云南省部分学校2025-2026学年高三11月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1云南省部分学校2025-2026学年高三11月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：清代诗人赵翼说：“诗文随世运，无日不趋新。”这既是指文学所反映的社会生活无时无刻不在演化嬗变，创作必须为表现新时代和新生活辛勤开拓，也是指文学的创作手法和表现方式必须与时俱进不断更新，以给人新的审美体验和审美愉悦。文学创作本身是观念和手段结合、内容和形式融合的深度创新，是胸怀和创意汇聚、艺术和技术对接的集成革新。文学的原创力来源于创新，发展动力和后劲也在于创新，只有把创新精神贯穿文学创作生产的全过程，才能使文学保持蓬勃向上的旺盛生命力。当下社会快速发展，尤其是互联网的无孔不入，人工智能的突飞猛进，文艺创作在文学、美术、影视等各个领域，都面临人工智能创作的严峻挑战。只要登录人工智能平台，用文字或语音给出创作要求、主题意蕴和风格趣味，人工智能很快就能自动生成作品，不论是诗歌、散文、小说，还是绘画、影像等，全都唾手可得。如果不满意，还可以反复给出修改指令，不断调整改进。面对这样效率极高且学习能力极强的竞争对手，我们的创作必须在古今中外文艺大文本的原野上另辟蹊径，在更大程度上发挥创作主体的潜力和能动性，才能一骑绝尘，摆脱人工智能的跟踪和比拼。作家创作和人工智能创作都离不开学习和模仿。人工智能的学习、记忆、模仿能力远超人类，但只能在人类已经开垦的园地，或者说只能在人给定的范本和模式内获取思路与手法。而作家除了可以学习和汲取古今中外文艺传统所提供的经验外，还能够从川流不息的社会生活源泉中获得灵感和启示，从现实与历史的碰撞和自身的生命体验中获得感悟与创意。这是人工智能创作无法企及之处。由此，我们理应有这样的认识：对于矢志攀登高峰、打造精品的文学创作，只有绕开陈陈相因的浅滩和暗礁，在波澜起伏又变幻莫测的生活海洋中，以自己的独到发现和卓越创造劈波斩浪，才能开辟新的航道，驶入新的天地。这包括对纷繁复杂社会生活的深度勘探和深邃理解，也包括调动各种新兴呈现方式和手法，对艺术如何表现和刻画对象进行开拓与创新，大至文艺类别和体裁边界的突破、改造与融合，小至对每个形象、情节、场景，乃至对一字一句的斟酌与推敲——以杜甫“语不惊人死不休”的精神锲而不舍，孜孜以求……（摘编自钱念孙《坚持守正创新彰显文学力量》）材料二：文艺形式的创新不是终极目的，所有的文学创新最终都要为内容服务，有利于表达思想情感和丰富文化内涵。如果还一味停留在运用各种新技术、新方法进行文学生产的创新实验，一味偏重于追求创造新的文学样式，而在如何更有效地深化思想内涵和价值追求、展现更丰富的审美意义与更深刻的人文价值方面少有突破性成就，那么就难免让人怀疑，此类文学创新创造的意义究竟何在？当今时代文学创新究竟是突出“技术至上”，还是应该坚持“内容为王”？以目前人们关注和讨论较多的人工智能文学生产为例，其特点是依据海量文本储存与语汇记忆，按照人工指令快速生成类型化的文学文本，产出速度和数量确实非人工创作可比，据说人工智能诗歌写景状物常有异于诗人创作的出彩之处，人工智能小说能够讲述超人想象的奇异玄幻故事，让人称奇不已。然而问题在于，此类文学生产并非出于人的生命体验和真情实感，难以表现独特、深刻的人生思考和审美情感，而且题材范围有限，人工智能诗歌长于写景状物而拙于表情达意，人工智能小说长于讲述玄幻故事而难以叙写现实生活，还有容易出现内容重复和文本结构混乱等技术性问题。如此说来，人工智能生成的文学作品还是“人学”意义上的文学吗？还具有文学的本体性意义吗？如果要解决这些问题，也许需要加强人的主体介入，在人工艺术设计、意义指令输入等方面有新的突破，使此类文学生产更具有人学特性和人文价值。除了数字技术介入，文学还面临写作技法创新的问题，这里需要警惕走偏、走歪的错误倾向。比如，有的作家认为传统现实主义创作方法过于老套、难以出新，对文学反映现实生活和表现时代精神不以为意，偏要寻觅某些边缘化生活现象或奇闻逸事来制造新鲜感，以求出奇制胜。有的对典型化文学创造盲目排斥，认为有些小说太像小说了，言下之意是文学创造和艺术加工太过了，于是以“反传统”的名义，追求所谓的“零度写作”，让作品成为现实生活的流水账，成为简单的传声筒，缺少应有的价值判断和艺术表现。我们理当站在文学本体立场追问：如果文学失去了人文精神和审美意义，不能介入生活和促进社会变革进步，还需要文学干什么？如果文学只是沉迷于离奇怪诞的无聊书写，来满足和引导低俗化的精神消费，究竟于世何益、于人何益？近来，美学界针对“无人美学”问题进行讨论，批评一些文艺审美现象丧失“人的美学”本性和缺少人文关怀，严重背离了美学精神。文学界也针对文学中的“情义危机”现象展开讨论，批评有的文学写作冷漠无情，夸张地展示丑恶，主张文学“有情有义”地反映社会生活，彰显人文精神。我们真切期待坚守“文学是人学”的根本立场，自觉把坚持追求真善美作为文学的永恒价值导向，自觉把有益于世道人心作为文学的发展旨归，这是万变不离其宗的文学“正道”。