2025年小学语文教师进城选拔招聘考试真题（附答案）

2025年小学语文教师进城选拔招聘考试练习题（附答案）第一部分基础知识与运用（30分）一、看拼音写汉字（4分）1.清晨的山林里，晨露zīrùn（）着每一片树叶，鸟鸣声在空谷中yáoyè（）。2.老画家的笔下，梅花的枝桠cùcù（）如生，花瓣上的霜色仿佛能diǎnrǎn（）整个寒冬。二、选择题（每题2分，共10分）1.下列词语中没有错别字的一项是（）A.再接再励川流不息B.迫不急待阴谋鬼计C.融会贯通走投无路D.穿流不息一愁莫展2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.班长在班会上夸夸其谈，提出了许多可行的班级管理建议。B.这部小说情节跌宕起伏，读起来让人津津乐道。C.春节期间，公园里张灯结彩，万人空巷，热闹非凡。D.他的演讲逻辑清晰，语言生动，赢得了台下听众的阵阵掌声。3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）①几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。②危楼高百尺，手可摘星辰。③父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，含蓄深远。④那雪，如同白玉，铺满了大地，让天地融为一体。A.拟人夸张排比比喻B.比喻夸张排比拟人C.拟人比喻排比夸张D.比喻拟人排比夸张4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次语文综合性学习，让同学们对传统文化有了更深刻的认识。B.能否保持良好的心态，是考试取得好成绩的关键。C.博物馆里陈列着新出土的两千多年前的文物。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》，故事发生在东汉末年。B.老舍的《北京的春节》以时间为序，详细描写了腊八、除夕、正月初一等节日的习俗。C.《石灰吟》是明代于谦的作品，“粉骨碎身浑不怕”表达了诗人坚贞不屈的品质。D.《少年闰土》选自鲁迅的小说集《呐喊》，文中塑造了一个机智勇敢的农村少年形象。三、句子仿写与修改（6分）1.仿照示例，在横线上补写句子，使之构成排比。示例：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是______________________，让人______________________；语文是______________________，让人______________________。2.下面这段话有两处语病，请修改。通过阅读《小王子》，使我明白了“重要的东西用眼睛是看不见的”这个道理。这本书不仅给我带来了阅读的快乐，但是让我对亲情和友情有了新的思考。四、古诗文默写（10分）1.__________________，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）2.千磨万击还坚劲，__________________。（郑燮《竹石》）3.__________________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）4.儿童急走追黄蝶，__________________。（杨万里《宿新市徐公店》）5.《春日》中描写春天百花盛开、万紫千红景象的句子是：“__________________，__________________。”6.《游子吟》中表达母亲对儿子深切关爱的句子是：“__________________，__________________。”第二部分阅读与鉴赏（30分）一、文言文阅读（12分）阅读《学弈》（节选），完成题目。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.解释下列加点词的意思（4分）（1）通国之善弈者也善：__________（2）使弈秋诲二人弈诲：__________（3）思援弓缴而射之援：__________（4）为是其智弗若与弗若：__________2.