三年级文学社活动年度计划书

三年级文学社活动年度计划书一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为引领，立足三年级学生语言发展与文学素养培育需求，通过趣味性与实践性兼具的文学活动，激发学生对文学的热爱，夯实阅读、写作与表达基础，培养观察力、想象力与审美感知力，助力学生在文学体验中提升语文核心素养，形成良好的文学学习习惯与团队协作意识。二、活动目标（一）知识目标1.积累适合三年级学段的经典文学作品（童话、儿歌、短篇散文等）中的语言素材与文学常识；2.了解诗歌、童话、记叙文等文体的基本特点与创作思路。（二）能力目标1.提升阅读鉴赏能力，能结合文本细节分享感受、提炼主题；2.增强写作表达能力，掌握观察日记、诗歌、童话创编等文体的写作技巧；3.锻炼口头表达与团队协作能力，在分享、展演等活动中清晰传递观点、倾听同伴想法。（三）情感目标1.激发对文学创作与阅读的持久兴趣，养成“乐读善写”的学习态度；2.培养对生活的观察力与敏感度，学会从文学视角发现日常之美；3.增强自信心与成就感，在文学实践中体会创作的乐趣与价值。三、活动内容与实施安排（一）学期活动规划（以学年为周期，分上下学期推进）第一学期（9月—1月）1.“文学启蒙·童话悦读”读书分享会（9月）以《安徒生童话》《格林童话》选篇为载体，学生自主选择喜欢的童话角色或情节，通过“故事讲述+手绘插画辅助”的方式分组分享感悟。教师引导学生提炼童话的“幻想性”“教育性”特点，延伸开展“童话角色新结局”创作，初步感知文学创作的开放性。2.“童诗里的小世界”诗歌创作与朗诵（10月）结合秋天的校园景物（落叶、桂花、秋雨等），学习儿童诗“短小、活泼、意象鲜明”的特点，指导学生用“五感描写法”创作短诗（如《秋天的信》《小露珠的梦》）。举办“童诗朗诵会”，学生配乐朗诵原创或经典童诗，邀请家长代表担任“诗意评委”，评选“最美童诗”。3.“校园小侦探”观察与写作实践（11月）以“校园里的秘密角落”为主题，分组观察校园植物、小动物或班级生活场景（如“图书角的午后”“走廊的绿萝”），用“观察日记+图文记录”的形式完成创作，重点训练“按顺序观察”“细节描写”的写作方法。优秀作品张贴于“文学社展示墙”，供全校师生交流。4.“文学手抄报·我心中的经典”创作大赛（12月）围绕“我最爱的文学作品”主题，自主设计手抄报版面（包含作品简介、精彩片段摘抄、我的感悟、原创插画等板块），锻炼信息整合与美术表达能力。评选“创意版面奖”“文采飞扬奖”，优秀作品集结成电子画册。5.“新年故事汇”创编与展演（1月）以“新年的愿望”为线索，小组合作创编童话或记叙文（如《小兔子的新年礼物》《教室的新年派对》），融入“友情”“成长”等主题，并用情景剧、绘本剧等形式展演，提升团队协作与艺术表现力。第二学期（2月—6月）1.“春日寻踪”自然文学采风（3月）走出校园，观察公园、植物园的春景，开展“五感春日大挑战”（听鸟鸣、摸新叶、闻花香、尝春味、画春景），用文字记录春日发现。学习散文《春》（儿童版改编）的抒情手法，尝试创作《我的春日笔记》。2.“名家名作伴我行”赏析会（4月）精选三年级适读的名家短篇（如金波的童话、冰心的散文、法布尔的《昆虫记》选段），通过“文本精读+思维导图梳理”“角色模仿朗读”等方式，体会作家的语言风格与创作智慧，引导学生学习“把平凡事物写生动”的技巧。3.“家庭文学时光”亲子创作活动（5月）以“我的家庭故事”为主题，亲子合作完成一篇记叙文或诗歌（如《爸爸的“魔法厨房”》《妈妈的睡前故事》），记录家庭中的温暖瞬间，增进亲子文学互动。评选“最佳亲子创作奖”，邀请获奖家庭在文学社活动中分享创作故事。4.“文学社成长册”作品集创作（6月）整理一学年的优秀作品（童话、诗歌、观察日记、手抄报文案等），按“童真童语”“自然观察”“幻想天地”等主题分类，设计封面、撰写卷首语（学生代表执笔），制作班级文学作品集《小荷初绽》，作为学年成果纪念。（二）日常活动保障文学角建设：教室设置“文学社图书角”，定期更新适合三年级的文学读物（如《小巴掌童话》《中国神话故事》《森林报（春）》），鼓励学生自主借阅、撰写“阅读漂流卡”（记录推荐理由、最喜欢的句子）。每周微活动：利用周三社团课（40分钟）开展“文学小课堂”（如“比喻句魔法屋”“标点符号大冒险”），结合游戏、竞赛形式巩固文学基础知识；周五课间开展“3分钟文学分享”（学生轮流分享一句喜欢的文学句子或一个小感悟），培养日常文学积累习惯。四、保障措施（一）师资支持校内：由3名语文教师组成指导团队，分工负责阅读指导、写作训练、活动组织，每周集体备课1次，研讨活动方案与学生作品。校外：每学期邀请1-2次儿童文学作家或语文教研员开展线上/线下讲座（如“如何写出生动的童话”“观察日记的小秘密”），拓宽学生文学视野。（二）资源保障物质资源：申请专项经费用于购置图书、活动道具（如观察记录本、朗诵配乐设备）、成果印刷；利用学校多媒体教室、校园小花园等场地开展活动。线上平台：建立“三年级文学社”班级群，定期推送优秀儿童文学作品（音频、图文），发布活动预告与作品征集通知，方便家校沟通。（三）评价激励过程性评价：采用“文学成长积分卡”，从“阅读打卡”“作品创作”“活动参与”“同伴互评”四个维度积分，每月评选“文学之星”，颁发书签、文学笔记本等小奖品。成果性评价：学年末结合作品集质量、活动参与度、素养提升情况，评选“文学社优秀社员”，在结业仪式上表彰并颁发证书。五、预期成果1.学生发展：90%以上社员能独立完成300字左右的观察日记、童话或诗歌创作，阅读兴趣与表达自信显著提升；形成“阅读—思考—表达—创作”的文学学习习惯。2.成果输出：完成1本班级文学作品集《小荷初绽》，收录优秀原创作品50篇以上；举办2场校级文