（摘编自赖大仁《有益于世道人心是文学的“正道”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为，“诗文随世运，无日不趋新”既指向新时代和新生活，又指向新的文学创作手法和表现方式。B.人工智能学习能力极强，作品生成效率极高，而且能够自主进行调整改进，是人类强有力的竞争对手。C.倘若我们能在意义指令输入等方面实现新的突破，就可以解决人工智能文学生产不具人文价值的问题。D.有些作家沉迷于书写离奇怪诞的故事，是因为他们觉得小说不能太像小说，便制造新鲜感来出奇制胜。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人类要想摆脱人工智能的跟踪和比拼，在进行文学创作时思路便不能囿于固定的模式中。B.人工智能文学生产题材范围有限，还存在一些技术问题，因此其缺乏文学的本体性意义。C.文学应当具有艺术表现，体现价值判断，而流水账式的“零度写作”则与这一要求相偏离。D.美学界批评背离美学精神的审美，文学界批评冷漠的写作，二者都表现出对人文的关注。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料二第一段观点一项是（）A.自作语最难，老杜作诗，退之作文，无一字无来处。（黄庭坚《答洪驹父书》）B.国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。（纪昀《阅微草堂笔记》）C.凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。（杜牧《答庄充书》）D.童心既障，于是发而为言语，则言语不由衷；著而为文辞，则文辞不能达。（李贽《童心说》）4.请简要分析材料一的论述思路。5.请结合材料一和材料二，简要谈谈当代作家如何才能创作出优秀的文学作品。【答案】1.A2.B3.C4.①首先，由清代诗人赵翼的观点引出创新，指出创新是文学的原创力、发展动力和后劲；②接着，阐述当下互联网和人工智能的发展给作家创作带来严峻挑战；③然后，将作家创作和人工智能创作进行对比，指出前者有后者无法企及之处；④最后，进行总结，点明作家的文学创作应从多个层面进行开拓和创新。5.①坚持内容和形式的创新，将创新精神贯穿文学创作生产的全过程。②发挥创作主体的潜力和能动性，既要学习和汲取文艺传统经验，又要从社会生活源泉中获得灵感和启示。③坚持“内容为王”，坚守“文学是人学”的根本立场，深化思想内涵和价值追求，展现丰富审美意义与深刻人文价值。【解析】【导语】这两篇材料围绕文学创新展开辩证思考：材料一强调创新是文学的生命力，指出作家需突破传统、汲取生活灵感以超越AI创作；材料二则警惕技术异化，主张内容为王，强调文学应坚守人文价值。两文形成互补——前者重形式突破，后者重内涵坚守，共同指向“守正创新”的文学发展路径，体现了对文学本体性与时代性的双重关照。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“而且能够自主进行调整改进”错，根据材料一“如果不满意，还可以反复给出修改指令，不断调整改进”，是人类给出修改指令，让人工智能调整改进。C.“就可以解决人工智能文学生产不具人文价值的问题”错，根据材料二“也许需要加强人的主体介入……更具有人学特性和人文价值”，注意“也许”的表述，选项过于绝对；且说人工智能文学生产不具人文价值也不符合文意。D.“是因为他们觉得小说不能太像小说”错，是因为他们认为“传统现实主义创作方法过于老套、难以出新”。故选A。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。B.“……因此其缺乏文学的本体性意义”错，强加因果，原文是“如此说来，人工智能生成的文学作品还是‘人学’意义上的文学吗？还具有文学的本体性意义吗？”，“如此说来”并不表因果关系；且根据“还具有文学的本体性意义吗”，这是一个还需要讨论的问题。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第一段的观点是“所有的文学创新最终都要为内容服务，有利于表达思想情感和丰富文化内涵”。A.意思是自己创造全新的语言表达最难，杜甫写诗、韩愈作文，没有一个字是没有出处的。强调写文章要有出处，不能支撑材料二第一段观点。B.意思是国家级的棋手不会废弃传统的棋谱，却不会拘泥于旧棋谱；国家级的名医不会拘泥于古代的药方，却不会背离古方。强调既要有继承，又要有创新，不能支撑材料二第一段观点。C.意思是大凡写文章，要以思想主旨为核心，以文气为辅助，把文辞文采和篇章句法当作护卫的兵士。强调写文章以思想内容为主，辞采章句等形式为思想内容服务，可以支撑材料二第一段坚持“内容为王”的观点。D.意思是童心一旦被蒙蔽，那么抒发出来成为言语，言语就不是发自内心的；写下来成为文辞，文辞就不能准确表达心意。强调写文章时保持童心的重要性，不能支撑材料二第一段观点。故选C。