幼儿园教育活动记录范文

幼儿园中班“自然的秘密”科学探索教育活动记录一、活动背景春季来临，幼儿园种植区植物萌发新芽，幼儿户外活动时频繁围绕植物提问（如“小草为什么从土里钻出来？”“叶子上的水珠能喝吗？”）。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”的目标，我们设计本次“自然的秘密”科学探索活动，旨在通过直接感知、实际操作引导幼儿观察植物特征，初步建立“生物与环境”的认知经验。二、活动目标1.认知目标：能观察并描述3种以上植物的外形特征（根、茎、叶等），感知植物生长与水分、阳光的关联。2.技能目标：学会使用放大镜观察细节，尝试用简单图示记录发现，提升观察与表征能力。3.情感目标：激发对自然现象的好奇心，愿意与同伴分享探索发现，培养初步的科学探究精神。三、活动准备材料准备：放大镜（每组1个）、植物观察记录表（绘有空白植物轮廓）、水彩笔、不同生长阶段的植物（如发芽的绿豆、开花的风信子、带根的绿萝）、透明塑料瓶（模拟“水培植物”对比实验）。环境准备：提前布置“自然探索角”（含种植区、落叶标本、昆虫观察盒）；活动当天选择阳光充足的户外草坪作为主场地。四、活动过程（一）情境导入：“植物宝宝的成长谜题”教师手持发芽的绿豆苗，以故事口吻提问：“植物宝宝想告诉我们它的成长秘密，谁能发现它藏在哪里？”幼儿纷纷围拢，有的摸叶片，有的拨弄土壤。晨晨指着根部说：“它的脚（根）扎在土里，好像在喝水！”教师顺势引导：“植物的‘脚’‘衣服’（叶）里藏着很多秘密，我们一起当小侦探找找看吧！”（二）分组探索：“自然侦探的发现之旅”1.户外探索：将幼儿分为4组，每组领取放大镜和记录表，自主选择草坪上的植物观察。朵朵蹲在蒲公英旁，用放大镜发现“叶子上有小锯齿，像小牙齿！”；浩浩则观察到“小草的茎是软的，风一吹会弯腰”。教师巡回指导，用开放性问题支持探究：“如果给这株小草少浇水，它会怎么样？”引发幼儿猜想。2.室内对比：回到教室后，幼儿分组观察风信子（开花）、绿萝（带气根）、水培绿豆（发芽）。阳阳惊喜地喊：“水培的绿豆根是白色的，比土里的长！”教师适时展示“植物生长需要水/阳光”的对比实验（两株相同植物，一株遮光、一株正常光照），引导幼儿预测后续变化。3.记录与表征：幼儿用彩笔在记录表上画出植物的特征，如琪琪在绿萝旁画了“弯弯的根”，并标注“喝水的管子”；睿睿则用箭头表示“阳光→叶子变绿”。教师不强调绘画技巧，鼓励幼儿用符号、语言表达发现。（三）分享总结：“我的自然发现”幼儿围坐成圈，轮流展示记录表并分享。教师以“小听众”身份提问：“谁的发现和他不一样？”引发同伴互动。最后，教师结合幼儿的发现，用简单图示总结：“植物像小朋友一样，需要水、阳光和土壤的照顾，根负责喝水，叶子负责‘吃饭’（光合作用），茎是运输营养的小管道。”（四）延伸活动：“持续的自然探索”区角延伸：美工区投放树叶、树枝，鼓励幼儿创作“植物拼贴画”；科学区提供更多植物（如多肉、含羞草），延续观察。家庭任务：发放“家庭植物观察卡”，请家长陪同幼儿观察家中植物，记录“植物的一天”（如早晨、傍晚的变化），次日带回班级分享。五、活动反思（一）目标达成情况多数幼儿能观察并描述植物2-3个特征（如根的形态、叶的纹理），放大镜的使用提升了细节观察能力；但用图示记录的完整性不足，部分幼儿仍依赖语言描述。情感目标达成较好，幼儿在分享环节表现出强烈的表达欲，对“植物需要阳光”的猜想后续持续关注（如主动给自然角植物浇水）。（二）不足与改进1.时间分配：户外探索环节因幼儿兴趣浓厚，超时10分钟，导致后续记录环节仓促。下次可提前明确“探索时间”的可视化提示（如沙漏计时）。2.个别指导：对动手能力较弱的幼儿（如握笔困难的幼儿），记录表的设计可简化为“贴纸+文字填空”（如提供“根/叶/茎”贴纸，幼儿选择后标注特征）。3.经验拓展