老房子美术教案（2025-2026学年）

老房子美术教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小学高年级学生设计，旨在通过“老房子”这一主题，引导学生运用美术技能进行创作，同时结合历史、文化知识，培养学生的审美情趣和创造力。根据《义务教育美术课程标准》的要求，本课内容属于“造型·表现”领域，强调学生通过观察、体验、表现等活动，提高造型能力和审美素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对之前基础技能的巩固，也是对后续更高层次创作能力的铺垫。核心概念包括对“老房子”的观察与理解，以及运用线条、色彩等手段进行创作。二、学情分析高年级学生在美术学习上已具备一定的观察力、表现力和创造力，对美术作品有一定的鉴赏能力。他们对于家乡的历史和文化有初步的认识，对老房子这一题材有较强的兴趣。然而，部分学生可能对线条、色彩等美术元素的运用还不够熟练，对美术创作的构图和表现手法理解不够深入。此外，学生在创作过程中可能存在表现手法单一、缺乏创意等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学手段，帮助学生克服学习困难，提高创作水平。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.学生能够观察和描述老房子的特点，理解其文化内涵；2.学生能够运用线条、色彩等美术元素进行创作，表达对老房子的情感；3.学生能够通过作品展示，提高审美能力和创造力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.结合图片、视频等多媒体资源，引导学生观察老房子的形态和特点；2.通过示范、讲解，教授学生线条、色彩等美术元素的运用方法；3.设置小组合作任务，鼓励学生发挥创意，进行创作实践；4.组织作品展示和评价活动，提高学生的自信心和表达能力。二、教学目标知识目标：1.学生能够说出老房子的基本特征和历史背景。2.学生能够列举几种常见的老房子建筑风格。3.学生能够解释老房子在历史文化中的地位和意义。能力目标：1.学生能够设计一幅以老房子为主题的美术作品。2.学生能够运用不同的绘画技巧表现老房子的质感。3.学生能够通过观察和分析，评价不同老房子的艺术价值。情感态度与价值观目标：1.学生能够表达对老房子文化的尊重和热爱。2.学生能够认识到传统建筑与现代生活的联系。3.学生能够培养对家乡历史文化的自豪感和保护意识。科学思维目标：1.学生能够通过观察和比较，分析老房子建筑的特点。2.学生能够运用逻辑思维，设计出具有创意的美术作品。3.学生能够反思自己的创作过程，提出改进意见。科学评价目标：1.学生能够评价自己的美术作品，并提出改进方案。2.学生能够评价同伴的作品，给出建设性意见。3.学生能够根据评价标准，对老房子美术作品进行分类和排序。三、教学重难点教学重点在于引导学生观察和描绘老房子的形态，运用线条和色彩进行创作。教学难点在于学生如何将观察到的细节和情感融入作品中，以及如何通过美术作品表达对老房子的理解和情感。难点形成的原因在于学生可能缺乏对老房子文化内涵的深入理解，以及将抽象情感转化为具体艺术形象的能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、老房子图片和视频资料、绘画工具等。学生需预习教材内容，并收集关于老房子的历史和文化资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。通过这样的准备，旨在为学生提供一个互动、有趣且富有知识性的学习环境。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于老房子的视频，引发学生兴趣。2.提问：你们对老房子有什么印象？它们有什么特别之处？3.引导学生思考：老房子对我们来说意味着什么？学生活动：1.观看视频，思考问题。2.分享自己的感受和想法。3.思考老房子在文化传承中的作用。（二）新授（30分钟）任务一：观察与描述老房子（5分钟）目标：引导学生观察老房子的特点，并能够用语言描述。教师活动：1.展示不同风格的老房子图片，引导学生观察其外观特征。2.讲解老房子的历史背景和建筑风格。3.提问：你们认为老房子有哪些共同点和不同点？学生活动：1.观察图片，思考问题。2.与同伴讨论，分享观察结果。3.用语言描述老房子的特点。任务二：分析老房子的结构（5分钟）目标：引导学生分析老房子的结构，了解其建筑原理。教师活动：1.展示老房子的结构图，讲解其组成部分和功能。2.提问：老房子的结构有什么特点？为什么这样设计？学生活动：1.观察结构图，思考问题。2.与同伴讨论，分享观察结果。3.分析老房子的结构特点。任务三：设计老房子模型（10分钟）目标：引导学生运用所学知识，设计一个老房子模型。教师活动：1.分发设计图纸和材料，讲解设计要求。2.提问：你们想设计一个什么样的老房子模型？3.指导学生进行设计，解答疑问。学生活动：1.根据设计图纸和材料，设计老房子模型。2.与同伴讨论，分享设计思路。3.完成模型设计。任务四：制作老房子模型（10分钟）目标：引导学生运用手工技能，制作老房子模型。教师活动：1.分发制作工具，讲解制作步骤。