陕西省咸阳市武功县2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省咸阳市武功县2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有相当广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。可是，一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟，东欧各人民民主国家的兴起，特别是苏联这个空前强大的和平堡垒耸立在欧亚两洲之间，顽强地抵抗着美国的侵略政策，使美国的注意力大部分被吸引住了；三则，这是主要的，中国人民的觉悟，领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了。这样，就迫使美帝国主义的当权集团不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政策。好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国的殖民地，实现“对华友好的传统政策”。那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了，你们所设想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗？你们能在白皮书和艾奇逊信件里找到一丝一毫的仁义道德吗？我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服；朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁开眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？他看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。（摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》）材料二：《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949年8月18日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997年7月1日合写的一篇短新闻，向英国在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。“别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这篇文章写在中华人民共和国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。“别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945年2月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登，1946年的7月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949年5月，解放军横渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997年掀起金融危机冲击香港金融市场、2013年挑动“占领中环”非法集会、2019年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。（摘编自王洪涛《从〈别了，司徒雷登〉到〈别了，“不列颠尼亚”〉》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.司徒雷登被马歇尔看中，做了驻华大使的原因是其平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，这可以让美国更好地实施侵略政策。B.美国不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政策，原因不止局限于中美两国，也在于世界整体局势。C.那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人，对自己国家的人民不负责任，参与镇压人民解放战争，没有民族英雄气概。D.“别了”一词在两则材料中都有告别之意，都有深刻内涵，都展示出中国人强烈的民族豪情，也将激励一代又一代中国人接续奋斗。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.美国实行所谓的“对华友好的传统政策”，其目的是变中国为美国的殖民地。B.美国的白皮书本以脱卸责任为目的，结果却成了证明其没有仁义道德的依据。C.1949年，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，是出于其本国利益考虑。D.司徒雷登离开的直接原因是他对美国侵略政策的彻底失望和全体中国人民的觉醒。3.根据材料一的内容，下列不能支撑材料二中“《别了，司徒雷登》表达了无限的豪迈和乐观”的观点的一项是（）A.