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①开篇立论，引用清代诗人赵翼“诗文随世运，无日不趋新”的观点，引出核心话题，文学“创作必须为表现新时代和新生活辛勤开拓……创作手法和表现方式必须与时俱进不断更新”。接着强调创新的重要性，指出“创作……是指文学的创作手法和表现方式必须与时俱进不断更新”，只有贯穿创作全过程，文学才能保持旺盛生命力。②随后指出各个领域“都面临人工智能创作的严峻挑战”，阐述互联网与人工智能的快速发展，使人工智能创作效率极高、学习能力极强，给作家创作带来严峻竞争压力，“我们的创作必须在古今中外文艺大文本的原野上另辟蹊径，在更大程度上发挥创作主体的潜力和能动性”。③最后通过对比破题，指出人工智能创作仅能在人类给定范本内模仿，而作家可从社会生活、生命体验中获取灵感，进而得出结论：作家需在生活勘探、艺术手法等多层面开拓创新，才能开辟文学新航道。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①材料二指出，文艺形式创新“不是终极目的，所有的文学创新最终都要为内容服务，有利于表达思想情感和丰富文化内涵”。应避免“一味停留在运用各种新技术、新方法进行文学生产的创新实验”，而忽视深化思想内涵、展现人文价值。②材料一强调，作家能“从川流不息的社会生活源泉中获得灵感和启示，从现实与历史的碰撞和自身的生命体验中获得感悟与创意”，避免陷入“技术至上”，需扎根真实生活，以自身独特体验为创作根基，而非用技术拼接、模仿现成文本，导致作品缺少“人学”意义上的温度与深度。③材料二提及，要坚守“文学是人学”的根本立场，自觉“把坚持追求真善美作为文学的永恒价值导向，自觉把有益于世道人心作为文学的发展旨归”。技术运用需围绕这一核心，拒绝以技术为噱头进行低俗书写，确保所有形式创新都不偏离文学传递人文关怀、促进社会进步的本质使命。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。奔跑，奔跑①贾志红乌力像一支利箭，以惊人的速度，从太阳西沉的方向朝我跑来，瘦小的身影如一只原野上俯冲的鸟，只见速度、没有声息。他的身后，是一群和他一般大小的孩子，个个赤脚，以同一个姿势在奔跑，红土路上荡起一阵灰尘。这几乎是每个黄昏都会上演的一幕。我在基地院子的大门口站定，手里举着一瓶可口可乐，它将是奖品，奖给第一个到达者。在马里尼埃纳原野的一群十几岁的孩子中，我的邻居乌力漂亮得很出众。他的皮肤是标准的小麦色；鼻子挺拔俊俏；眼睛大而圆，如湖泊，两汪清澈见底的水；长长的睫毛像湖畔的密草，一眨一眨，风拂过一般有风情。这样一双眼睛，长在一个放羊娃脸上，日日盯着羊群，那些羊们大概会得意洋洋吧？我总能在一群瘦的孩子中一眼看到乌力，他比同伴们略高挑，也更瘦些。除了外形的区别，他还是个腼腆的孩子，放羊的时候，很少见他扬起牧鞭抽打羊，他用口哨指挥它们，那灵巧的舌头在他的小嘴巴里上下翻舞，各种口令就齐活了。而他的伙伴们，常常鞭子抖得叭叭响，嘴里还嗷嗷叫着，也控制不住四散的羊群。乌力并不知道自己漂亮，他从来不珍惜自己的脸，总是满脸灰土，需要撩起盖住屁股的又大又破的短袖T恤的衣角，在脸上擦上一把，五官才能现出本来的模样。不过，他也有干净的时候，比如某个节日。在这样的场合，乌力和他的伙伴们是能站在前几排的，尽管他们小，但他们是男孩了。乌力的大哥阿杜站在第一排，他也像乌力一样帅气，但他眼里的水比乌力深得多，还常常眯起来难得一笑，或许这是一张家长的面孔，一家之长自有他严肃、忧虑的理由吧。我和这群放羊的孩子都是朋友，每天上午他们赶着各自的羊群经过我们基地的院子时，会隔着铁丝网喊我一声“Madam②贾”，喊完以后也不急于离开，期盼着什么似的望着我。傍晚这一幕又会重现，他们放羊归来，个个灰头土脸，也像上午那样喊我一声，然后更加期盼地望着我。而傍晚的这一次，我一般不会让他们失望，我有一瓶可口可乐。我们基地每天下午给员工发一瓶可口可乐，但我并不喜欢这种碳酸饮料，常常随手放在树下的水台上。直到有一天，他们又放羊归来，忽闪忽闪的大眼睛不约而同地盯着这瓶褐色饮料，我才知道他们早就垂涎欲滴了。此后的情景是这样的，最早归来经过我们基地院子的那个男孩，享有一瓶可口可乐的赠予。在原野里放了一天羊，他们大概是渴极了，更多的是馋极了，一口气喝完一瓶可口可乐，完全不在话下。碳酸饮料令某个男孩打着满足的嗝，小胸脯快乐地一起一伏，羊群荡起一阵灰尘，在夕阳下离开我的视线。在平均分配的游戏中，乌力从来没有像有的孩子那样贪心过，总是小口小口地抿，他常常是没有喝上饮料的孩子中的一个。不过在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品，除非他故意放弃。乌力跑得真快啊，他身材细长，腿也细长，虽然瘦了些，但腿部隐约有肌肉的线条，那线条充满韧性和弹力。我知道非洲大地上出现过无数擅于奔跑的人，他们的祖先在黑皮肤下的肌肉和骨骼中，早就种下奔跑的基因，让原野上的孩子们充满跑出乡野、冲入竞技场、改变命运的渴望。乌力从我手中接过可口可乐的时候，我总是帮他擦掉脸上的灰尘和汗水，我喜欢看他那张俊俏的小脸和一双湖水般的眼睛。他捧着可口可乐瓶子，像一只小动物捧着果实。