班级礼仪建设活动策划方案

班级礼仪建设活动策划方案一、活动背景与意义礼仪是个人素养的外在体现，更是班级文化建设的核心纽带。当前班级中，部分同学存在课堂礼仪欠规范、交往语言欠文明、公共秩序意识薄弱等问题，既影响个人成长，也削弱了班级凝聚力。为响应校园文明建设号召，以礼仪教育为抓手提升班级文化内涵，培养学生“知礼、明礼、行礼”的行为习惯，特策划本次班级礼仪建设活动，通过系统的认知学习、实践养成与文化浸润，助力学生在礼仪滋养中实现全面发展，推动班级形成“以礼立身、以礼促班”的文明风尚。二、活动目标（一）认知目标系统梳理校园、家庭、社会三大场景的礼仪规范，让学生理解礼仪的文化内涵（如传统礼仪的“敬人”内核、现代礼仪的“平等尊重”原则），明确“何时行礼、如何行礼”的行为标准。（二）行为目标通过实践活动，使学生在日常学习生活中自觉践行礼仪规范：课堂上做到“课前准备有序、发言礼貌得体”，交往中实现“语言文明、举止有度”，公共场合养成“遵守秩序、爱护环境”的习惯。（三）情感目标培养学生尊重他人、关爱集体的意识，激发“以班为家、以礼塑班”的责任感，营造和谐互助、文明向上的班级氛围。三、活动主题“礼承传统，仪启新篇——XX班礼仪素养提升计划”（主题突出“传统礼仪传承”与“现代班级建设”的结合，彰显礼仪教育的文化性与实用性）四、活动时间与范围时间：202X年X月—X月（分“筹备启动、全面实施、总结提升”三阶段推进）范围：XX班全体学生，班主任、语文教师及部分家长志愿者参与五、活动内容与实施路径（一）“知礼明仪”认知深化行动1.礼仪知识讲堂：邀请校礼仪队成员或语文教师开展专题讲座，结合《弟子规》选读、校园礼仪案例（如“课堂插嘴”“食堂插队”的对比分析），解析“问候、课堂、集会、网络”四大场景的礼仪规范，让学生理解礼仪的“时代内涵”与“行为边界”。2.礼仪规范手册编制：组织学生分组整理礼仪要点（如“校园礼仪10条”“家庭礼仪5则”“公共礼仪8项”），形成班级《礼仪规范指南》（含漫画图解、情景问答），经班主任审核后印发，作为日常行为参照。（二）“践礼于行”行为养成行动1.日常礼仪监督岗：设立“礼仪小使者”轮值制度，每日由2名学生记录班级礼仪行为（如课前准备、课间交往、公物爱护等），班会课反馈“亮点”与“不足”（例：“今日亮点：3组同学主动为老师开门；待改进：课间走廊追逐现象仍有发生”），引导学生自查自纠。2.校园礼仪实践周：选定一周为“礼仪实践周”，开展“五个一”活动：一次文明问候：向师长、同学规范使用“您好”“谢谢”“请”等礼貌用语；一次有序集会：参与升旗仪式、课间操时，做到队列整齐、肃立致敬；一次礼貌求助：用“请问……”“麻烦您……”的规范语言向他人咨询；一次志愿服务：参与校园文明劝导（如提醒同学“轻声慢步”）或社区礼仪宣传（如设计“家庭礼仪小贴士”海报）；一次家庭礼仪展示：为家人准备“礼仪晚餐”（如主动分餐、餐后整理），拍摄视频在班级群分享。（三）“以礼润班”文化营造行动1.礼仪文化角建设：在教室后墙设置“礼仪风采”展示区，张贴学生绘制的礼仪手抄报、优秀实践照片、礼仪名言（如“不学礼，无以立”）；设置“礼仪建议箱”，收集同学对班级礼仪建设的创意（如“增设‘礼仪故事分享会’”）。2.