2025下半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)真题及答案

2025下半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某幼儿园中班开展“秋天来了”主题活动，教师带领幼儿在园内捡拾落叶、观察果实，并引导幼儿用落叶拼贴图画。这一做法最能体现《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调的（）。A.尊重幼儿发展的整体性B.重视幼儿学习的情境性与活动性C.关注幼儿发展的个体差异D.强调家园共育的协同性答案：B2.下列关于幼儿记忆发展的表述，正确的是（）。A.3岁幼儿已能熟练使用语义记忆策略B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿形象记忆与语词记忆同步发展，无先后之分D.幼儿记忆准确性随年龄增长而降低答案：B3.小班幼儿在玩“娃娃家”游戏时，一名幼儿突然把“宝宝”摔在地上，并喊道“他哭了”。教师最合适的回应是（）。A.立即批评幼儿“不能摔娃娃”B.假装没看见，避免干扰游戏C.蹲下来轻声问：“宝宝摔疼了，我们该怎么办？”D.把娃娃收走，终止游戏答案：C4.下列关于幼儿同伴关系的描述，符合“同伴提名法”研究结论的是（）。A.被拒绝儿童往往被教师评价为“安静、退缩”B.受欢迎儿童普遍具有强烈的攻击倾向C.被忽视儿童在后续追踪中更易出现外化问题D.同伴地位具有相对稳定性，但可通过干预改变答案：D5.某大班教师把“如何节约用水”作为项目活动，连续两周与幼儿讨论、实验、记录。该教师主要运用了（）。A.高瞻课程的关键经验B.瑞吉欧的项目教学C.蒙台梭利的教具操作D.行为主义的强化训练答案：B6.下列关于幼儿动作发展的顺序，正确的是（）。A.由上而下、由远而近、由粗到细B.由下而上、由近而远、由细到粗C.由头到尾、由近而远、由粗到细D.由尾到头、由远而近、由细到粗答案：C7.教师在晨检时发现一名4岁幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌有红色斑丘疹，体温37.8℃。最可能的诊断是（）。A.麻疹B.手足口病C.水痘D.猩红热答案：B8.下列关于幼儿园教育评价的说法，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的是（）。A.结果评价应作为教师绩效唯一依据B.过程性评价应关注幼儿学习品质C.标准化测试应每月进行一次D.评价结果无需告知家长答案：B9.某幼儿园开展“数学区”活动，教师投放了不同颜色、大小的串珠，并设计“穿项链”任务。该材料最主要可发展幼儿的（）。A.一一对应与模式能力B.空间方位与测量能力C.集合分类与统计能力D.数字符号与运算能力答案：A10.下列关于幼儿情绪调节的策略，属于“认知重建”的是（）。A.生气时深呼吸B.被同伴拒绝后，教师引导其想“他可能今天心情不好”C.摔倒后，教师给予拥抱安抚D.用绘本转移注意力答案：B二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。请简要作答，条理清晰）11.简述维果茨基“最近发展区”理论对幼儿园教师组织教学活动的启示。答案：（1）精准评估：教师需通过观察、对话确定幼儿独立表现与潜在水平之间的差距。（2）支架支持：提供符合幼儿“最近发展区”的任务，用提问、示范、材料等支架，逐步撤除。（3）同伴合作：鼓励能力不同幼儿结成“异质小组”，在合作中实现更高水平的表现。（4）动态调整：随幼儿能力变化及时调整任务难度，保持“跳一跳够得着”的挑战性。（5）文化工具：引入符号、语言、图表等文化工具，帮助幼儿内化新知识。12.简述幼儿园教师在户外体育活动中预防运动损伤的五个关键环节。答案：（1）场地器械检查：活动前排查场地平整度、器械牢固度，清除尖锐物。（2）热身准备：带领幼儿完成5—8分钟动态热身，激活大肌肉群。（3）负荷控制：遵循“年龄×0.8分钟”原则控制单次剧烈跑动时间，及时安排间歇。（4）个别照顾：对肥胖、体弱幼儿降低动作难度，提供保护器具。（5）冷身与评估：活动后做静态拉伸，观察幼儿面色、出汗量，发现异常立即处理。三、论述题（本大题1小题，20分。要求观点明确，论据充分，联系实际）13.结合实例论述“游戏是幼儿园基本活动”的内涵，并阐明教师如何在游戏中实现教育目标。答案：（1）内涵解析：游戏是幼儿自发自愿、以过程为导向、伴随积极情绪的活动，具有发展认知、社会性、情感、身体的综合价值，是幼儿特有的学习方式。