用现代汉语翻译下面的句子（4分）虽与之俱学，弗若之矣。3.这则寓言告诉我们什么道理？请结合实际简要分析（4分）二、现代文阅读（18分）阅读下文，完成题目。父亲的菜园父亲在我们村东的坡地上开了一片菜园。那是一块贫瘠的土地，土坡上全是石子，连草都难长。父亲却像宝贝似的，每天天不亮就扛着锄头去翻土。他用筛子把石子筛出去，又从山脚下挑来肥沃的黑土，一担一担铺在菜地上。春天，父亲种了菠菜、莴笋。一场大雨过后，菜地被冲得不成样子，父亲蹲在田埂上，望着被雨水冲得东倒西歪的菜苗，一句话也不说。第二天，他在菜地周围砌了一道石墙，又从河里挑来鹅卵石，在菜地里铺了一条“石子路”，防止雨水冲刷。夏天，菜地里的蔬菜长得绿油油的。父亲每天清晨去摘菜，把最嫩的叶子留给我们，自己却吃老叶。有一次，我跟着父亲去菜地，他指着一棵莴笋说：“你看，叶子要舒展，茎要直，这样的菜才新鲜。”我似懂非懂地点头，却看见他的手背上布满了被菜叶划破的小口子。秋天，菜园丰收了。父亲把菜分给邻居，说：“吃不完，大家一起尝尝。”邻居们笑着道谢，夸父亲的菜种得好。母亲把菜晒成干菜，留着冬天吃。我捧着一把干菜，觉得它们比任何零食都香甜。如今，父亲的菜园依然在坡地上，石墙有些斑驳，石子路却依然平整。每次回家，我总要去菜园转一转。那些蔬菜的叶子沙沙作响，像是在说：“你看，这是你父亲的汗水。”1.请用简洁的语言概括文章的主要内容（4分）2.结合上下文，赏析文中画线句子（6分）（1）父亲却像宝贝似的，每天天不亮就扛着锄头去翻土。（从描写方法的角度）（2）那些蔬菜的叶子沙沙作响，像是在说：“你看，这是你父亲的汗水。”（从修辞手法的角度）3.文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析（4分）4.文章以“父亲的菜园”为题，有什么作用？（4分）第三部分教学设计（30分）请根据统编版小学语文四年级上册《观潮》一课（课文内容略），完成以下教学设计。要求：1.教学目标符合新课标要求（核心素养导向），具体、可操作；2.教学重难点明确，符合学情；3.教学过程包含导入、初读感知、精读品析、拓展迁移、作业设计五个环节，环节清晰，体现学生主体地位；4.字数不少于500字。第四部分写作（30分）请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇教育叙事。要求：1.结合自己的教学经历，内容真实具体；2.情感真挚，有细节描写；3.不少于600字。参考答案第一部分基础知识与运用一、1.滋润摇曳2.簇簇点染二、1.C2.D3.A4.C5.D三、1.示例：旋律优美的音乐沉浸其中意境深远的画卷浮想联翩2.（1）删去“通过”或“使”；（2）将“但是”改为“还”（或“而且”）。四、1.生当作人杰2.任尔东西南北风3.粉骨碎身浑不怕4.飞入菜花无处寻5.等闲识得东风面万紫千红总是春6.慈母手中线游子身上衣第二部分阅读与鉴赏一、文言文阅读1.（1）擅长（2）教导（3）拉，引（4）不如2.虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人。3.道理：学习要专心致志，不能三心二意。结合实际略（如课堂学习需专注，不能分心玩手机等）。二、现代文阅读1.父亲在贫瘠的坡地上开垦菜园，通过翻土、砌墙、铺路等努力让菜园丰收，并与邻居分享，菜园承载着父亲的汗水与爱。2.（1）动作描写（或细节描写），“天不亮就扛着锄头”“像宝贝似的”体现父亲对菜园的重视和勤劳。（2）拟人，赋予菜叶人的语言，生动写出菜园是父亲汗水的结晶，表达“我”对父亲的感激与怀念。3.①勤劳：每天早起翻土、挑土、砌墙；②细心：铺石子路防雨水，教“我”辨别新鲜蔬菜；③善良：将菜分给邻居；④坚韧：面对菜地被冲毁不放弃，继续改造。4.①作为线索，贯穿全文；②象征父亲的勤劳与爱；③表达“我”对父亲的怀念；④突出文章主题（亲情、劳动的意义）。第三部分教学设计（示例）《观潮》教学设计一、教学目标1.语言运用：正确读写“潮、据”等13个生字，能结合语境理解“人声鼎沸”“水天相接”等词语；能抓住“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序，用自己的话描述钱塘江大潮的景象。