2025年小学语文教师考试试题（附答案）

2025年小学语文教师考试试题（附答案）（考试时间：150分钟满分：150分）第一部分语文本体知识与教学基础（40分）一、汉字规范与运用（10分）1.指出下列词语中的错别字并订正（每词1分，共5分）：（1）按步就班（2）再接再励（3）迫不急待（4）穿流不息（5）走头无路2.分析“教”字的造字法，并写出其作为动词（jiāo）和名词（jiào）时的常见义项（5分）。二、语法与修辞（10分）1.判断下列句子的语病类型并修改（每句2分，共4分）：（1）通过这次比赛，使同学们的团队意识得到了增强。（2）他的家乡是山东青岛市人。2.分析下列句子的修辞手法及其表达效果（6分）：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”（选自三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》）三、古诗文积累与教学（20分）1.默写古诗并补全作者信息（每空1分，共5分）：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，__________。__________，淡妆浓抹总相宜。作者：______（朝代：______）2.请为二年级学生设计《小儿垂钓》（胡令能）的古诗教学导入环节，要求结合儿童生活经验，激发学习兴趣（150字左右，15分）。第二部分阅读教学能力（50分）一、现代文阅读教学设计（30分）阅读下面的文本，完成教学设计。文本：《小蜗牛的快递》（节选）春天，小蜗牛收到森林邮局的录取通知，成了一名快递员。它的第一单是给刺猬奶奶送草莓蛋糕。“小蜗牛，你的壳能装下蛋糕吗？”蝴蝶问。小蜗牛缩缩脖子：“我…我会小心的。”它把蛋糕轻轻放进壳里，很慢很慢地爬。路过花园时，蜜蜂喊：“小蜗牛，等等我！帮我给蝴蝶送朵花！”小蜗牛停住：“好呀，但你要轻轻放。”蜜蜂把花插进蛋糕旁的空隙里。路过小溪边，兔子跳过来：“小蜗牛，能帮我给乌龟爷爷送片荷叶吗？”小蜗牛点点头：“小心别压到蛋糕。”兔子把荷叶轻轻盖在花上。终于到了刺猬奶奶家。小蜗牛小心地打开壳——蛋糕上顶着一朵花，花上托着一片荷叶，像一座小塔！刺猬奶奶笑了：“这是我收到的最漂亮的快递！”1.请为本课设定三维教学目标（10分）。2.设计一个“理解人物品质”的教学活动，要求包含问题链、学生活动及教师引导（20分）。二、文言文教学策略（20分）阅读《守株待兔》（人教版三年级下册），回答问题：宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。1.列举教学中需重点讲解的3个文言词汇，并说明教学方法（10分）。2.如何引导三年级学生理解“守株待兔”的寓意？请设计2个课堂活动（10分）。第三部分写作教学能力（40分）一、命题作文指导（25分）题目：请以“我的奇思妙想”为题，为四年级学生设计写作指导方案。要求包含：1.教学目标（5分）；2.教学步骤（15分，需体现“激发想象—理清思路—修改润色”的逻辑）；3.评价要点（5分）。二、学生作文评析（15分）阅读下面的学生作文，从“内容、语言、结构”三方面评析其优点与不足，并提出修改建议（200字左右）。作文：《我的奇思妙想——会飞的书包》我想发明一个会飞的书包。它的颜色是蓝色的，有一对白色的翅膀。我上学时，只要说“起飞”，它就会飞起来，帮我背书包。有一次，我睡过头了，书包带我飞，很快到了学校。它还会变大小，装很多书也不重。我喜欢这个书包。第四部分教育理论与实践（20分）1.2022版《义务教育语文课程标准》提出“语文核心素养”包含四个方面。请简述这四个方面的具体内容，并结合教学实例说明如何在课堂中落实“思维能力”的培养（10分）。2.请从“整本书阅读”教学角度，分析统编教材中《中国民间故事》的编排意图，并设计一个跨学科实践活动（10分）。参考答案与评分标准第一部分语文本体知识与教学基础一、汉字规范与运用（10分）1.（1）步→部；（2）励→厉；（3）急→及；（4）穿→川；（5）头→投（每词1分）。2.造字法：会意字（“孝”与“攴”组合，表示“用鞭杖督促学习”）（2分）。动词（jiāo）义项：传授知识技能（如“教书”）；名词（jiào）义项：教育、教导（如“教学”）（3分）。二、语法与修辞（10分）1.（1）成分残缺（缺主语），修改：这次比赛，使同学们的团队意识得到了增强（或“通过这次比赛，同学们的团队意识得到了增强”）（2分）。（2）搭配不当（主宾不搭配），修改：他的家乡是山东青岛市（或“他是山东青岛市人”）（2分）。