2025年山东省潍坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年山东省潍坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.当地省级教育行政部门B.当地市级人民政府教育行政部门C.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门D.学校所在地的居民委员会或村民委员会答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某小学教师在课堂上发现一名学生注意力不集中，便当众批评该生“脑子像榆木疙瘩”。该教师的行为违反了（）。A.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“坚守廉洁自律”B.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“规范从教行为”C.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“关心爱护学生”D.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“传播优秀文化”答案：C解析：“关心爱护学生”要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。题干中教师当众侮辱学生，违反了这一准则。3.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.学生现有发展水平与可能达到的发展水平之间的区域B.学生已经完成的发展水平C.学生独立解决问题的能力D.学生需要成人帮助才能完成的任务答案：A解析：最近发展区是指学生的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。4.在“认识三角形”的教学中，教师先让学生观察三角尺、屋顶框架等实物，再引导学生抽象出三角形的定义。这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：A解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中通过实物观察帮助学生形成表象，符合直观性原则。5.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过分析父亲送别场景的细节描写，体会深沉的父爱”作为重点目标。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C解析：情感态度与价值观目标关注学生的情感体验、态度形成和价值观塑造。题干中“体会深沉的父爱”属于情感层面的目标。6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的教育惩戒是（）。A.暂停参加校外集体活动B.承担校内公共服务任务C.给予不超过一周的停课D.面壁反省、罚站答案：D解析：《规则》第八条规定，教师对违规违纪情节轻微的学生，可以实施包括点名批评、做口头或者书面检讨、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立等惩戒措施。面壁反省、罚站（短时间）属于此类。7.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形是特殊的平行四边形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。菱形是平行四边形的下位概念，因此属于下位学习。8.某教师在教学中经常采用“小组合作探究—成果展示—教师点评—拓展提升”的模式。这一模式最能体现（）的课程理念。A.以教师为中心B.以知识传授为核心C.以学生发展为中心D.以考试评价为导向答案：C解析：该模式强调学生的主动参与、合作探究和成果展示，教师作为引导者，体现了“以学生发展为中心”的课程理念。9.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。10.学生在学习过程中，因成功解答难题而产生的愉悦感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.责任感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。成功解答难题属于智力活动中的满足，因此是理智感。11.某小学为落实“双减”政策，取消了一、二年级纸笔考试，改为“趣味闯关”评价方式。这种评价改革体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化C.评价方式的多样化D.评价结果的等级化答案：C解析：从纸笔考试到“趣味闯关”，是评价方式从单一到多样的转变，体现了评价方式的多样化。12.教师在讲解“光合作用”时，利用动画演示叶绿体中色素吸收光能、转化能量的过程。这种教学手段主要是为了（）。A.突破教学难点B.增加课堂容量C.提高教学效率D.激发学习兴趣答案：A解析：光合作用的微观过程是学生难以直接观察的抽象内容，动画演示能将抽象变为直观，帮助学生理解，属于突破教学难点。13.某教师在作文课上布置“我的家庭故事”写作任务，要求学生结合生活实际，写出真实情感。这一设计符合（）的写作教学原则。A.读写结合B.文道统一C.循序渐进D.联系生活答案：D解析：“结合生活实际”强调写作与学生生活经验的联系，符合联系生活的教学原则。14.依据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森认为，青春期的核心任务是建立自我同一性，即个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。15.某教师在课堂上发现学生注意力分散，便突然提高讲课音量。这种做法利用了（）。A.无意注意的规律B.