他很少一口气把饮料喝完，常常喝到一半时舔舔嘴唇，然后拧上盖子，往灌木丛那边他家的院子张望。乌力的哥哥阿杜在巴戈埃河上捕鱼，时常撑一叶独木舟在河上穿行，就像乌力在原野上奔跑一样娴熟。我劝阿杜到我们的工地找个工作，没想到阿杜眼睛一亮，抓住我的话头天天紧撵着我，最终如愿以偿成了我们的员工。阿杜说他需要钱，他要送他弟弟乌力去见游走于西非各个村庄的体育经纪人，让那些体育探子们看看他弟弟乌力的细长腿，让他们知道他弟弟乌力跑得有多快。每每说起这些来，阿杜就兴奋不已，脸上闪现着光彩，双眸晶亮晶亮的。他这样说时，眼睛常常看着远方，仿佛某个体育探子正朝他走来，而弟弟乌力呢，也正朝着最光明的地方奔去。我被阿杜的情绪深深打动与感染，我知道，有无数非洲少年把奔跑视为自己的梦想，那当然是因为他们有很多成功的榜样。阿杜能一口气说出一长串名字，而拥有这些名字的人，曾经都是如他弟弟乌力一样的乡村孩子，他们靠奔跑、奔跑、奔跑，最终奔跑出了乡村。奔跑的时候，他们不需要任何体育器械，甚至连鞋子也不需要。此时此刻，那些奔跑榜样生活在大城市，住着砖房子，还有小轿车……阿杜陷入长久的激动中，久久不能平复情绪。他说只要努力下去，总有一天他弟弟乌力会被看中，会有机会去参加比赛。被看中的那天，村里会来几个陌生人，他们朝乌力的细长腿，只瞥了那么一眼就够了，因为那是神的眼睛，眼中撒下的是天上的光芒。阿杜沉浸在自己营造的光芒中。他眯着眼睛，仿佛那光芒过于明亮而使他无法睁开，也或许是他不愿睁开，以防那光芒倏然消失。（有删改）〖备注〗①选自“一带一路”主题作品《人在非洲》，作者贾志红曾于西非工作多年，参与中国援非项目。②Madam：女士。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文章第四段对比乌力和其他伙伴们的放羊表现，突出乌力外貌的漂亮、个性的温和与放羊技术的高超。B.乌力的眼睛像“两汪清澈见底的水”，而哥哥“眼里的水比乌力深得多”，说明哥哥比乌力更帅气成熟。C.“我”把平分游戏变为比赛跑步，是有意偏袒乌力，因为他是“我”的邻居，相比其他孩子，“我”更喜欢他。D.在作者的笔下，马里尼埃纳原野上的孩子们的日常生活以放羊为主，他们身上有着原生态的纯真质朴。7.关于乌力的哥哥阿杜，下列说法不正确的一项是（）A.乌力在得到可乐后不会一口气喝完，而是留下半瓶，很可能是为阿杜留下的，反映二人兄弟情深。B.阿杜想送乌力去见体育经纪人，他认为乌力跑步实力很强，相信弟弟会被赏识，进而拥有美好未来。C.阿杜以捕鱼为生，在“我”劝他到工地找工作后，便天天跟着“我”，说明他对原来的生活已经厌倦。D.阿杜能一口气说出一长串因奔跑而改变命运的人的名字，这处细节体现出阿杜对弟弟殷切的期待。8.文中两处画横线句都写到阿杜眯着眼睛，分别刻画了阿杜怎样的心理？请简要分析。9.本文在部分媒体上推广时的标题为“奔跑的乌力”，你觉得哪一个标题更好？请简要阐述理由。【答案】6.D7.C8.①第一处写他的眼睛“常常眯起来难得一笑”，刻画出他作为家里更年长的孩子，对家庭责任的承担和对未来家庭命运的担忧。②第二处写他“眯着眼睛”既表现出他对未来美好生活的期待，也表现了他对梦想可能落空而无法改变家庭命运这一现实的担忧。9.示例一：“奔跑，奔跑”更好。①主题方面，强调了包括乌力及其哥哥阿杜在内的非洲孩子群体努力改变命运的行为和精神，更具普遍性和深度，而非仅聚焦乌力个体。②结构方面，作为线索贯穿全文，如文中多次描写孩子们的奔跑场景，相关内容都围绕此展开，使文章结构更紧密。示例二：“奔跑的乌力”更好。①人物形象方面，直接点明核心人物乌力，使读者能迅速聚焦于他的故事，人物形象更鲜明。②内容指向方面，让读者在阅读前就清楚主要围绕乌力奔跑相关内容展开，便于快速理解文章主要内容。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了非洲马里尼埃纳原野上奔跑的少年乌力及其哥哥阿杜的故事。作者通过“可口可乐”这一物象，巧妙串联起非洲传统牧羊生活与全球化浪潮的碰撞。乌力奔跑的矫健身姿与阿杜对弟弟未来的憧憬，共同构建了一个关于梦想、亲情与改变的动人叙事。文章在质朴的乡土叙事中，蕴含着对非洲社会发展的人文关怀。【6题解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“突出乌力外貌的漂亮”错误，第四段将乌力与其他孩子的放羊表现进行对比，能突出其个性的温和与放羊技术的高超，无法突出其外貌的漂亮。B.“说明哥哥比乌力更帅气成熟”错误，哥哥“眼里的水比乌力深得多”是因为哥哥作为一家之长有严肃，忧虑等情绪，并非意味着哥哥更帅气成熟。C.“是有意偏袒乌力，因为他是‘我’的邻居，相比其他孩子，‘我’更喜欢他”错误，由“不过在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品，除非他故意放弃”，可见乌力能赢得奖品是因为他自己跑得快，并非因为他是“我”的邻居、更喜欢他，而有意偏袒。故选D。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.