中国是亚洲的重心，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。B.领导的武装力量和民众组织力量已经空前地强大起来了。C.人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。D.司徒雷登大使老爷没有什么事做了，只好挟起皮包走路。4.材料一中画横线句子运用反语修辞手法，请结合材料简要分析其效果。5.如今国际形势复杂，面对其他国家新霸权主义的威胁，我们应该如何从全局去“看问题、想问题”？请结合材料内容简要概括。【答案】1.C2.D3.A4.①运用反语，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶用心。②使论证具有幽默感和讽刺性，加强文章论证力度。5.①从国际全局分析中国的处境，从了解其他国家和了解中国的全局深入分析，知己知彼。②从中国国情全局出发，团结一切可以团结的人。③中国的崛起已势不可挡，树立大国自信。【解析】【导语】这篇阅读材料以毛泽东《别了，司徒雷登》为核心文本，通过两则材料的对比分析，展现了中国人民反抗帝国主义侵略的坚定立场和民族自豪感。材料一以辛辣的讽刺笔调揭露美国对华政策的殖民本质，材料二则从历史纵深角度，将1949年与1997年两个“别了”相呼应，形成跨越时空的民族觉醒叙事。文章运用反语、对比等手法，在批判帝国主义的同时，凸显了领导下中国人民的觉醒与抗争精神，具有鲜明的时代特征和战斗性文风。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“对自己国家的人民不负责任”是文中对伯夷的评价，且“参与镇压人民解放战争”无中生有，文中并未说那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人镇压了人民解放战争。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“直接原因是他对美国侵略政策的彻底失望”错误，从材料看，司徒雷登离开的直接原因应是人民解放军横渡长江，司徒雷登的建议遭到美国国内拒绝，而不是“他对美国侵略政策的彻底失望”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.材料一中此句客观说明中国的战略地位，不能体现“无限的豪迈和乐观”。B.表达了对和人民力量的信心，体现了豪迈和乐观的情绪。C.描述了人民解放军的胜利和美国在南京的失败，展现了中国人民的胜利，表达了豪迈和乐观的情绪。D.讽刺了司徒雷登的失败和狼狈，体现了豪迈和乐观的情绪。故选A。【4题解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。①揭露本质，戳穿谎言：“好办法”表面是夸赞，实则是对美国政策的讽刺；“对华友好的传统政策”是美国的虚伪说辞，反语直接撕破这层伪装，暴露其“出钱出枪、让蒋介石打仗杀中国人、变中国为殖民地”的真实侵略意图，让读者清晰认识美国政策的险恶。②强化讽刺，增强力度：反语的幽默与讽刺感，避免了直白批判的生硬，既让论证更生动，又能引发读者共鸣——通过“好办法”的反话，凸显美国政策的荒谬，比直接怒斥更具冲击力，有力批判了美国的侵略行径。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①立足国际全局，认清形势：如材料分析美国政策时兼顾世界人民反战、苏联牵制、中国强大等国际国内因素，如今需全面研判霸权主义的全球布局，同时明确中国在国际格局中的定位，做到知己知彼。②凝聚内部力量，团结一切可团结者：材料一提到“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了”，启示我们需团结国内不同群体，同时联合国际上反霸权的力量，形成对抗霸权的合力。③坚定自身优势，树立大国自信：材料强调“领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了”“中国的崛起已经势不可挡”，如今需立足自身发展，不被霸权主义的施压吓倒，坚信自身道路的正确性，以坚定的战略定力应对挑战。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。忆长征杨成武夜晚，正是一九三四年十二月三十一号的晚上，部队在乌江边上迎新守岁。以往，在中央苏区的时候，每逢过年或者“八一”，都要举行一些联欢活动。记得一九三三年在藤田，各种活动之规模异常宏大。中华苏维埃临时政府对作战有功的同志颁发红星奖章。那次，军团奖给我们四团一面红彤彤的大旗，上面写着“英勇冲锋红四团”几个醒目的大字。温坊战斗胜利之后，在福建长汀南山坝进行的一次文娱体育活动，又别具风味。那次，我们举办了盛大的演出活动。军团政委聂荣臻同志的热情真高，百忙之中编写了一个以大革命时期武汉工人收复英租界为背景的剧本，还亲自担任角色登台演出。我们更是活跃，做游戏、运动比赛……全和战士一起，闹成一团。常见的一种游戏——击掌传手绢，总是引得大家笑声不绝。还有什么“矮人过桥”（钻凳子）啦，比赛唱山歌啦，名堂多得很。在那热热闹闹的气氛里，同志们回忆一年的战斗与工作，谁都想争着摆一摆，谈一谈。今晚，在寒风料峭的乌江边上，送旧岁迎新年，与昔日相比，自然别有一种滋味，但各连还是开个晚会，这个晚会，主要是进行战斗动员。大家聚在马灯、篝火旁，回顾离开苏区以来的战斗，总结教训，激励斗志。