2025教资笔试《保教知识与能力》真题及答案解析幼儿篇

2025教资笔试《保教知识与能力》练习题及答案解析幼儿篇一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.3岁半的果果在沙池里反复把湿沙装满小桶，再倒扣成“蛋糕”，并自言自语“这是给妈妈的生日蛋糕”。这种游戏行为最贴近下列哪一游戏分类（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.结构性游戏【答案】B【解析】“蛋糕”与“妈妈生日”均属于以物代物、以人代人的象征，符合象征性游戏特征。2.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.幼儿独立表现的水平即为最近发展区B.教师支架应始终维持在最底端，防止幼儿依赖C.最近发展区的上限是幼儿在成人或同伴支持下可能达到的水平D.最近发展区一旦达到便永久固定【答案】C【解析】维果茨基指出，最近发展区是“今天尚不能独立、明天在支持下可以完成”的潜在发展区间，C项准确。3.午睡巡视时，李老师发现奇奇双眼闭合但眼球在眼皮下来回快速移动，呼吸不均匀，手脚轻微抽动。此时奇奇最可能处于（）A.深睡期B.快速眼动睡眠期C.浅睡期D.觉醒转换期【答案】B【解析】快速眼动睡眠期（REM）典型表现即眼球快速转动、呼吸不规则、肌肉抽动，此阶段梦境活跃。4.幼儿园一日生活中，教师用“小水车”流动墙记录幼儿喝水次数，主要贯彻了《3—6岁儿童学习与发展指南》中哪一条原则（）A.尊重幼儿发展的个体差异B.重视幼儿的学习品质C.创设丰富的教育环境D.珍视幼儿生活和游戏的独特价值【答案】D【解析】喝水是生活环节，教师用游戏化方式引导，体现“寓教育于生活”。5.下列关于幼儿攻击行为的矫正，教师做法错误的是（）A.立即隔离攻击者，让其在反思角独处10分钟B.引导攻击者用语言表达情绪C.帮助被攻击者维护权益，示范拒绝技巧D.事后与攻击者共同回顾情境，寻找替代策略【答案】A【解析】简单隔离缺乏情感支持与行为替代，易强化对抗情绪，不符合正向管教理念。6.在蒙台梭利“感官教具”中，用于发展幼儿嗅觉的是（）A.嗅觉瓶B.粉红塔C.温觉板D.色板【答案】A【解析】嗅觉瓶内置咖啡、薄荷等不同气味，专为嗅觉训练设计。7.下列关于幼儿视力发展的说法，正确的是（）A.新生几已具备与成人相当的视敏度B.3岁幼儿单眼裸眼视力应达到1.0C.4岁是辨别立体图像的关键期D.6岁幼儿视觉发育基本成熟【答案】D【解析】6岁视神经髓鞘化完成，视力可达1.0以上，立体视觉成熟。8.教师用“小兔跳跳”故事引导幼儿学习双脚连续向前跳，主要运用了幼儿园体育活动中的（）A.情境教学法B.分解练习法C.完整练习法D.比赛法【答案】A【解析】通过故事情境赋予动作意义，提高兴趣，属情境教学法。9.下列关于幼儿膳食营养的说法，错误的是（）A.1—6岁钙的推荐摄入量均为600mg/日B.动物血与肝脏是铁的良好来源C.长期饮用果汁代替水果易导致能量过剩D.幼儿每日摄入反式脂肪酸不应超过总能量的1%【答案】A【解析】《中国居民膳食营养素参考摄入量》规定1—3岁钙600mg，4—6岁800mg，A项错误。10.教师发现4岁幼儿豆豆能单脚站立10秒，能脚跟对脚尖沿直线走2米，其动作发展属于（）A.平衡能力滞后B.平衡能力中等C.平衡能力良好D.无法判断【答案】C【解析】4岁单脚站≥8秒、直线行走脚跟对脚尖2米即达良好水平。二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）11.简述教师在支持幼儿自主取餐时的三个指导要点，并说明理由。【答案要点】（1）环境预设：餐具、食物摆放高度与幼儿视线平齐，便于自取，减少依赖。（2）规则共建：与幼儿讨论“吃多少取多少”“不挑不剩”，培养责任感与节约意识。（3）过程观察：教师退后一步，用眼神、手势鼓励，发现洒落及时示范清理方法，维护自尊。理由：自主取餐是生活教育的重要载体，环境、规则、情感支持三者协同，才能兼顾能力发展与习惯养成。12.简述教师在幼儿科学探究“沉与浮”活动中可使用的两种提问策略，并举例。【答案要点】（1）预测—验证式：教师出示积木与螺母，提问“如果把它们一起放进水里，谁会沉？为什么？”引导幼儿先猜想再操作，激发因果思考。（2）比较—迁移式：当幼儿发现“积木浮、螺母沉”后，教师追问“把螺母放在积木上，它们会一起沉吗？”促使幼儿组合材料，深入理解沉浮与重量、面积的关系。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例，论述如何在幼儿园音乐欣赏活动中贯彻“多通道参与”原则，并分析其对幼儿审美能力发展的价值。【参考答案】（1）多通道参与指调动听觉、动觉、视觉、触觉等多感官协同体验音乐。（2）实施路径：①听觉—动觉：欣赏《动物狂欢节—大象》时，教师提供丝巾，幼儿随沉重旋律甩动丝巾表现大象甩鼻，用身体感受三拍子。②听觉—视觉：播放《糖果仙子舞曲》同时展示冷色光与亮片纱，让幼儿把“叮当”声与闪烁视觉联结，形成通感。