“说明他对原来的生活已经厌倦”错误，阿杜在“我”建议他到工地找工作后积极争取，主要原因是他需要钱送弟弟乌力去见体育经纪人，希望改变弟弟的命运，不能说明他“对原来的生活已经厌倦”。故选C。【8题解析】本题考查学生理解重要语句，鉴赏作品的人物形象的能力。①第一处：阿杜眯着眼睛“常常眯起”“难得一笑”，带有一种家长式严肃，因为他是“大哥”，一是需要照顾弟弟，二是承受着家庭经济的压力，对现实困境有着忧虑，体现出了他对家庭责任的担当，和对家庭未来的忧虑。②第二处：这是阿杜畅想弟弟被体育探子发现的场景，“眯着眼睛”是因想象中“过于明亮”的未来光芒，体现出对未来美景充满期待；同时，他“不愿睁开”，又暗示他潜意识里害怕梦想破灭，尤其是如果乌力会没有机会去参加比赛，家庭困境得不到改善。【9题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（1）“奔跑，奔跑”更好。①主题方面：乌力和哥哥阿杜虽然形象鲜明，但是文章旨向不是展现乌力的个体风采，而是更具普遍性和深层意蕴，文章把乌力和哥哥作为“用脚步丈量命运”的非洲少年群体的代表和缩影，他们“把奔跑视为梦想”，展现出的是非洲少年努力改变命运的行为和精神。②结构方面：文中多次描写孩子们的奔跑场景，如开篇写乌力“如利箭般奔跑”，主体部分写孩子们跑步比赛赢得可乐，结尾处阿杜幻想中乌力“奔向光明”的象征性奔跑，“奔跑，奔跑”贯穿全文，是文章的线索，相关内容都围绕“奔跑，奔跑”展开，文章结构更严密、紧凑。（2）“奔跑的乌力”更好。①人物角度：“奔跑的乌力”是偏正结构短语，中心语“乌力”直接锁定文章的核心人物“乌力”；修饰语“奔跑的”，突出乌力具有奔跑天赋。以“奔跑的乌力”为标题，直接揭示了乌力的鲜明形象，使读者能迅速聚焦于他的故事。②指向角度：修饰语“奔跑的”除了突出乌力具有奔跑天赋，还直接交代文章的主要内容，文章情节主要围绕着“奔跑”展开，以“奔跑的乌力”为标题，有助于读者在阅读主体情节之前便快速理解文章主要内容。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面文言文，完成下面小题。材料一：安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊明诏大臣为之以渐期合于万世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”上①览而置之。后终英宗之世，安石被召未尝起。（节选自《宋史纪事本末·王安石变法》）材料二：帝②欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多所更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣。宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。（节选自张居正《通鉴直解》）材料三：新法之议，举朝喧哗，行之未几，天下汹汹。君子力争，继之以去；小人投机，密替其决。忠朴屏伏，金狡得志，曾不为悟，公之蔽也。熙宁排公者，大抵极诋訾之言，而不折之以至理。平者未一二，而激者居八九。上不足以取信于裕陵，下不足以解公之蔽，反以固其意成其事，新法之罪，诸君子固分之矣。元祐大臣，一切更张，岂所谓无偏无党者哉？所贵乎玉者，取瑜不相掩也。古之信史，直书其事，是非善恶，靡不毕见，劝惩鉴戒，后世所赖。抑扬损益，以附己好恶，用失情实，小人得以藉口而激怒，岂所望于君子哉？近世学者，雷同一律，发言盈廷，又岂善学前辈者哉？（节选自陆九渊《荆国王文公祠堂记》）〖备注〗①指宋仁宗赵祯（1010—1063），北宋第四位皇帝。②指宋神宗赵顼（1048—1085），宋英宗赵曙长子，北宋第六位皇帝。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。愿A监苟且B因循之弊C明诏D大臣E为之F以渐G期H合于万世之变11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.骇，使……惊骇，与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”用法相同。B.果，果真，与《种树郭橐驼传》“凡长安豪富人为观游及卖果者”中的“果”意思不同。C.然，正确，与《项脊轩志》“室始洞然”中的“然”意思不同。D.见，同“现”，显现，出现，与《陈情表》“慈父见背”中的“见”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王安石在“万言书”中提出天下财力日益困穷，风俗日益衰微，原因在于不知法度，不遵循先王之政，主张效仿先王的治国理念。B.宋仁宗对王安石的“万言书”进行了审阅，但并未立即采纳其中的建议，而是将其搁置一旁。后来英宗在位期间，王安石的主张也未能施行。C.尽管唐介和孙固都提出了反对意见，宋神宗最终还是任用王安石为参知政事，可见宋神宗对王安石的信任。