我们的红军队伍，尽管刚突破四道封锁线，遭到了重大损失和挫折，但依然斗志旺盛。“突破乌江”“拿下遵义、桐梓”“到遵义去过新年”“乌江虽险，又怎能挡住红军飞渡”这些口号，成了每个干部战士的决心和信念，江风带着冰冷的寒气从低矮的房顶掠过，然而凡是有我们红军在的每间屋子里，都热气腾腾，飞出窗外的都是那铿锵的誓言。天将破晓，耿飚同志还专门叫小白弄了一小锅红枣炖鸡，这实在要算丰盛的节日美餐了。吃罢早餐，耿飚同志和我踏着露珠，到渡口进行实地侦察。一到江边，嗬，果然名不虚传。只见江水滔滔，水清湛然如碧。两岸悬崖绝壁，仰首不见其顶。望江边，白雪铺满大地，沿江的竹子都给沉重的积雪压弯了腰，随风轻轻摇摆，像在向我们欢迎致意。这一天，天气阴暗，冷风飕飕，大雪纷飞，只能听到哗哗的水声。我们想用望远镜观察对岸敌人的计划看来不能实现。一问老乡，才知道就是平时天晴，江面浓雾弥漫，能见度也很差，不能再犹豫等待。耿飚同志和我看完后决定：用机枪扫射对岸，来一次火力侦察。“哒哒哒……”一阵清脆的机枪声从江面响起，敌人隔着雨雾，不知虚实，便匆匆忙忙地还起枪来。原来，在我们江对岸的渡口，敌人配备有连哨。这时，老乡还告诉我们，敌人在江对岸挖了工事，离江岸约1千米的一个大庙里，驻扎了部队，半山腰里，还有敌人的一个团。下午，我带着负伤未愈的隐痛，与耿团长一起向师首长作了汇报。师首长明确指示，既然渡口大道是敌人的防御重点，攻势较强，兵力较多，而渡口上游敌人防守较弱，就同意我们的决心：佯攻渡口大道，主攻上游500米处的小路。返回团部后，耿飚同志与我分头动员，组织力量。为了吸引敌人的注意力，当天下午，我们组织力量，大张旗鼓地在渡口南岸搬运架桥材料，引得对岸的敌人一阵紧张，不仅时而机枪时而步枪朝我们开火，而且使劲地加修工事。就在这时，我们用一个营的兵力悄悄赶制了几十个竹筏，连夜又到各个连队去挑选能攻善战且识水性的战士，准备挑选十八个同志。战士们一听说要凫水过江，执行强渡任务，个个都争着要去。我正要去三连，三连长毛振华同志听到这个事后就找来了。他“毛遂自荐”地说自己一定能完成上级首长交给的任务，为此，摆了很多理由。毛振华同志我熟悉，二十四五的年纪，瘦高个子，人机警聪明，说话声音很响，是湘江边上长大的庄稼人，曾经给贺龙同志当过勤务兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他见我怀疑他的水性，衣服一脱，说：“行不行，当场扎两个猛子！”引得在场的同志一阵大笑。要求过江当先锋的人实在太多了，这可把耿飚团长和我忙坏了，直到半夜一点，还有人争着要去。有的同志没被挑上，不服气，直接向团长和我请战。第二天，抢渡开始了。为了不失时机，决定在早晨进行。这一日，风嗖嗖，雨绵绵，刚下过一场雪，天出奇的冷。上午九点钟，佯攻先行开始。我们打出了第一排机关枪子弹，敌人就慌慌忙忙进入攻势，又是机枪，又是迫击炮，乒乒乓乓，十分热闹。就在这敌人打得热火朝天的当儿，我在渡口上游五百公尺的一个竹林里，正面对即将下水的八位勇士。这八名是从十八名勇士中选出来的，他们的任务是拉过去一条缆绳，以便后续部队渡江。我对这八名勇士说道，“同志们，战斗打响了。今天下雪，天冷，有风，风也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻挡我们红军凫水过江！”毛振华同志第一个站出来，说：“为了突破乌江，完成战斗任务，冰水我们也要过去！”“好，祝你们成功！”说着，我手一挥，小白连忙端过来一壶酒，我和团长给这八位同志，每人斟了一碗，然后说：“祝你们胜利！”八位同志高举酒碗，一饮而尽。“出发！”耿团长发出命令。八位同志几乎同一个时间脱下上衣，打着赤膊，腰里缠着驳壳枪，头上顶着一捆绑好的手榴弹，“扑通”一声跃入水中，他们一手拉着一根绳子，一手轻轻地划着。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.以往“每逢过年或者‘八一’，都要举行一些联欢活动”，暗示今年的新年也要如此，否则会让战士心中别有滋味。B.“我”与耿团长实地侦察，一起汇报请示工作，组织安排渡江事宜，说明我俩关系密切，谁也不能离开谁。C.红军干部战士喊出“突破乌江”“拿下遵义、桐梓”等铿锵的誓言，表明他们并没有因暂时的失利而影响斗志。D.“行不行，当场扎两个猛子！”“为了突破乌江，完成战斗任务，冰水我们也要过去！”反映出毛振华毛躁、急功冒进的性格。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.插叙写长征前晚会的热闹，与今日晚会的凝重形成对比，突出战斗形势的严峻和红军面临的艰巨任务。B.写敌人匆匆忙忙还枪，为下文写红军巧妙部署渡江铺垫，衬托出红军的智慧勇气。C.写渡江时的情景时，既有个体描写也有整体描写，使作品具有强烈的文学感染力。D.选择天气、冷风、大雪、江水、红枣炖鸡来描写，主要是为了多角度渲染节日气氛。8.以英雄形象打动人，是优秀革命文化作品的特点，这篇优秀革命回忆录塑造了怎样的英雄形象？请简要概括。9.作为一篇回忆录，本文是如何增加文体真实性的？【答案】6.C7.D8.①乐于吃苦、不畏艰难。虽然遭到了重大损失和挫折，但我们的红军部队依然在乌江边迎新守岁，斗志旺盛。②勇于战斗、无坚不摧。面对强渡乌江的重重困难，红军战士们无惧生死，纷纷请战。③顾全大局、紧密团结。强渡指令发出，红军各部协同一致，服从指挥；面对环境的寒冷和地形的艰险，八位同志准备充分，毫不犹豫，紧密配合，英勇决绝。④坚韧不拔、百折不挠。