肩负着照料日常起居、护航安全成长、培育生活素养的核心使命，需在生活管理与教育引导的融合中，为低龄寄宿生筑牢成长根基。以下从生活照料、安全管理、心理引导、家校协同、教学配合五大维度，明确岗位职责与实践要求：一、生活照料：以“生活教育”为核心，培育独立自理能力生活老师需立足小学生身心特点，将“习惯养成”融入日常管理，帮助学生适应集体生活：起居秩序管理：严格执行宿舍作息（如清晨6:30唤醒、晚间9:00熄灯），引导学生完成叠被、收纳、洗漱等流程；晚间查寝时关注学生睡眠状态，及时制止打闹、晚睡等行为，培养规律作息。饮食健康监督：观察学生就餐习惯（如挑食、浪费），记录特殊体质学生（如过敏、低血糖）的饮食反馈，联动食堂优化餐食搭配；引导学生践行“光盘行动”“文明就餐礼仪”，保障饮食安全与营养均衡。自理能力培养：针对低龄学生开展“生活技能小课堂”（如系鞋带、整理书包、分类收纳），通过“自理之星”评比激发主动性；每周检查宿舍卫生（床铺、地面、个人物品摆放），以“示范+督促”模式提升学生独立生活能力。二、安全管理：以“风险防控”为底线，守护校园生活安全安全是寄宿生活的首要前提，生活老师需构建“预防-处置-教育”的安全管理闭环：日常安全巡查：课间、活动课时段巡查宿舍走廊、公共区域，制止攀爬、追逐等危险行为；每日检查宿舍设施（电器、门窗、床铺护栏），发现松动、漏电等隐患立即上报维修，确保环境安全。应急事件处置：掌握基础急救技能（如止血、心肺复苏），遇学生突发疾病、磕碰受伤时，第一时间联系校医并通知家长；每学期组织1-2次宿舍应急演练（火灾逃生、地震避险），提升学生自救互救能力。安全意识培育：通过主题班会、案例分享（如防溺水、防欺凌）开展安全教育；建立“宿舍安全小组”，由学生轮流担任“安全监督员”，形成“人人参与、人人监督”的安全氛围。三、心理与行为引导：以“心灵陪伴”为纽带，塑造健全人格小学生正处于身心发展关键期，生活老师需以“陪伴者”角色介入成长，关注情绪与行为的双向引导：情绪关怀与疏导：敏锐察觉学生情绪变化（如想家、人际矛盾），通过“悄悄话信箱”“谈心角”等方式倾听诉求；针对单亲家庭、性格内向学生建立“成长档案”，联合班主任制定个性化关怀方案（如每周一次单独陪伴、兴趣活动引导）。行为规范养成：以《小学生日常行为规范》为准则，纠正说脏话、浪费粮食等不良习惯；开展“文明宿舍”“礼仪小标兵”评比，通过情景模拟（如“如何礼貌沟通”）培养学生纪律意识与社交礼仪。课余成长陪伴：组织宿舍内的阅读、手工、体育等课余活动，丰富学生生活；关注学生兴趣特长，搭建“宿舍才艺秀”“故事分享会”等展示平台，增强学生自信心与归属感。四、家校协同：以“信息桥梁”为定位，凝聚教育合力生活老师需成为学校与家庭的“信息枢纽”，推动家校教育目标一致：动态信息反馈：每日通过班级群、家校平台反馈学生生活细节（饮食、睡眠、情绪）；每周以“文字+照片”形式总结学生进步与问题，与家长深度沟通（如面谈、电话）。协同教育支持：针对学生在家校表现的差异（如在家依赖、在校独立），与家长共同分析原因，制定改进计划（如家庭任务清单、在校鼓励机制）；传递学校管理要求（如校服、物品携带规范），协助家长做好后勤保障。五、教学与管理配合：以“协同育人”为目标，保障校园秩序生活老师需与教学团队、后勤部门紧密协作，形成育人闭环：教学辅助支持：早读、晚自习时段协助任课老师维护课堂纪律，督促学生完成作业；记录学生学习状态（如走神、作业拖沓），反馈至班主任以优化教学策略。校园管理协同：配合学校开展大型活动（运动会、文艺汇演），承担学生组织、后勤保障工作；与保安、食堂、保洁人员建立联动机制，共同维护校园生活秩序（如就餐秩序、活动安全）。六、职业素养与工作要求作息与纪律：严格遵守学校作息，夜间值班需定时巡查宿舍（如22:00、00:00、05:30三次巡查）；未经批准不得擅自离岗，遇特殊情况需提前报备并做好工作交接。记录与反思：建立《学生生活日志》，详细记录日常表现、问题及处理结果；每月撰写工作反思，总结经验并优化管理方法（如调整查寝流程、创新活动形式）。合规与隐私：遵守教师职业道德规范，保护学生个人隐私（家庭情况、心理问题）；严禁体罚、变相体罚