D.陆九渊对于元祐年间完全废除新法的做法持批评态度，认为这并非无偏无党的行为，而是小人激怒的行径。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多所更变。（2）熙宁排公者，大抵极诋訾之言，而不折之以至理。14.王安石遭到一些人的反对和批评的原因有哪些？请结合材料内容简要概括。【答案】10.CEG11.D12.D13.（1）王安石爱好学习但是拘泥于古法，所以（他的）评议讨论不切实际。如果他当政，（现在的政策）必然多有变革（的地方）。（2）熙宁间排斥王安石的人，大都是说极尽毁谤非议的话，却不用真正的道理使人折服。14.①一些大臣不认同王安石的个性，认为其固执狭隘，难当大任。②有些大臣担心变法效果不尽如人意，施行变法会带来社会震动。③王安石喜好学习但思想保守，谈论问题不合时宜。【解析】【导语】这篇文言文由三则材料构成，重点描述了王安石在政治变革中的经历和面临的阻力。材料一中，王安石在建议改革国家法制时关注于先王治国理念，但其改革主张在宋仁宗和英宗时期未被采纳。材料二展示了王安石最终得以施政，反映了宋神宗的信任。材料三则揭示了新法推行后朝廷内部的激烈冲突，以及对极端废除新法的不满，强调理性的治国与中庸之道。文中传达出政治改革中保守与创新的对立与复杂。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：希望（陛下）能觉察到得过且过、因循守旧的弊病，明确诏令大臣们，让他们逐步地推行改革，以期符合时代长远的变化。“愿监苟且因循之弊”，主谓宾，句子结构完整，所以在“弊”后断开，即C处；“明诏大臣”，明确诏令大臣们，省略主语，谓语和宾语完整，所以在“臣”后断开，即E处；“为之以渐”，状语后置句，“以渐为之”，“渐”，逐渐地，所以在“渐”后断开，即G处。故选CEG。【11题解析】本题考查学生理解文言实词、虚词及一词多义的能力。A.正确。使动用法。句意：就不至于使天下的人惊骇；/项伯杀了人，是我使他活下来。B.正确。果真/果实。句意：王安石果真被重用；/凡是长安城里那些为了观赏游玩以及贩卖水果的富豪人家。C.正确。正确/……的样子。句意：神宗不以为然；/屋子（才）开始变得明亮敞亮起来。D.“意思相同”错误。显现，出现/代指“我”。句意：都能完全显现出来；/父亲就弃我而死去。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文言文内容的能力。D.“认为这并非无偏无党的行为，而是小人激怒的行径”错误。由原文“元祐大臣，一切更张，岂所谓无偏无党者哉？所贵乎玉者，取瑜不相掩也。古之信史，直书其事，是非善恶，靡不毕见，劝惩鉴戒，后世所赖。抑扬损益，以附己好恶，用失情实，小人得以藉口而激怒，岂所望于君子哉？”可知，陆九渊批评的是元祐大臣废除新法的做法，认为这不是无偏无党者应该做的，并且他认为君子应如实记录历史，不能凭个人喜好有所增减，以免被小人口舌激怒，做出不符合君子身份的事来。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“泥古”，拘泥于古代成规或古人说法；“迂阔”，不切合实际；“更变”，更改变动。（2）“排”，排挤；“诋訾”，诋毁非议；“折”，使……折服；“至理”，真理。【14题解析】本题考查学生理解文言文内容并归纳要点的能力。①由原文“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣。宰相自有度，安石狷狭少容。”可知，王安石为官刻薄狭隘，气量很小。②由原文“新法之议，举朝喧哗，行之未几，天下汹汹。君子力争，继之以去；小人投机，密替其决。”可知，王安石的新法遭到很多人的反对，朝廷上下一片哗然。③由原文“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多所更变。”可知，王安石喜好学习但思想保守，所以谈论问题不合时宜。如果让他执政，肯定对国家政策多有更改变动。参考译文：材料一：王安石行事果敢，坚持自己的主张，于是上万言书给仁宗皇帝，大略内容是：“现在国家的财力一天比一天困乏穷尽，社会风气一天比一天衰落，主要问题在于不知道法度，不效法先王的政令的缘故。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令的精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人，使他们喧哗和骚动。凭借全天下的力量来创造天下的财富，又征收天下的财富来供天下的消费。自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政时不得其道。居官任职的人才既然不足以依靠，而平民百姓之中又缺少可用的人才，那么国家的托付、疆域的守卫，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下明察朝政中得过且过的弊端，下诏告知大臣，逐渐采取措施，以期适合长远的国策。