幼儿园中班绘本故事及教案谁藏起来了（2025-2026学年）

幼儿园中班绘本故事及教案谁藏起来了（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课程内容选自幼儿园中班绘本故事系列，旨在通过《谁藏起来了》这一绘本故事，培养学生观察、想象、表达和社交能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》，本课内容强调培养幼儿的审美情感、语言表达能力和初步的社交技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言教育的一部分，旨在提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，与前后的语言活动相衔接，为幼儿的语言发展打下坚实基础。2.学情分析中班幼儿正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对绘本故事有着浓厚的兴趣。在知识储备方面，他们已具备一定的语言基础和生活经验，但观察力和表达能力仍有待提高。生活经验方面，他们对藏猫猫等游戏较为熟悉，能够理解故事中的藏匿和寻找。技能水平上，部分幼儿可能存在表达能力不强、社交技巧不足的问题。认知特点上，他们喜欢通过直观形象的方式学习，兴趣倾向上，对有趣的故事和游戏较为感兴趣。本课需关注幼儿可能存在的易错点，如混淆故事情节和角色关系。3.教学目标与策略本课教学目标包括：培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的表达能力和社交技巧；激发幼儿对绘本故事的兴趣，增强幼儿的语言表达能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿参与故事讨论，激发他们的想象力和表达能力；设计互动游戏，帮助幼儿理解故事情节，提高他们的社交技巧；运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高幼儿的学习兴趣。二、教学目标知识的目标1.1通过绘本故事《谁藏起来了》，说出故事中的主要角色和情节。1.2列举出故事中涉及到的藏匿和寻找的情节。能力的目标2.1在教师的引导下，设计并演绎一个与故事情节相关的角色扮演游戏。2.2通过观察和讨论，能够解释故事中的角色关系和情感变化。情感态度与价值观的目标3.1在分享故事的过程中，表达对故事情节的喜爱和对角色的喜爱。3.2通过参与故事讨论，培养尊重他人观点和合作交流的能力。科学思维的目标4.1通过观察故事中的细节，培养学生的观察能力和推理能力。4.2在讨论过程中，能够提出问题并尝试解决问题，培养探究精神。科学评价的目标5.1能够评价故事中的角色行为和情节设计是否合理。5.2在角色扮演游戏中，能够评价自己和同伴的表现，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点：通过绘本《谁藏起来了》培养学生观察力和语言表达能力，重点在于引导学生细致观察画面，理解故事情节，并尝试用语言描述角色和故事内容。教学难点：学生在表达时可能存在词汇贫乏、逻辑不清晰的问题，难点在于帮助学生丰富词汇，提升逻辑思维和表达技巧，通过小组讨论和角色扮演等方式逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事情节、角色形象及互动问题的多媒体课件；准备绘本《谁藏起来了》的实体书籍；设计互动游戏和角色扮演的教具；以及用于评价学生表达能力的评价表。学生需预习故事内容，准备画笔等绘画工具。同时，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物质和心理准备。五、教学过程1.导入（5分钟）教师引导：播放一段与绘本故事《谁藏起来了》相关的动画或视频片段，引起学生的兴趣。学生活动：观察视频内容，思考视频中出现了哪些角色，他们在做什么。2.新授（30分钟）2.1任务一：观察与描述（5分钟）活动方案：展示绘本《谁藏起来了》的第一页，引导学生观察画面，描述画面内容。教师引导：提问：“你们看到了什么？”、“画面中的角色是谁？”学生活动：观察画面，用语言描述画面内容。2.2任务二：角色分析（10分钟）活动方案：展示绘本《谁藏起来了》的第二页，引导学生分析角色的性格特点。教师引导：提问：“这个角色有什么特点？”、“为什么他会这样做？”学生活动：分析角色性格，讨论角色行为的原因。2.3任务三：情节推测（10分钟）活动方案：展示绘本《谁藏起来了》的第三页，引导学生推测接下来的情节。教师引导：提问：“接下来会发生什么？”、“为什么？”学生活动：根据已有信息，推测接下来的情节。2.4任务四：情感体验（10分钟）活动方案：展示绘本《谁藏起来了》的第四页，引导学生体验角色的情感。教师引导：提问：“如果你是这个角色，你会怎么做？”、“你有什么感受？”学生活动：体验角色情感，表达自己的感受。