礼仪主题班会：每月开展1次主题班会，形式包括：情景剧表演：学生自编自演“礼仪冲突”短剧（如“图书馆喧哗”“食堂浪费”），现场讨论“如何用礼仪化解矛盾”；礼仪故事汇：分享“程门立雪”“周恩来总理的外交礼仪”等典故，感悟礼仪的精神内核；礼仪辩论会：围绕“礼仪是形式还是内涵”“网络社交需不需要礼仪”等话题，激发深度思考。（四）“崇礼励行”评价激励行动1.礼仪之星评选：每月从“监督岗记录+同学互评+师长评价”中，评选5名“班级礼仪之星”，颁发“礼仪书签”（印有名言与个人风采），在文化角展示；期末评选“年度礼仪标兵”，推荐参与校级表彰。2.礼仪成长档案：为每位学生建立《礼仪成长手册》，记录日常表现（如“主动帮助同学整理课桌”“课堂发言先举手”）、活动感悟（如“实践周让我意识到，礼仪能让相处更温暖”）、改进计划（如“下月目标：改掉‘打断别人说话’的习惯”），学期末进行自我总结与同伴互评，作为综合素质评价参考。六、活动实施阶段（一）筹备启动阶段（第1周）1.成立领导小组：班主任任组长，班长、学习委员、文艺委员为成员，负责策划、资源协调、过程监督。2.礼仪现状调研：通过“班级礼仪行为自查表”（含10项核心行为，如“是否主动问好”“是否遵守课堂纪律”）与小组讨论，梳理薄弱环节（如“课间打闹”“语言不文明”），明确活动重点。3.宣传动员：班会课讲解活动意义，发放《活动倡议书》；邀请家长参与“家庭礼仪共建”，形成家校合力。（二）全面实施阶段（第2—15周）1.第2—4周：认知深化，开展礼仪讲座、编制《礼仪规范指南》，完成文化角初步布置。2.第5—12周：行为养成，启动“礼仪监督岗”，开展“礼仪实践周”，每月召开主题班会，持续记录礼仪表现。3.第13—15周：评价激励，进行月度“礼仪之星”评选，完善《礼仪成长手册》，组织“礼仪成果展示会”（学生分享实践心得、展示家庭礼仪视频）。（三）总结提升阶段（第16周）1.成果总结：领导小组整理活动资料（照片、手册、成长档案等），撰写《班级礼仪建设报告》，分析成效与不足（如“实践周参与度高，但长期坚持需加强”）。2.反思改进：召开班级总结会，学生、家长、班主任共同交流体会，提出优化建议（如“将礼仪教育与班级常规管理结合，每月设‘礼仪主题日’”），形成长效机制。七、保障措施（一）组织保障领导小组每周召开短会，研究推进问题（如“实践周社区服务的安全保障”）；家长志愿者协助社区服务、家庭礼仪环节的指导（如“陪同学生开展礼仪宣传”）。（二）资源保障经费：申请班级活动经费，用于手册印刷、“礼仪书签”制作、文化角装饰；资料：利用学校图书馆、网络资源收集礼仪案例、典故；场地：协调学校礼堂开展讲座，操场开展集会礼仪实践。（三）制度保障制定《XX班礼仪规范细则》（含奖惩条款：如“礼仪之星优先参与班级活动”“礼仪违规者需完成‘礼仪实践任务’整改”）；建立“礼仪监督岗”工作规范（如“记录需客观，禁止恶意评价”），确保公平公正。八、预期效果（一）学生层面90%以上学生能熟练掌握并践行核心礼仪规范，在校园内外展现“文明得体”的行为举止（如“主动问好率提升至95%”“课堂插嘴现象减少80%”），礼仪素养成为个人成长的“软实力”。（二）班级层面形成“人人讲礼、事事依规”的班级氛围，课间秩序、课堂纪律、集体活动参与度显著提升，班级凝聚力与文化内涵得到强化，成为校园礼仪建设的示范班级。（三）长效机制礼仪建设的经验（如《规范手册》《评