有意注意的规律C.有意后注意的规律D.注意分配的规律答案：A解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。突然提高音量是利用刺激物的强度变化引起学生的无意注意。16.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。这一要求主要是为了（）。A.减轻学生课业负担B.培养学生综合能力C.增加课程难度D.突出学科独立性答案：B解析：跨学科主题学习强调学科间的融合，旨在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，符合核心素养导向的课程改革要求。17.教师在批改学生作业时，对进步明显的学生写评语：“这次作业的正确率比上次提高了20%，说明你认真复习了知识点，继续努力！”这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.诊断性评价答案：C解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中比较学生前后作业的进步情况，属于个体内差异评价。18.某教师在教学《乘法分配律》时，先让学生计算（4+6）×5和4×5+6×5，发现结果相等，再引导学生归纳出“(a+b)×c=a×c+b×c”。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.发现法答案：D解析：发现法是指学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。题干中教师引导学生通过计算归纳规律，属于发现法。19.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是答案：D解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训，包括道德教育、法治教育、心理健康教育等。20.学生在学习英语时，将“bus”联想为“爸死”以帮助记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆属于精细加工策略中的记忆术。二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求的有（）。A.落实立德树人根本任务B.遵循教育规律和学生成长规律C.认真备课上课，认真批改作业D.不得组织、参与有偿补课答案：ABCD解析：“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教；认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得违反教学纪律，敷衍教学；不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，包括有偿补课。2.下列关于“核心素养”的表述，正确的有（）。A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观B.核心素养具有综合性、发展性和实践性C.核心素养是课程育人价值的集中体现D.核心素养只关注学科知识的掌握答案：ABC解析：核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有综合性、发展性和实践性，是课程育人价值的集中体现，而非仅关注学科知识。3.教师在课堂管理中应遵循的原则包括（）。A.以学生为中心B.预防性C.一致性D.灵活性答案：BCD解析：课堂管理的原则包括：预防性（防患于未然）、一致性（规则与执行一致）、灵活性（根据实际情况调整）、公平性等。“以学生为中心”是教学理念，而非课堂管理的特定原则。4.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.为获得奖学金而学习B.因对数学感兴趣而学习C.为满足好奇心而探索科学现象D.为赢得教师表扬而努力答案：BC解析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，如兴趣、好奇心；外部动机是由外部诱因引起的动机，如奖学金、表扬。5.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ABCD解析：2022年版课程方案提出的基本原则包括：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革学习方式，突出实践；健全评价体系，提升质量。6.下列关于“德育过程”的表述，正确的有（）。A.德育过程是知情意行互动发展的过程B.德育过程是组织学生活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：ABCD解析：德育过程的基本规律包括：知情意行互动发展；活动和交往是德育的基础；促进学生思想内部矛盾转化；长期性、反复性、渐进性。7.教师在设计课堂提问时，应注意（）。A.问题要有针对性，符合学生认知水平B.问题要有启发性，能引发深度思考C.问题要有层次性，由易到难D.问题要面向全体学生，避免只提问少数人答案：ABCD解析：课堂提问的设计要求包括针对性（符合教学目标和学生水平）、启发性（引导思考）、层次性（梯度设计）、全体性（关注不同学生）等。8.下列属于学生心理健康教育目标的有（）。A.培养学生积极乐观的心理品质B.帮助学生正确认识自我C.预防和缓解学生的心理问题D.提高学生的学习成绩答案：ABC解析：心理健康教育的目标包括：开发心理潜能，培养积极心理品质；了解心理发展特点，正确认识自我；预防和解决心理问题，促进人格健全发展。提高学习成绩是教学目标，非心理健康教育的核心目标。9.依据《教师法》，教师享有下列哪些权利？（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇答案：ABCD解析：《教师法》第七条规定教师享有六项权利，包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权，选项均属于其中。