我所讲的这些事，流俗之辈是不会说的，而议论国家大事的人又会认为这是不切实际的老生常谈。”宋仁宗看完王安石的万言书，把它搁置起来没有答复。后来一直到英宗去世，王安石多次被征召都没有应召。材料二：神宗想要启用王安石，曾公亮大力推荐他。唐介却说：“王安石难以担当大任。”神宗问他原因，唐介说：“王安石喜好学习但思想保守，所以谈论问题不合时宜。如果让他执政，肯定对国家政策多有更改变动。”唐介退朝后对曾公亮说：“王安石果真被重用，国家肯定遭殃，你们将会知道结果。”神宗问孙固的意见，孙固回答说：“王安石的文才和品行很高，让他担任侍从、献纳等职位是可以的。宰相要有气度，王安石为官刻薄狭隘，气量很小。一定要选贤相的话，吕公著、司马光、韩维这些人都可以。”神宗不以为然，最终任命王安石为参知政事。材料三：关于新法的争议，整个朝廷都议论纷纷，实行不久，天下众情激愤。君子据理力争，然后离去；小人投机钻营，暗中帮助新法推行。忠诚朴实之人被贬退放逐，奸佞狡诈之人得意猖狂，王安石却仍不觉悟，这是他的短处。熙宁年间排挤王安石的人，大抵极力诋毁非议他的言论，却不能用真理使他折服。语气平和的人不到十分之一二，而语气激烈的人占了十分之八九。向上不能够使神宗相信，向下不能够改变王安石的错误认识，反而坚定了他的想法促成了他的事业，新法的罪过，那些君子也有责任。元祐时的大臣，把新法全部更改，这难道就是所说的无偏私无党羽吗？玉石的可贵之处，在于选取它的美玉而不遮掩它的瑕疵。古代的诚实的史书，如实记载事情，正确和错误、善良和丑恶，都能完全显现出来，作为后世勉励警戒借鉴的依据。凭个人好恶有所增减，就会失去真实性，小人口舌激怒，这哪里是君子所期望的呢？近代的学者异口同声，朝廷上议论纷纷，又哪里是善于向前辈学习的呢？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。饯别王十一南游刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.刘诗中的“望”字统领全诗，诗中江中烟水、岸边青山等“眼前物”和诗人的“心中情”融为一体。B.许诗前两句和后两句分别由两个不同时间和色调的场景组成，全诗笔法在统一中又有变化。C.许诗和李清照《声声慢》都通过描写傍晚时风雨大作的情景来烘托出借酒浇愁的诗人形象。D.刘诗和许诗都写到落日意象，但营造的意境却不相同，刘诗灿烂明媚，而许诗则凄凉暗淡。16.这两首诗都表达了送别之情，但在表现手法上同中有异，请结合刘诗颔联和许诗第二句简要分析。【答案】15.C16.（1）同：都用了借景抒情的表现手法。（2）异：①刘诗颔联通过飞鸟远去不知何处和徒留青山空对人的景象，烘托出诗人送别友人后的孤寂和惆怅。②许诗第二句以明丽之景反衬离别之悲。【解析】【导语】这两首送别诗均以景写情，却各具风韵。刘诗以“望”字统摄全篇，烟水青山间飞鸟孤帆的意象群，构筑出空阔苍茫的别离意境；许诗则巧用色彩对比，红叶碧波与满天风雨形成强烈视觉反差，酒醒人远的怅惘更显深刻。两诗皆善用落日意象，刘诗温暖中含怅惘，许诗凄冷中见孤寂，同工而异曲。【15题解析】本题考查学生把握诗歌内容、表现手法、情感基调等能力。C.“都通过描写傍晚时风雨大作的情景来烘托出借酒浇愁的诗人形象”错，李清照《声声慢》“晚来风急”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”描写傍晚风雨，是风大雨细，不是“风雨大作”。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧能力。（1）同：都用了借景抒情的表现手法。刘诗颔联“飞鸟没何处，青山空向人”，诗人描绘了飞鸟消失于远方、青山空自对着人的画面；许诗第二句“红叶青山水急流”，展现了红叶青山、江水急流的景色。二者都将送别之情融入到所描绘的景物之中，让读者透过景物感受到诗人内心的情感，所以都运用了借景抒情的表现手法。（2）异：①刘诗颔联“飞鸟没何处，青山空向人”，飞鸟本是自由翱翔的形象，在这里却不知飞向何处，暗示着友人的离去如同飞鸟般，行踪不定，不知归处，给人一种茫然之感。而青山依旧，却无人相伴，徒留诗人独自面对，“空”字生动地烘托出诗人在送别友人之后，内心的孤寂和对友人离去的惆怅之情。这种景物描写侧重于营造一种空旷、寂寥的氛围，来直接映衬诗人的心境。②许诗“红叶青山水急流”，此句描绘的是一幅色彩明丽的画面，红叶如火，青山滴翠，江水奔腾流淌，充满了生机与活力。然而，在送别友人的情境下，如此美好的景色却与诗人内心的离愁别绪形成了鲜明的对比。以乐景写哀情，更突出了诗人因友人离别而产生的悲伤之情，使这种悲伤之情在明丽景色的反衬下，显得更加深沉和浓烈。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要避免高兴时滥赏、愤怒时滥罚的行为，魏征《谏太宗十思疏》中“___________________，___________________”两句所揭示的正是这个道理。