2.比喻（2分）。将“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动形象地写出落叶的形状、颜色（2分），“熨帖地、平展地”体现落叶与地面贴合的状态，传递出作者对秋日美景的喜爱（2分）。三、古诗文积累与教学（20分）1.山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子；苏轼；宋代（每空1分）。2.示例：同学们，今天老师带来一个“钓鱼小视频”（播放小朋友蹲在河边钓鱼的可爱画面）。大家看，这个小朋友钓鱼时特别专注，连别人问话都不理呢！古代有个小朋友钓鱼更有趣，诗人胡令能把他写进了诗里，题目叫《小儿垂钓》。我们一起去诗里找找他的可爱模样吧！（符合二年级学生认知，结合生活经验，激发兴趣，语言生动，15分；若未结合生活或表述生硬，扣3-5分）第二部分阅读教学能力一、现代文阅读教学设计（30分）1.三维目标：-知识与能力：正确认读“录取、空隙、托着”等词语；能概括小蜗牛送快递的过程（3分）。-过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论，体会小蜗牛“耐心、善良”的品质（3分）。-情感态度与价值观：感受帮助他人的快乐，懂得“慢也有慢的美好”（4分）。2.教学活动设计：-问题链：①小蜗牛送快递时遇到了哪些困难？（学生圈画“很慢很慢地爬”“小心别压到”等语句）②它为什么愿意帮蜜蜂、兔子？（引导思考“善良、热心”）③刺猬奶奶为什么说“最漂亮的快递”？（理解“心意比速度更重要”）（8分）。-学生活动：分小组表演“小蜗牛收快递—送快递”的过程，用动作表现“小心”的状态；分享“自己帮助别人”的经历（6分）。-教师引导：抓住“很慢很慢”“轻轻”等关键词，联系生活（如“妈妈为你准备早餐时的小心”），深化对“耐心”的理解；总结“速度不是最重要的，用心才是”（6分）。二、文言文教学策略（20分）1.重点词汇及方法：-“走”：古义“跑”，今义“行走”。通过动作演示（教师快跑），对比“兔走”与“我走路上学”的不同（3分）。-“释”：放下。结合生活场景（“放下书包”），联系句子“因释其耒”理解（3分）。-“冀”：希望。用近义词替换（“希望”“盼望”），结合语境“冀复得兔”体会农夫的侥幸心理（4分）。2.课堂活动：-情景剧表演：分组扮演“农夫”“兔子”“路人”，演绎“守株”前后的变化，讨论“农夫错在哪里”（5分）。-联系生活：举例“考试前不复习，希望考高分”“不努力练习，希望比赛获奖”，引导学生说出“不能心存侥幸”（5分）。第三部分写作教学能力一、命题作文指导（25分）1.教学目标：-能围绕“奇思妙想”展开合理想象，写出书包的“奇特功能”（2分）。-学习用“先总后分”结构，运用“首先…然后…还能…”等连接词（2分）。-感受想象的乐趣，激发创新意识（1分）。2.教学步骤：-激发想象（5分）：播放《哆啦A梦》片段，提问“你希望书包有什么神奇功能？”；展示“会变形的书包”“能降温的书包”等图片，引导学生从“外形、功能、使用场景”展开想象。-理清思路（5分）：示范写作提纲（总：我的奇思妙想是____；分：功能1（如飞）+具体事例（如迟到）；功能2（如变大小）+好处；总：表达喜爱）；学生列提纲，小组交流补充。-修改润色（5分）：出示病文（如“书包会飞，很好”），引导补充“翅膀什么样？飞的时候有声音吗？”；学生修改，用“像小鸟一样轻盈”“发出‘嗡嗡’的响声”等生动语句。3.评价要点：想象合理（2分）；内容具体（2分）；语句通顺（1分）。二、学生作文评析（15分）优点：内容完整，明确写出书包的“飞行、变大小”功能（2分）；语言简洁，符合四年级水平（2分）；结构清晰，按“总—分—总”展开（2分）。不足：想象较单一（仅写功能，未写细节如“翅膀如何收放”“飞的时候有什么感受”）（2分）；事例笼统（“睡过头”未写具体场景，如“闹钟没响，我急得哭”）（2分）。建议：补充细节（如“翅膀是太阳能的，白天吸收阳光，晚上也能飞”）；加入心理描写（如“我喊‘起飞’时，心咚咚跳，书包轻轻托起我，风扑在脸上，我笑出声”）（5分）。第四部分教育理论与实践（20分）1.核心素养四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造（2分）。落实“思维能力”示例：在《富饶的西沙群岛》教学中，提问“作者为什么先写海水，再写鱼？”引导学生分析写作顺序（2分）；组织“假如你是小导游，怎么介绍西沙群岛”的口