（2）实例呈现：以大班“搭建长城”积木游戏为例，幼儿因参观过长城生成主题，持续三周。游戏中出现测量、对称、合作、历史传说再现等行为。（3）目标融合：教师通过“平行游戏”示范垒高技巧，引导幼儿发现“烽火台”不稳→提出“底座加宽”假设→实验验证，实现科学领域“探索结构与稳定性”目标。（4）角色支持：教师扮演“游客”角色，提出“长城有多长”问题，幼儿用绳子测量并记录，渗透数学“自然测量”核心经验。（5）评价延伸：游戏后组织“导游讲解”，幼儿用图画、语言向同伴介绍，实现语言领域“清楚有序表达”目标。教师将照片、测量图制成墙面故事，完成家园共育。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料后回答问题）14.材料：区域活动开始了，科学区投放了“水位升高”实验：在相同玻璃杯内放入同量水，再投入不同数量玻璃球，观察水位变化。教师提示：“看看水有什么变化？”观察记录：A幼儿连续投入5个球，兴奋喊：“水跑到上面去了！”B幼儿投入1个球后停止，转头看A，自言自语：“我再多放，会洒吗？”C幼儿把球排成一排，没有放入水中，说：“这是火车。”问题：（1）请结合幼儿科学探究特点，分析三名幼儿行为背后的心理机制。（8分）（2）教师应如何支持三名幼儿在原有水平上进一步发展？（12分）答案：（1）机制分析：A处于“操作感知”阶段，通过动作获得直接经验，语言表征初步；B出现“预期—验证”思维萌芽，表现出因果推理与风险预估；C处于“象征转换”期，把材料当作符号进行假装游戏，尚未聚焦科学属性。（2）支持策略：对A：提供记录表，引导其用画图方式记录“第几个球水位到第几格”，发展数据意识；对B：追问“你猜放第6个会怎样？我们一起试试”，鼓励其系统验证，培养实验精神；对C：接纳其象征游戏，再介入“火车要穿过‘水帘洞’吗？”引发其把球放入水中，实现游戏与探究融合。同时投放滴管、色素，引出“颜色水位”新变量，满足不同需要。15.材料：中班“超市”角色游戏连续开展一周，教师发现：（1）幼儿频繁出现“抢货”“不付钱”现象；（2）超市商品单一，仅矿泉水、饼干；（3）收银员无事可做，低头玩衣服。问题：（1）请从游戏环境、规则、角色三方面分析游戏停滞的原因。（9分）（2）提出三项针对性改进措施，并说明其理论依据。（11分）答案：（1）原因分析：环境：材料高结构、数量不足，导致争夺；规则：缺少价格、货币、购物流程等规则协商，幼儿行为失控；角色：角色设置单一，收银员任务不明确，缺乏挑战。（2）改进措施：①环境丰富：引入空包装盒、价格标签、自制纸币，降低资源稀缺，依据“环境即课程”理念；②规则共建：组织幼儿讨论“超市怎样不拥挤”，生成“排队—扫码—付款”流程图，依据“社会建构主义”；③角色拓展：增设导购、理货员、保安，轮岗制，依据“角色承担促进观点采择”理论。五、活动设计题（本大题1小题，30分。设计应完整规范，体现幼儿年龄特点）16.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学活动方案，要求包含：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、评价方案、活动延伸。答案：活动目标：（1）科学：通过操作发现光源、物体、屏幕三者位置变化与影子形状、方向、长短的关系；（2）技能：能用准确语言描述影子变化，尝试用符号记录实验结果；（3）情感：体验探究影子的乐趣，愿意与同伴合作解决问题。重点：发现“光源远近与影子长短”的关系。难点：用“控制变量”方法进行公平实验。活动准备：（1）场地：暗室或遮光窗帘；（2）材料：手电筒、白色屏幕、动物玩偶、记录表、彩笔、尺子；（3）经验：幼儿已有阳光下踩影子经验。活动过程：（一）情境导入（5分钟）教师关闭主灯，用手电筒在墙面投出“小鸟”手影，引发兴趣：“小鸟怎么会飞到墙上？”（二）大胆假设（8分钟）教师提出问题：“怎样让影子变长或变短？”幼儿两两讨论，用图画方式在记录表左侧画出“我的想法”。（三）实验验证（15分钟）1.分组领取材料，教师示范“控制变量”：固定玩偶与屏幕，只改变手电筒距离；2.幼儿操作三次，分别测量10cm、30cm、50cm时的影子长度，记录在表格；3.教师巡回，用提问引导：“你发现影子长短跟什么有关？”（四）分享交流（7分钟）每组用条形图展示数据，集体讨论得出“光源越远影子越短”结论。（五）挑战升华（5分钟）教师提出新任务：“不改变手电筒距离，还能让影子变长吗？”引导幼儿发现“