实地侦查后，虽然地理环境恶劣，敌人严防死守，渡江困难重重，但红军从容应对，周密部署，决不放弃。9.①具体战斗场景和事件的描述：如面对乌江之险，战士们掀起了“争当先锋队”的请战热潮，这种紧张而激烈的场景被生动地再现出来。②地理环境的描绘：如乌江渡口的险峻、雪后的严寒等。这些地理环境的描述不仅让读者能够想象出当时的艰苦条件，也进一步增强了历史的真实感。③人物形象的刻画：如对毛振华的语言、动作、外貌描写，生动地记录和展现了红军战士的英勇和乐观。④第一人称叙事：所记叙的都是“我”的所见、所闻、所为、所感，使读者能够直接感受到作者的亲身经历和真实感受，增加了文章的真实感和亲切感。【解析】【导语】这篇文章通过杨成武的回忆，生动再现了红军长征途中突破乌江的壮烈场景。作者以细腻的笔触描绘了战前动员、实地侦察、战士请战等细节，塑造了英勇无畏、乐观坚定的红军英雄群像。文中巧妙运用对比手法，将昔日的联欢活动与战时的紧张氛围形成鲜明对照，突出了红军在极端困难条件下依然保持高昂斗志的革命精神，展现了红军战士舍生忘死的英雄气概。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“暗示今年的新年也要如此，否则会让战士心中别有滋味”错，原文提到“今晚，在寒风料峭的乌江边上，送旧岁迎新年，与昔日相比，自然别有一种滋味”，但并未暗示“否则会让战士心中别有滋味”，而是强调当前战斗环境下的特殊氛围。B.“说明我俩关系密切，谁也不能离开谁”错，原文虽描写了“我”与耿团长共同工作，但“谁也不能离开谁”属于过度解读，文本仅体现合作默契，未强调依赖性。D.“反映出毛振华毛躁、急功冒进的性格”错，毛振华的语言和行动体现的是英勇果敢和完成任务的热忱，而非“毛躁、急功冒进”。故选C。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“主要是为多角度渲染节日气氛”错，这些环境描写主要是为了表现环境的恶劣和战斗的艰苦，而非渲染节日气氛。如“天将破晓”的侦察、“大雪纷飞”的恶劣天气都服务于战斗叙事。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①红军长征途中的苦难和挫折没有让将士们沮丧，反而在困境中依旧保持乐观精神。乌江边迎新年的守岁活动，通过联欢、总结战斗、激励斗志等形式，展现了革命者在严峻环境中坚持信念、斗志昂扬的乐观主义精神。②红军战士从动员准备到强渡乌江的实际行动中展现了不惧艰险的英雄气概。他们在敌强我弱、天寒地冻、江面环境恶劣的情况下，表现出视死如归的坚定信念和敢于拼搏的英雄主义精神，体现了红军战士无坚不摧的战斗意志。③红军通过作战计划的周密部署和精细分工，展现出高度的组织性和纪律性；原文八位勇士不仅大胆请战，还在强渡过程中表现出彼此协作、互相信任的完美配合，体现了红军将士团结一致、顾全大局的集体主义精神。④红军面对恶劣的自然环境和敌人的严密防守，凭借不怕困难的精神，沉着冷静地进行侦查和决策，多次调整计划实施试渡。这体现出红军将士在极端困难的情况下，顽强执着、不气馁、不退缩的精神品质。【9题解析】本题考查学生分析文本特征和表现手法的能力。①通过详细描述战士们争当先锋队的场景，如毛振华“毛遂自荐”、八勇士凫水渡江等具体事件，文章生动再现了紧张激烈的战斗氛围。这些细节描写使读者仿佛身临其境，增强了叙事的可信度。②文中有对乌江“江水滔滔”“悬崖绝壁”的描写，以及“大雪纷飞”“冷风飕飕”等天气状况的刻画。这些环境描写不仅营造了真实的历史场景，更让读者能够想象出当时的艰苦条件，突出了红军面临的严峻挑战，增强了历史的真实感。③文章有对毛振华“瘦高个”“话声音很响”的外貌描写，“当场扎两个猛子”的语言动作描写。这些个性化描写，使人物形象跃然纸上，真实生动地展现了红军战士的英勇、乐观品质。④第一人称叙事。全文采用“我”的视角叙述，如“耿飚同志和我踏着露珠”“我带着负伤未愈的隐痛”等。“我”的所见、所闻、所为、所感，直接呈现作者的亲身经历，增强了故事的真实性和感染力，体现了回忆录的真实性原则。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣。昔者所进，今日不知其亡也。”王曰：“吾何以识其不才而舍之？”曰：“国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之，见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。”齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣弑其君可乎？”曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国，伐万乘之国，五旬而举之。人力不至于此，不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆，以迎王师，岂有他哉？避水火也。”齐人将取燕，诸侯谋救之。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”孟子对曰：“臣闻以七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。书曰：‘汤一征，自葛①始。’天下信之，东面而征，西夷怨，南面而征，北狄怨。曰：‘奚为后我？’民望之若大旱之望云霓也。使市者不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦。书曰：‘后来其苏。’今燕虐其民王往而征之民以为将拯己于水火之中也箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也。天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪②，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。”（节选自《孟子·梁惠王下》）〖备注〗①葛：远古时期的部落名。②旄倪（máoní）：指被俘虏的老人和幼儿。10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。今燕虐A其民B王往C而征D之E民以为将拯己F于水火之中也G箪食壶浆H以迎王师。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.贼，指伤害，与《人皆有不忍人之心》中“自贼者也”的“贼”意思相同。B.伐，指讨伐、攻打，与《老子四章》中“自伐者无功”的“伐”意思相同。C.举，指攻克，与《五石之瓠》中“其坚不能自举也”的“举”意思不相同。D.而，表示转折关系，与《论语》中“敏于事而慎于言”的“而”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孟子认为故国要有世代与国家休戚与共的臣子，现在齐宣王没有亲信的臣子且过去任用的人也都离开国家了。B.孟子认为商纣败坏仁德、败坏信义是个暴君，武王讨伐商纣不是臣子弑君，只是大臣杀了一个暴君罢了。C.齐宣王想吞并燕国的土地，孟子认为要看燕国的百姓是否愿意，如果燕国百姓不高兴兼并，那就不要兼并。D.《尚书》记载，商汤最先征伐葛的时候，天下的人都信任商汤，但后来却因不公平造成了怨声载道的局面。13.把下面的文言语句翻译成现代汉语。（1）国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？（2）臣闻以七十里为政子天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。14.“如此，然后可以为民父母”句中的“此”指代什么？请结合文本，用自己的话说明。【答案】10.BEG11.B12.D13.（1）国君任用贤才，如果得不到合适的人才，将会使地位低的超过地位高的，关系远的超过关系近的，（对此）能不慎重吗？（2）我听说用七十里的小国治理天下、视百姓如子女的君主，正是商汤。但从未听说过拥有千里疆域的大国反而畏惧他人的君主。14.①听国人意见（兼听）；②细加考察。【解析】【导语】这篇文言文节选自《孟子·梁惠王下》，主要展现孟子与齐宣王的对话，探讨了如何识别和任用贤才、对待国家进行征伐以及君臣关系等问题。孟子主张根据民意来判断贤才和王者的行动正当性，反对暴力征服，强调民生和仁政的重要性。这篇文章反映了孟子的治国理念和儒家政治思想，体现出他以民为本的治国主张，同时对君主的行为提出了道德上的约束和政治上的建议。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出来，（所以）用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。“其民”作“虐”的宾语，之间不断开，第一个“王”作后面句子的主语，B处断开。“而”是连词，表顺承，“往”“征”紧密，C处不能断开；第一个“之”作宾语，“民”是“以为”的主语，E处断开。“于水火之中”是后置状语，F处不断开，“也”是句末语气助词，G处断开；“箪食壶浆”是“迎”的方式状语，用“以”连接H处不断开。故选BEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：败坏仁德的人叫贼。/那就是自己害自己的人。B.错误。讨伐、攻打/夸耀。句意：齐国攻打燕国。/自我夸耀的人没有功劳。C.正确。攻克。/举起。句意：五十天就攻克了它。/它的坚固程度太脆弱而无法举起来。D.正确。连词，表示转折关系。/连词，表示并列关系。句意：现在齐国扩大了一倍的土地却不施行仁政。/对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“但后来却因不公平造成了怨声载道的局面”错误。由原文“天下信之，东面而征，西夷怨，南面而征，北狄怨”可知，是后被征伐的百姓抱怨不先征伐自己的国家，而先被征伐的国家的百姓是高兴的，没有抱怨。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“卑”，地位低；“逾”，超过；“尊”，地位高；“戚”，关系近的。（2）“以”，凭借；“政”，治理政务；“畏人”，畏惧他人，指侵略掠夺。【14题解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。①根据“国人皆曰贤，然后”“国人皆曰不可，然后”“国人皆曰可杀，然后”可知，要听国人意见，即“兼听”。②根据“察之，见贤焉，然后用之……察之，见不可焉，然后去之……察之，见可杀焉，然后杀之”可知，细加考察。再结合“如此，然后可以为民父母”可知，句中的“此”指代上面内容，即细加考察。参考译文：孟子谒见齐宣王，说：“所谓故国，不是说国中要有高大的树木，而是说要有世代（与国家休戚与共）的臣子。现在大王没有亲信的臣子了。过去任用的人，现在不知到哪里去了。”