幼儿园中班主题活动教案设计

一、主题背景与设计理念中班幼儿（4-5岁）正处于对自然现象充满好奇、乐于通过感官探索世界的阶段。“奇妙的四季”主题立足幼儿生活经验，整合科学、艺术、社会等多领域学习内容，以“感知—探究—表达”为线索，引导幼儿通过观察、操作、创作等方式，建构对四季特征、变化规律的认知，同时萌发亲近自然、热爱生活的情感。本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》设计，注重幼儿的直接感知与亲身体验，力求在“玩中学、做中悟”的过程中实现全面发展。二、活动目标（一）认知目标能通过观察、比较，说出四季的典型自然特征（如春天花开、夏天炎热、秋天叶落、冬天寒冷），初步感知四季“春→夏→秋→冬”的交替规律。（二）情感目标在探索四季的过程中体验自然之美，愿意主动关注身边的季节变化，萌发对大自然的喜爱与敬畏之情。（三）技能目标能用绘画、手工、语言描述等方式表达对四季的发现与感受，发展观察力、想象力与动手操作能力。三、活动准备（一）物质准备1.视觉材料：四季主题图片集（含动植物、景观、人们活动等高清图）、四季动画短片（如《四季的秘密》）；2.实物材料：春季迎春花枝条、绿豆种子（带湿纸巾/小托盘），夏季扇子、凉席，秋季银杏叶、麦穗，冬季毛绒围巾、玩偶衣物；3.创作材料：彩笔、油画棒、画纸，彩泥、不织布、毛线、自然材料（树枝、松果）；4.工具材料：温度计（用于后续延伸活动）、观察记录表（画有种子生长/植物变化的简笔画）。（二）经验准备幼儿已有对季节现象的零散感知（如夏天穿短袖、冬天堆雪人），具备初步观察与表达能力。（三）环境准备创设“四季小天地”主题区角：春之萌芽：摆放豆芽盆栽、迎春花，设置“种子成长记”观察区；夏之清凉：悬挂遮阳伞、凉席，投放夏日玩水工具（塑料盆、小水枪）；秋之收获：陈列麦穗、干花，张贴落叶拼贴画范例；冬之温暖：布置毛绒地毯、暖灯，展示冬季雪景图。四、活动过程（共120分钟，分4个环节）（一）趣味导入：谜语引好奇（15分钟）教师以谜语激趣：“‘说它像船不是船，只因缺了半边舷；说它像山不是山，只因多了条条线。’（打一自然物：树叶）小朋友们，不同季节的树叶会有什么变化？让我们一起走进‘奇妙的四季’，去发现秘密吧！”（若幼儿对谜语陌生，可改用儿歌《四季歌》：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’……”边唱边引导回忆季节特点。）（二）探索体验：四季的秘密（60分钟，分4个小活动）1.春之生机：种子发芽啦教师出示迎春花枝条和豆芽盆栽：“春天的植物睡醒啦！看看枝条上的小芽，像什么？（幼儿：小眼睛、小舌头……）”分组操作：幼儿用湿纸巾铺托盘，放绿豆种子，贴上自己的名字标签（后续观察记录）。创意表达：用彩泥捏“春天的植物”（如发芽的种子、开花的小树），教师巡回引导：“你的种子想长成什么？”2.夏之清凉：扇扇更凉快播放夏日海滩动画：“夏天的太阳像火球，人们会做什么？（幼儿：吃西瓜、游泳、吹风扇……）”实物体验：幼儿轮流用扇子扇风、躺凉席，讨论“怎样让自己凉快？”（教师总结：扇扇子、穿短袖、去树荫下等）。绘画创作：画“夏天的清凉时刻”，如“我在泳池里泡着，水凉凉的！”3.秋之收获：落叶变魔法出示银杏叶、枫叶：“秋天的树叶为什么会变色、掉落？（幼儿：天气冷了、大树要睡觉……）”落叶拼贴：幼儿用树叶拼贴小动物、花朵（如“小金鱼的尾巴是枫叶变的！”），教师鼓励创新：“还能拼出什么有趣的东西？”4.冬之温暖：穿衣小能手展示冬季雪景图：“冬天的风像小刀子，我们怎样保暖？（幼儿：穿毛衣、戴围巾、抱暖水袋……）”游戏竞赛：分组为玩偶穿冬季衣物（毛衣、围巾、手套），教师强调“先穿毛衣再套外套，围巾要绕两圈才暖和！”（三）分享总结：四季的故事（20分钟）幼儿围坐成圈，分享活动发现：“我发现春天的种子会发芽”“夏天扇扇子风是凉的”……教师结合幼儿发言，用简笔画总结四季特征（如春：发芽、花开；冬：寒冷、穿厚衣），并以箭头图示呈现“春→夏→秋→冬→春”的轮回规律，引导幼儿感知“四季像魔术师，轮流带来惊喜”。（四）创意表达：我最喜欢的季节（25分钟）幼儿自由选择材料创作：绘画组：画“我心中的季节”（如“秋天的果园里，苹果红红的！”）；手工组：用彩泥、毛线制作季节符号（如春天的花环、冬天的雪人）。教师巡回指导，捕捉幼儿的创意：“你画的夏天里，小朋友在做什么？”“这个雪人戴的围巾真特别，是谁的主意？”五、活动延伸（一）家园共育请家长周末带幼儿观察当前季节的典型特征（如秋天的稻田、冬天的冰凌），用照片/绘画记录，回园后与同伴分享。（二）区域活动美工区：投放树枝、松果，支持幼儿创作“四季树”；科学区：用温度计记录每日气温，对比四季温差；语言区：投放四季绘本（如《四季的故事》），鼓励幼儿自主讲述。（三）户外探索结合季节开展户外活动：春季踏青找野花，夏季玩水区游戏，秋季捡落叶做标本，冬季堆雪人、打雪仗，让幼儿在真实场景中深化感知。六、评价与反思（一）评价维度1.认知发展：观察幼儿能否说出至少两个季节的典型特征，是否理解四季交替顺序；2.情感态度：关注幼儿的参与度、好奇心，是否主动分享发现；3.技能表现：评估动手操作（如手工、绘画）、语言表达的清晰度与创造性。（二）反思调整活动中部分幼儿在“穿衣比赛”中动作较慢，后续可增加生活技能练习；材料投放可更丰富（如提