2.提问：你们在制作过程中遇到了什么问题？3.指导学生进行制作，解答疑问。学生活动：1.根据制作步骤，制作老房子模型。2.与同伴合作，完成模型制作。3.解决制作过程中遇到的问题。任务五：展示与评价（5分钟）目标：引导学生展示自己的作品，并能够进行评价。教师活动：1.组织学生展示自己的老房子模型。2.引导学生进行自评和互评。3.总结本次课程内容，强调重点。学生活动：1.展示自己的老房子模型。2.与同伴进行自评和互评。3.思考自己在设计制作过程中的收获和不足。（三）巩固（5分钟）教师活动：1.提问：通过本节课的学习，你们对老房子有了哪些新的认识？2.鼓励学生课后继续关注老房子，收集相关资料。学生活动：1.回顾本节课内容，总结学习收获。2.计划课后继续学习，收集资料。（四）小结（2分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点。2.鼓励学生在课后继续学习，提高自己的美术素养。学生活动：1.回顾本节课内容，总结学习收获。2.认识到老房子在文化传承中的重要性。（五）当堂检测（2分钟）教师活动：1.提问：你们认为老房子对我们来说有什么意义？2.收集学生的回答，进行评价。学生活动：1.思考问题，回答问题。2.与同伴交流，分享自己的观点。六、作业设计1.基础性作业内容：收集并整理有关本地老房子的历史资料，包括建筑风格、历史故事、文化意义等。完成形式：以图文并茂的形式制作一份手抄报，展示收集到的资料。提交时限：课后一周内。能力培养目标：通过资料收集和整理，巩固学生对老房子相关知识的掌握，提高信息处理能力和动手能力。2.拓展性作业内容：选择一座具有代表性的老房子，进行实地考察，拍摄照片，并撰写一篇考察报告。完成形式：考察报告应包括老房子的外观、结构、历史背景、现状等。提交时限：课后两周内。能力培养目标：通过实地考察，培养学生的观察能力和写作能力，提高学生的实践能力和审美素养。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以老房子为主题的艺术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等。完成形式：根据个人兴趣和特长，选择合适的艺术形式进行创作。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：通过艺术创作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和艺术表现力。七、本节知识清单及拓展1.老房子的定义与特征：老房子是指历史悠久的住宅建筑，具有独特的建筑风格和结构特征，如砖木结构、青瓦屋顶、雕刻装饰等。2.老房子的历史背景：了解老房子的历史演变，包括其起源、发展、变迁以及在不同历史时期所承载的文化意义。3.老房子的建筑风格：识别和分析不同地区、不同历史时期的老房子建筑风格，如徽派、晋派、岭南派等。4.老房子的结构组成：了解老房子的基本结构组成，包括墙体、屋顶、门窗、梁柱等部分的功能和特点。5.老房子的文化内涵：探讨老房子在历史、文化、社会等方面的意义，如家族传承、地方特色、民俗风情等。6.老房子的保护与利用：了解老房子保护的重要性以及保护方法，如修缮、修复、改造等。7.美术创作中的观察方法：学习如何观察老房子的细节，包括色彩、形状、质感等，为美术创作提供素材。8.线条与色彩在美术创作中的应用：掌握线条和色彩的基本运用技巧，如线条的粗细、色彩的搭配等，以表现老房子的特点。9.美术作品的构图与表现手法：学习如何运用构图和表现手法，如对称、对比、层次等，使美术作品更具艺术性和感染力。10.小组合作与创意表达：通过小组合作，发挥集体智慧，设计并制作老房子模型，培养团队合作和创意表达能力。11.评价标准与反思：了解美术作品的评价标准，包括创意、技巧、表现力等，并进行自我反思和同伴评价。12.老房子与现代社会的关系：探讨老房子在现代社会中的价值，如文化传承、旅游开发、居住环境等。13.老房子建筑的环保与可持续发展：了解老房子建筑在环保和可持续发展方面的优势，如节能、环保、生态等。14.老房子与城市更新的关系：分析老房子在城市更新中的作用，如保护历史文化、提升城市品质等。15.老房子在儿童教育中的作用：探讨老房子在儿童教育中的价值，如历史教育、文化教育、审美教育等。16.老房子建筑的修复与保护技术：了解老房子建筑的修复与保护技术，如传统工艺、新材料等。17.老房子建筑的数字化保护：学习老房子建筑的数字化保护方法，如三维扫描、虚拟现实等。18.老房子建筑的社区参与：探讨老房子建筑的社区参与模式，如社区规划、居民自治等。19.老房子建筑的旅游开发：分析老房子建筑的旅游开发策略，如旅游路线规划、特色旅游产品开发等。20.老房子建筑的国际化交流：了解老房子建筑的国际化交流与合作，如文化交流、技术合作等。八、教学反思在本节课的教学中，我深刻体会到教学目标的达成与否取决于学情分析、活动设计和资源运用的有效性。首先，通过观察学生的表现和参与度，我发现教学目标中的观察与描述老房子的特点部分得到了较好的实现。学生能够准确描述老房子的外观特征，并能将其与历史文化联系起来。然而，在“设计老房子模型”环节，部分学生遇到了困难，尤其是在创意和材料选择上。这让我意识到，在设计活动时，需要更加细致地考虑学生的个体