宣王说：“我用什么方法才能识别哪些人没有才干而罢免他们呢？”孟子说：“国君任用人才，如果得不到合适的人选，将会使地位低的超过地位高的，关系远的超过关系近的，（对此）能不慎重吗？左右侍臣都说好，不行；大夫们都说好，也不行；全国的人都说好，这才去考察他，见他确实是好，这才任用他。左右侍臣都说不行，不要听信；大夫们都说不行，也不要听信；全国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢免他。左右侍臣都说可杀，不要听信；大夫们都说可杀，也不要听信；全国的人都说可杀，这才考察他，见他确实可杀，这才杀掉他。所以说，是全国的人杀掉他的。像这样，才可以算是百姓的父母。”齐宣王问道：“商汤流放夏桀，武王讨伐商纣，有这些事吗？”孟子回答道：“文献上有这样的记载。”宣王问：“臣子杀他的君主，可以吗？”孟子说：“败坏仁德的人叫贼，败坏信义的人叫残，残和贼这样的人叫暴君。我只听说杀了暴君纣罢了，没听说臣杀君啊。”齐国攻打燕国，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝我不要兼并燕国，有人劝我兼并燕国。以一个拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家，五十天就攻克了它，光凭人力是做不到的。不兼并它，必定会有上天降下的灾祸。兼并它，怎么样？”孟子回答说：“兼并了，燕国人民高兴，那就兼并它。古代有这么做的人，武王就是。兼并了，燕国人民不高兴，那就不要兼并。古代也有这么做过的人，文王就是。以拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家，百姓用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队，难道有别的原因吗？只是想摆脱水深火热的处境罢了。”齐国人要兼并燕国，别的诸侯国谋划援救它。宣王说：“很多诸侯谋划来讨伐我，（我）用什么方法对付他们呢？”孟子回答道：“我听说过凭方圆七十里的地方就治理了天下的人，商汤就是这样。没有听说凭着方圆千里的土地还怕别人的。《尚书》上说：‘商汤的征伐，从葛开始。’这时，天下的人都信任商汤，他向东征伐，西边的少数民族就埋怨，向南征伐，北边的少数民族就埋怨，（他们埋怨）说：‘为什么（不先征伐我们这里，而要）后征伐我们（这里）呢？’人民盼望他，如同大旱时节盼望云彩一样。（汤的军队每到一地，）让经商的照常做买卖，种田的照常干农活，杀了那里的暴君，慰问那里的百姓，像是及时雨从天而降，百姓非常高兴。《尚书》上又说：‘君王来了，我们就得到新生。’现在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出来，（所以）用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。如果您杀戮他们的父兄，囚禁他们的子弟，毁坏他们的宗庙，搬走他们国家的宝器，像这样怎么行呢？天下本来就畏忌齐国的强大，现在齐国扩大了一倍的土地却不施行仁政，这就使得天下的诸侯要出兵攻打您了。大王赶快发布命令，把被俘的老人孩子遣送回去，停止搬运燕国的宝器，同燕国百姓商量，选立一个新国君，然后撤离燕国。那么还来得及阻止（各国动兵）。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成小题。读书陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元①。灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。〖备注〗①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。B.辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。C.陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。16.两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。【答案】15.B16.陆诗启示：①读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉；②活到老学到老，要勤学苦练。辛诗启示：①要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法；②读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书。（或：书本和现实是有一定差距的）【解析】【导语】陆游的《读书》表达了诗人虽年老目力不济，但仍坚持读书的精神，体现了他对人民的关怀和对知识的追求。辛弃疾的《读书》则通过读书反思历史和人生，表现了诗人对古人智慧的批判和自省。两首诗都通过平易的语言和日常的场景，传达了深刻的思想和情感。【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌艺术特色的能力。B.“自得意满，体现了诗人对古人批判”错，辛诗三四句“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”描写的是诗人在阅读古籍后，对古人的某些行为或思想有所感触，觉得可笑，但这里的“笑”更多是一种幽默或自嘲，以及对自己阅读体验的一种轻松表达，而非对古人的直接批判或自得意满。