③听觉—言语：欣赏《春》第一乐章时，教师用“潺潺”“啾啾”等拟声词引导幼儿描述音色，再请幼儿用画笔记录旋律线条，实现听觉—言语—视觉整合。（3）价值分析：多通道激活大脑不同区域，提高音乐表象的丰富性；通感体验深化情绪共鸣，使幼儿从“听”音乐走向“懂”音乐；动作与视觉的即时反馈降低抽象性，符合幼儿直觉行动思维特点，逐步积累审美经验，提升审美敏感性与创造力。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时间，建构区热闹非凡。大二班的乐乐用磁力片搭了一座“长江大桥”，吸引了三位同伴围观。乐乐说：“你们只能看，不能碰！”同伴悻悻离开。教师走近，蹲下对乐乐说：“你的桥坡度很巧妙，汽车需要上下坡吗？”乐乐点头。教师递给他两辆小汽车，又说：“如果让同伴的小汽车也试试，他们可能会告诉你桥墩哪里需要加固，你愿意吗？”乐乐沉吟片刻，邀请同伴回来，四人一起合作，最终把桥延长到1.2米并通车。问题：（1）请分析乐乐的社会性发展特点。（2）教师介入体现了哪些指导策略？（3）对教师介入时机与方式给予评价。【参考答案】（1）乐乐处于“自我中心—去自我中心”过渡阶段，能创作复杂作品，但分享与合作意识弱，对物品占有欲强，尚缺观点采择能力。（2）策略：①情感支持：蹲下、先欣赏再建议，维护自尊；②示范协商：用“汽车试跑”提供合作理由，把潜在冲突转化为共同目标；③支架延伸：提出“桥墩加固”问题，引导同伴互动与经验整合。（3）评价：教师未在冲突伊始立即干预，给予幼儿自主协商空间；当乐乐语言拒绝、同伴情绪低落后及时介入，符合“必要、最小、隐性”原则；语言开放、具体，成功将独占行为导向合作建构，促进社会性与认知同步发展。15.材料：户外“野战区”，幼儿用轮胎、油桶、竹梯搭成“堡垒”。男男爬上油桶顶端准备“瞭望”，教师发现油桶摇晃，立刻跑过去双手扶住男男腰部，大声喊：“全部停下，这个太危险，快下来！”孩子们扫兴散开。事后，园长在反思会上指出教师“过度保护”。问题：（1）教师行为存在哪些风险教育缺失？（2）请提出改进方案，并说明如何兼顾安全与挑战。【参考答案】（1）缺失：①风险识别未前置，材料未预先固定；②直接抱下，剥夺幼儿风险评估机会；③语言指令式，缺乏共同讨论，易形成“禁止”印象，抑制冒险与学习。（2）改进：①活动前与幼儿共同检查材料，用“推一推、摇一摇”方式发现不稳，引导提出加固办法（如轮胎垫底、绑绳）；②设置“挑战等级牌”，幼儿自选绿、黄、红三级高度，教师根据等级差异化守护；③出现摇晃时，教师先稳定材料而非直接抱下，提问：“油桶为什么会晃？怎样让它稳？”让幼儿在真实问题中思考对策；④分享环节请男男描述感受，同伴补充方法，教师总结“安全三问”——稳不稳？退路在哪？同伴能否帮助？——形成可迁移的风险评估模型。兼顾：通过环境预设、规则共建、过程反思，把“危险”转化为“风险教育”课程，既保障身体安全，又保留适度挑战，培养幼儿自我保护与风险管理能力。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子变变变”为主题，设计一份适合5—6岁幼儿的科学—艺术整合活动方案。要求：写出活动目标、重难点、活动准备、活动过程（含关键提问）、评价方案及活动延伸。【参考设计】活动目标：1.科学：通过操作观察，发现光源、物体与影子形状、方向、长短之间的关系，能用“靠近—远离”“高—低”描述变化。2.艺术：运用身体与道具合作创编影子故事，体验光影造型的美感，发展想象力与表现力。3.社会：乐于与同伴协商角色与队形，体验合作表演的成功感。重点：探索光源距离与影子长短的关系。难点：多人合作控制影子在同一平面形成完整形象。活动准备：1.场地：遮光活动室，拉窗帘，一侧挂白色幕布。2.材料：手电筒每人1支、1.5米高落地灯4盏、黑色卡纸若干、剪刀、吸管、双面胶；记录表、马克笔。3.经验：活动前一天带幼儿午后观察操场影子，拍摄照片布置成“影子墙”。活动过程：（一）引入——影子魔术（3′）教师关闭主灯，手持兔子手偶靠近幕布，幕布出现清晰兔影。提问：“兔子没上幕布，影子从哪里来的？”幼儿自由猜想，教师总结“需要光、物体、屏幕”。（二）探索一：我的影子会伸缩（10′）1.幼儿两两一组，一人做“小模特”站在幕布前，一人拿手电筒从远到近照射，观察影子长短变化。2.记录：在记录表上用长线、短线符号标出“远—近”对应影子。3.关键提问：“影子什么时候最长？什么时候最短？为什么？”引导用“光走得远，影子变长”初步感知光线角度。（三）探索二：影子形状变变变（8′）1.提供黑色卡纸，幼儿剪出动物轮廓，用吸管固定，制成“影子道具”。2.把道具放在灯与幕布之间旋转，观察影子形状变化。3.关键提问：“为什么纸是兔子，影子却像猫？”发现侧向照射引起形状变形。（四）创作——影子故事秀（12′）1.分组：4—5人一组，协商角色与情节。2.排练：利用身体、道具组合，要求影子同时出现在幕布，讲述“影子王国的一天”。3.表演：逐组展示，观众用贴纸投票“最佳合作奖”。（五）总结——科学小博士（2′）教师用图示回顾“光、物、屏”三要素，请幼