2.思维能力：通过品析“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”等比喻句，体会作者如何运用修辞手法表现大潮的壮观，发展形象思维与语言表达能力。3.审美创造：通过朗读、想象，感受钱塘江大潮的自然之美，体会课文语言的生动性，激发对祖国壮美河山的热爱。4.文化自信：结合“天下奇观”的背景资料，了解钱塘江大潮的独特文化价值，增强民族自豪感。二、教学重难点重点：抓住课文顺序，体会大潮的壮观景象；品析生动的语言描写。难点：通过语言文字想象画面，感受作者表达的情感。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放钱塘江大潮的视频（配乐《广陵潮》），提问：“你看到了什么？听到了什么？用一个词形容你的感受。”学生交流后，板书课题《观潮》，简介“天下奇观”的含义，激发阅读兴趣。（二）初读感知（10分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出不理解的词语。2.检查字词：（1）出示“昂首东望、人声鼎沸、水天相接”等词语，学生认读，教师点拨“鼎”的笔顺、“沸”的读音（fèi）。（2）小组合作：结合生活经验或词典，理解“人声鼎沸”（人群的声音像鼎中沸腾的水）、“山崩地裂”（形容声音极大）等词。3.梳理顺序：快速浏览课文，思考：作者是按什么顺序描写大潮的？（潮来前—潮来时—潮头过后）用思维导图梳理结构，完成表格填空。（三）精读品析（20分钟）1.学习“潮来时”部分（重点段落）：（1）默读第3-4自然段，圈出描写声音和样子的句子，用“——”画声音，“﹏﹏”画样子。（2）交流分享：①声音变化：“闷雷滚动—越来越大—山崩地裂”，引导学生用不同语气朗读，体会大潮声音由远及近的变化。②样子变化：“一条白线—逐渐拉长变粗—白色城墙—白色战马”，结合图片理解“水天相接”“齐头并进”，讨论：作者为什么用“白色战马”比喻浪潮？（突出浪潮的气势与速度）（3）指导朗读：分组赛读，读出大潮的壮观，教师范读“浪潮越来越近……”一句，强调重音与节奏。2.对比阅读“潮来前”与“潮头过后”：（1）潮来前：“江面很平静”“人山人海”，体会人们等待的急切。（2）潮头过后：“余波还在漫天卷地涌来”“江面上依旧风号浪吼”，感受大潮的威力。（3）讨论：为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？（结合声音、形态、气势总结）（四）拓展迁移（8分钟）1.小练笔：如果你是观潮的游客，看到大潮后会说什么？用“我看到……我听到……我觉得……”的句式写几句话。2.展示交流，教师点评（侧重语言生动性与感受真实性）。（五）作业设计（2分钟）1.基础：背诵“潮来时”的精彩段落，给家人复述大潮景象。2.拓展：搜集其他“天下奇观”（如黄果树瀑布、壶口瀑布）的资料，下节课分享。第四部分写作（示例）那束光，照亮了我去年秋天，我接了一个新的三年级班级。班里有个叫小宇的男孩，总是坐在教室最后一排，头埋得很低，作业本上的字像被揉皱的纸团，歪歪扭扭。课上提问，他永远沉默；课间活动，他缩在走廊角落，像一株被遗忘的小草。第一次家访，我敲开了小宇家的门。狭小的出租屋里，墙上贴着几张褪色的奖状——都是小宇二年级时的“书写进步奖”。他的妈妈搓着围裙说：“这孩子爸去年生病，家里忙，我没顾上管他……”小宇站在旁边，手指绞着衣角，指甲缝里还沾着泥土。那天晚上，我翻出小宇的作业，发现他的拼音写得很工整，只是生字总写错别字。或许，他需要的是被看见。第二天早读，我特意走到他身边，拿起他的拼音本：“小宇，你的‘a’写得真圆，像小苹果！”他猛地抬头，眼睛里闪过一丝光亮，又迅速低下头，但我看见他的耳朵红了。之后的每一天，我都会找机会夸他：“小宇今天坐姿真端正！”“这个‘田’字写得方方正正，进步真大！”渐渐地，他的作业本上错别字少了，偶尔还会用尺子画横线，把字排得整整齐齐。最让我难忘的是那堂口语交际课，主题是“我的愿望”。轮到小宇时，他犹豫着站起来，声音像蚊子哼：“我……我的愿望是……是让爸爸好起来，这样妈妈就不用每天去工地了。