诗人通过这一行为，表达了对历史、人生的深刻反思和淡然态度，而非简单的批判或自得。故选B。【16题解析】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。陆诗：①陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。②陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦练。辛诗：①辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。③辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）《〈论语〉十二章》中，曾子指出有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命（或责任），路途又很遥远的句子是“_______，_______”。（2）《大学之道》中，写明白本末始终的道理，就接近了事物发展的规律的句子是“_______，_______”。（3）与下图相契合的古诗文名句可以是“_______，_______”。【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）知所先后则近道矣（3）青山遮不住毕竟东流去（千里澄江似练，翠峰如簇）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①成语数量广泛，②承载着中华民族数千年的智慧。③它能以简洁的文字传情达意，④以事喻理、以文化人，⑤是语言的艺术，也是中华文化的载体。⑥它早已一种成为人们喜闻乐见的语言样式。有些人认为，________，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。成语意义的转移可分为两类，一类是由原义引申出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指意态举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容骄横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之天夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原义是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”偕音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原义是道理神秘奥妙，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。成语一但脱离原来的语境，人们就容易依据其字面义进行解释。但很多时候这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达，催生出更符合当代语境的新含义。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.成语语义是一成不变的 B.成语语义是相对稳定的C.成语语义是始终不渝的 D.成语语义是不容变通的20.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文末加点的“强词夺理”的变化不同的一项是（）A.真是“狡猾”的家伙，总能找到解决问题的办法。B.活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。C.做工程就要“吹毛求疵”，每个细节都关系重大。D.他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。21.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。22.成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，请分析其意义的变化。【答案】18.①改为“数量众多”；⑥改为“它早已成为人们喜闻乐见的一种语言样式”。19.A20.B21.“巅覆”应改作“颠覆”；“偕音”应改作“谐音”；“一但”应改作“一旦”。22.①原义指阿房宫建筑结构精巧，屋檐勾连、屋角相对，无褒贬；②现义引申为人与人之间用尽心机、明争暗斗，含贬义。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“数量广泛”搭配不当，应改为“数量众多”；⑥“它早已一种成为人们喜闻乐见的语言样式”语序不当，“一种”，应该放到“语言样式”前面。【19题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。根据后文“殊不知成语语义也是在不断变化的”，表明横线处是有些人认为成语的语义一直“不变”，与之意思相当的是A项。一成不变：一旦形成，绝不改变。形容事物固定不变，也形容人墨守成规，不知变通。故选A。【20题解析】本题考查学生理解成语感情色彩的能力。“强词夺理”原本是指无理