（2）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，赞叹眼前“___________________，___________________”的美景，即使是丹青妙笔也难以完全地描绘出来。（3）到岳阳游览，登上岳阳楼，观杜甫《登岳阳楼》中“___________________”一句所描绘的洞庭湖吐纳日月的恢弘气象；泛舟湖上，感受张孝祥《念奴娇·过洞庭》中洞庭湖“___________________”的浩淼辽阔，真让人心旷神怡，甚觉不虚此行。【答案】（1）恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑（2）彩舟云淡星河鹭起（3）乾坤日夜浮玉鉴琼田三万顷二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。好习惯人人都想拥有，但培养好习惯并非易事，其中涉及复杂的神经机制。①《认知科学进展》上发表了一篇文章，从脑科学的角度探讨了改掉坏习惯、培养好习惯。该文将习惯理解为两种大脑调控系统之间的平横，即刺激反应系统和目标导向系统的信息交流。刺激反应系统鼓励我们高效地重复熟悉的行为，它就像是一种条件反射，当刺激多次出现并导致相同的结果，我们的思维就会形成惯性，下次遇见这个刺激，大脑就会()地做出同样的反应。目标导向系统则促使我们为实现目标而调节自己的行为，假如我们想达到某种目的或避免某种后果，___A___。举列来说，当我们走在下班的路上，习惯性向着家的方向走去。这时，我们路过一个健身房，想到自己好久没有运动，应该去健身房锻炼。②回家，这是刺激反应系统在发出召唤；健身，这是目标导向系统在发出指令。③到底是回家还是健身呢？取决于哪个信号更加强烈，并得到位于前额叶皮层的决策系统的响应。好习惯难以培养，根源在于即便此次我们听从了目标导向系统发出的指令，___B___。刺激反应系统就像地心引力一样无形而常在，④随时可以把我们“拖回”原来的生活轨迹。要想超越刺激反应系统的控制，必须将好习惯反复强化，以替换原先的刺激反应系统。神经系统具有较强的可朔性，反复的刺激可以在神经元之间建立新的突触连接，形成新的神经回路。如果原有的神经回路长期不被激活，那么突触连接也会蜕化，这也意味着新的习惯一旦建立，旧习惯就失去效用，经过一段时间会慢慢消失。这个过程就和我们锻炼肌肉的过程一样，用进废退，需要不断挥洒汗水、付出精力。18.下列对语段中画波浪线句子的解说，不正确的一项是（）A.句①有两处语病，可以将“发表了”改为“发表的”，在句末加上“的过程”。B.句②中的两个分句如果调换位置，会出现上下文衔接不当的问题。C.句③中的“到底”与“到底还是年轻人干劲足”中的“到底”意义和用法相同。D.句④中的引号表示特殊含义，形象地表现了刺激反应系统对人的影响力之强。19.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（）A.直截了当 B.轻而易举 C.一挥而就 D.不假思索20.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。22.如何才能改正坏习惯，养成好习惯？请根据材料提炼出四个要点。【答案】18.C19.D20.①“平横”改为“平衡”；②“举列”改为“举例”；③“可朔性”改为“可塑性”。21.A.就会采取与之相对应的行为B.但下次还是会受到刺激反应系统的干扰22.①强化目标导向系统；②反复训练形成新反射；③利用神经可塑性建立新回路；④持续巩固避免习惯消退。【解析】【18题解析】本题考查学生理解词语、标点符号，辨析病句的能力。A.句①原句存在两处语病：一是搭配不当（《认知科学进展》是杂志，不能“发表文章”，应改为“发表的”，让“文章”作主语中心词）；二是宾语残缺（“探讨了”后缺宾语，需加“的过程”）。修改方案正确，解说无误。B.句②前举例逻辑是“先习惯性回家（刺激反应系统），再想到健身（目标导向系统）”，句②分句顺序与前文举例顺序完全对应；若调换位置，会与前文“下班→想回家→路过健身房→想健身”的场景脱节，衔接不当。解说正确。C.句③中“到底”表选择疑问的强调语气；“到底还是年轻人干劲足”中“到底”表最终、毕竟的肯定语气（强调结果）。二者意义和用法均不同，解说错误。D.句④“拖回”本指物理层面的拖拽，此处用于形容刺激反应系统对行为的无形牵制，引号表特殊含义，生动体现其影响力之强，解说正确。故选C。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.直截了当：侧重“说话做事干脆，不绕弯子”，与“大脑因惯性快速反应”无关。B.轻而易举：侧重“事情容易做，不费力”，语境核心是“思维惯性导致的快速反应”，而非“做某事难度低”，不符合。C.一挥而就：仅用于“写字、作文、画画等快速完成”，与“大脑反应”的语境完全不匹配。D.不假思索：形容“用不着思考，反应迅速”，精准贴合“刺激多次出现后，大脑形成惯性，遇刺激无需思考即反应”的语境，最恰当。故选D。【20题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“