2.5任务五：总结与反思（5分钟）活动方案：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。教师引导：提问：“你们今天学到了什么？”、“你们觉得哪些地方最难理解？”学生活动：总结学习内容，反思学习过程。3.巩固（5分钟）活动方案：进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得。教师引导：提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”学生活动：分享学习心得，讨论故事中的道理。4.小结（5分钟）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。学生活动：回顾学习内容，巩固知识点。5.当堂检测（5分钟）活动方案：进行口头提问或书面测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。教师引导：提问或出题，检验学生对故事情节、角色分析、情感体验等方面的理解。学生活动：回答问题或完成测试。6.课后作业作业内容：阅读绘本《谁藏起来了》，并尝试用自己的话复述故事。作业要求：要求学生用自己的语言复述故事，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和社交技巧。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。教学过程中，教师应注重教学评价，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据绘本《谁藏起来了》的内容，绘制一幅自己想象中的藏猫猫游戏场景，并标注出参与游戏的角色和藏匿的物品。完成形式：绘画作品，纸张大小不限。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对绘本内容的理解和记忆，提升学生的绘画技巧和想象力。2.拓展性作业内容：学生选择绘本中的一个角色，写一篇短文，描述这个角色在藏猫猫游戏中的心理活动，以及他/她为什么选择这样的藏匿方式。完成形式：短文，字数不限。提交时限：下周五前。能力培养目标：提高学生的语言表达能力和写作技巧，培养学生的同理心和创造力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个以“藏猫猫”为主题的亲子活动，并撰写一份活动方案，包括活动目的、准备材料、活动流程、安全注意事项等。完成形式：活动方案，字数不限。提交时限：下个月底前。能力培养目标：培养学生的策划能力、组织能力和团队合作精神，同时激发学生的家庭亲子互动意识。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在观察、描述、分析和表达方面都有所提升。但部分学生在情感体验环节的表达不够深入，需要进一步引导。2.教学环节效果与问题新授环节的设计较为成功，通过角色扮演和小组讨论，学生的参与度和积极性较高。然而，在巩固环节，部分学生对于故事道理的理解不够透彻，需要更有效的教学方法。3.学情分析与改进学情分析方面，发现学生对绘本故事的兴趣浓厚，但语言表达和情感体验能力有待提高。未来教学将注重以下改进：一是加强语言表达训练，二是通过更多互动环节提升学生的情感体验能力，三是针对不同层次的学生设计分层作业，以满足不同学生的学习需求。八、本节知识清单及拓展1.绘本故事理解：学生通过绘本《谁藏起来了》学习如何理解故事情节，包括角色的行为、情感变化和故事的发展逻辑。2.观察与描述能力：学生学会如何细致观察绘本中的画面，并用语言准确地描述所看到的细节。3.角色分析技巧：学生能够分析故事中角色的性格特点、行为动机和情感表现。4.情节推测能力：学生通过已有的信息，学会推测故事情节的发展方向和可能的结局。5.情感体验理解：学生能够体验故事中角色的情感，并表达自己的感受和看法。6.语言表达能力：学生通过参与讨论和角色扮演，提升自己的语言表达能力，学会用清晰、连贯的语言描述自己的想法。7.社交技巧：学生在小组讨论和角色扮演中，学习如何与他人合作，尊重他人的观点，并有效地沟通。8.观察能力培养：通过观察绘本中的细节，学生学会如何提升自己的观察能力，捕捉故事中的关键信息。9.想象力激发：绘本故事中的想象力元素激发学生的创造性思维，帮助他们构建自己的故事世界。10.审美情感培养：学生通过欣赏绘本中的插图和故事内容，培养自己的审美情感和艺术鉴赏能力。11.认知策略：学生学会运用认知策略，如提问、预测和反思，来更好地理解和记忆故事内容。12.评价与反思：学生学会评价自己的学习过程，反思自己的学习成果，并制定改进计划。13.亲子活动策划：学生通过设计“藏猫猫”主题的亲子活动，学习策划和组织活动的基本方法。14.家庭亲子互动：学生认识到家庭亲子互动的重要性，并学习如何与家人共同参与有趣的活动。15.情感教育：通过故事中的情感元素，学生学会理解和表达情感，提升自己的情感管理能力。16.道德教育：学生从故事中学习道德观