10.下列关于“教学反思”的表述，正确的有（）。A.教学反思是教师专业发展的重要途径B.教学反思应关注教学目标的达成情况C.教学反思可以通过撰写反思日记、同伴研讨等方式进行D.教学反思只需要总结成功经验，无需分析失败原因答案：ABC解析：教学反思是教师对自己教学行为的审视和改进，包括成功经验和失败原因的分析，是专业发展的重要途径，可通过多种方式进行，需关注教学目标、过程、效果等方面。三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》指出，“关爱学生”是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。2.学生的学习风格差异不会影响教学效果。（）答案：×解析：学习风格是学生在学习过程中表现出的个性化方式，教师需根据学生的学习风格差异调整教学策略，否则会影响教学效果。3.课程资源仅指教材和教学参考书。（）答案：×解析：课程资源包括教材、教师、学生、家庭、社会等一切可以利用的有助于实现课程目标的资源。4.教育惩戒的目的是惩罚学生，使其服从管理。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确，教育惩戒的目的是教育学生，帮助其改正错误，而非惩罚。5.学生的认知发展水平是教学设计的唯一依据。（）答案：×解析：教学设计需依据课程标准、教学内容、学生认知水平、教学环境等多方面因素。6.德育中“晓之以理”对应道德认识的培养，“动之以情”对应道德情感的培养。（）答案：√解析：德育过程中，“晓之以理”是通过说理提高道德认识，“动之以情”是通过情感体验激发道德情感。7.教师在课堂上可以随意使用手机拍摄学生表现用于教学研究。（）答案：×解析：教师使用手机拍摄学生需征得学生及监护人同意，保护学生的隐私权。8.合作学习中，小组人数越多，学习效果越好。（）答案：×解析：合作学习的小组人数一般以4-6人为宜，人数过多可能导致责任分散，影响学习效果。9.学生的学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。10.教师专业发展的最终目标是成为专家型教师。（）答案：√解析：教师专业发展是一个持续的过程，最终目标是提升专业能力，成为专家型教师。四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求。答案：“坚持言行雅正”要求教师：为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；语言规范健康，举止文明礼貌，在公共场合不得有不当言行。2.列举三种培养学生学习兴趣的教学策略。答案：（1）联系生活实际，将教学内容与学生的日常生活经验结合，增加内容的亲切感；（2）设计探究性问题，引导学生通过自主探索解决问题，体验成功的乐趣；（3）运用多样化的教学手段（如多媒体、实验、游戏等），增强教学的趣味性和吸引力；（4）及时反馈学生的学习成果，给予肯定和鼓励，强化学习动机。3.简述“双减”政策下教师在作业设计中应遵循的原则。答案：（1）科学性原则：作业内容符合课程标准和学生认知水平，难度适中；（2）分层性原则：设计基础题、提高题、拓展题，满足不同学生的需求；（3）实践性原则：增加探究性、实践性作业（如社会调查、实验操作），减少机械重复；（4）趣味性原则：采用游戏化、情境化作业形式，激发学生完成作业的兴趣；（5）主体性原则：鼓励学生参与作业设计，增强自主性。4.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：（1）关注学生的学习需求：通过课前调研了解学生的知识基础、兴趣点和学习困难；（2）设计学生主体的教学活动：采用小组合作、探究学习、项目式学习等方式，让学生主动参与知识建构；（3）给予学生充分的表达机会：鼓励学生提问、质疑、发表观点，尊重学生的独特见解；（4）实施个性化指导：针对学生的差异提供分层指导，满足不同学生的发展需求；（5）以学生的学习效果为评价核心：关注学生的参与度、思维发展和能力提升，而非仅关注教师的讲授效果。5.简述教师如何帮助学生克服考试焦虑。答案：（1）认知调整：引导学生正确看待考试，认识到考试是检验学习的手段而非目的，降低对考试结果的不合理期待；（2）情绪管理：教授学生放松技巧（如深呼吸、肌肉放松法），在考前和考试中进行情绪调节；（3）学习策略指导：帮助学生制定合理的复习计划，掌握有效的学习方法，增强学习信心；（4）模拟训练：通过模拟考试让学生熟悉考试流程，减少陌生感和紧张感；（5）心理支持：与学生建立信任关系，倾听其焦虑感受，给予鼓励和肯定，营造宽松的学习氛围。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：环节一：播放《航拍中国·湖南》中岳阳楼的实景视频，让学生观察岳阳楼的建筑特点和周边环境；环节二：学生自主朗读课文，圈画不理解的字词，小组讨论解决，教师点拨重点字词（如“谪”“属”“淫雨”）；环节三：教师提问：“作者写‘迁客骚人’的‘悲’与‘喜’有何作用？”学生分组讨论，派代表发言，教师总结“对比手法，引出‘古仁人’的豁达胸襟”；环节四：播放《经典咏流传》中《岳阳楼记》的吟唱版本，学生跟唱，体会古文的韵律美；环节五：布置作业：“如果你是范仲淹，被贬岳阳时会给好友写一封怎样的信？结合课文内容和自己的理解，写一篇200字的小短文。”问题：请结合教育学、心理学相关理论，分析该教师的教学行为。答案：（1）贯彻直观性教学原则：通过航拍视频直观展示岳阳楼的实景，帮助学生形成感性认识，符合初中生的形象思维特点，增强对课文背景的理解。（2）体现自主、合作、探究的学习方式：环节二中学生自主朗读、小组讨论解决字词问题，培养了自主学习能力和合作意识；环节三的问题讨论激发了学生的深度思考，符合建构主义学习理论（知识通过学生主动建构获得）。（3）注重学科融合与审美教育：环节四引入吟唱版本，将语文与音乐结合，感受古文的韵律美，落实了核心素养中“审美创造”的要求。（