苏教版小学三年级上册语文让我们荡起双桨原文教案

苏教版小学三年级上册语文让我们荡起双桨原文教案一、教学内容分析课程标准解读分析苏教版小学三年级上册语文《让我们荡起双桨》的教学设计，需深刻理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》的核心理念。从知识与技能维度来看，本课旨在让学生了解诗歌的基本特征，掌握诗歌的朗读技巧，并能通过诗歌理解作者的情感。具体认知水平要求包括：了解诗歌的押韵规律、节奏特点；理解诗歌的意象、情感；应用诗歌的朗读技巧进行朗读；综合运用诗歌知识进行创作。在过程与方法维度上，本课强调以学生为主体，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，主动获取知识，发展思维。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、语言表达能力、想象力和创造力，提升学生的语文素养。学情分析针对小学三年级学生的认知特点，他们对诗歌的欣赏和理解能力尚处于初级阶段。在知识储备方面，学生对诗歌的押韵规律、节奏特点有一定了解，但对诗歌的意象、情感等深层次内容理解有限。生活经验方面，学生可能对“荡起双桨”这一意象有直观感受，但对其背后的情感内涵理解不够。技能水平上，学生在朗读技巧方面有一定基础，但在诗歌创作方面能力较弱。认知特点方面，三年级学生好奇心强、想象力丰富，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对诗歌这一文学形式有一定兴趣，但可能对较深层次的诗歌内容兴趣不大。学习困难方面，学生可能对诗歌的意象理解困难，容易混淆；在诗歌创作时，可能缺乏灵感，难以表达情感。二、教材分析《让我们荡起双桨》是苏教版小学三年级上册语文第二单元的一篇课文，属于诗歌单元。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生诗歌欣赏和创作能力的重要一课。与前后的知识关联来看，本课与单元中其他诗歌课文相互呼应，共同构成一个完整的诗歌学习体系。核心概念包括诗歌的押韵规律、节奏特点、意象、情感等；关键技能包括诗歌的朗读技巧、诗歌创作等。通过本课的学习，学生能够更好地理解诗歌，提高诗歌欣赏和创作能力。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对诗歌的深入理解。学生将识记诗歌的基本结构，理解诗歌中的意象和比喻手法，并能描述诗歌的节奏和韵律。通过学习，学生能够理解诗歌中的情感表达，并能够解释诗歌中的象征意义。此外，学生将能够比较不同诗歌的特点，归纳出诗歌创作的一般规律，并能在新的情境中运用这些知识进行简单的诗歌创作。能力目标在能力培养方面，学生将通过本课的学习，发展以下能力：首先，能够独立朗读并理解诗歌，提高语音语调和节奏感；其次，通过小组讨论和合作学习，提升团队协作和沟通能力；最后，通过诗歌创作活动，培养学生的创造力和表达能力。这些能力将为学生将来的语文学习打下坚实的基础。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对文学的热爱。学生将通过诗歌欣赏，体会作者的情感，学会用诗歌表达自己的情感。同时，通过学习诗歌中的美好意象，学生将培养对自然和生活的热爱，以及对美好事物的追求。科学思维目标科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生将通过分析诗歌中的意象和情感，学会逻辑推理和批判性思维。通过诗歌创作的过程，学生将运用抽象思维，将具体的情感和体验转化为诗歌的形式。此外，学生还将学会从多个角度审视诗歌，发展多元思维。科学评价目标科学评价目标强调学生对学习过程的反思和对学习成果的评价。学生将学会使用评价标准来评价自己的诗歌创作，包括内容、形式和情感表达。此外，学生还将学会如何对他人的作品进行评价，培养客观、公正的评价能力。通过这些评价活动，学生将提高自我监控和自我反思的能力。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于帮助学生深入理解诗歌的基本特征和情感表达。具体来说，重点包括：一是诗歌的结构和韵律特点，二是诗歌中的意象和比喻手法，三是诗歌所传达的情感和思想。这些内容是诗歌学习的基础，对于学生提升文学素养和审美能力具有重要意义。教学难点教学难点在于学生对诗歌情感的理解和诗歌意象的把握。学生可能难以理解诗歌中抽象的情感表达，以及作者通过意象所传达的深层含义。此外，诗歌的象征意义和隐喻手法也可能成为理解的障碍。这些难点需要通过具体的案例分析、情感体验和思维引导来逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌朗读、作者介绍、背景知识的PPT。教具：准备诗歌相关的图片、图表，以及诗歌创作的模板。实验器材：无需特别器材，但可准备诗歌朗读设备。音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料。任务单：设计诗歌创作和解读的任务单。评价表：准备学生诗歌创作的评价标准。学生预习：要求学生预习诗歌内容，了解作者背景。学习用具：确保学生有画笔、笔记本等。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（情境一：播放一段与“荡起双桨”相关的歌曲或视频片段，让学生在轻松愉快的氛围中初步感受诗歌的韵律和情感。）同学们，今天我们要学习一首非常美丽的诗歌，它描绘了一个美好的画面，让我们一起通过这首诗歌来感受大自然的美丽和生活的快乐。2.提出问题，引发思考（问题一：你们在视频中看到了什么？）（问题二：这首诗歌的名字是什么？）（问题三：你们觉得这首诗歌想表达什么样的情感？）同学们，刚才我们一起欣赏了这首歌曲，它让我们感受到了美好的生活。那么，这首诗歌的名字是什么呢？它又想表达什么样的情感呢？3.引导回顾，链接旧知（回顾一：引导学生回顾之前学过的诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等，让学生回忆诗歌的特点。）（回顾二：提问学生，诗歌有哪些特点？）同学们，我们之前学过很多诗歌，它们都有一些共同的特点。比如，诗歌的韵律优美，情感丰富，语言精炼。那么，诗歌都有哪些特点呢？4.揭示主题，明确目标（主题：学习《让我们荡起双桨》，感受诗歌的韵律和情感，学习诗歌的写作方法。）同学们，今天我们要学习的是一首叫做《让我们荡起双桨》的诗歌。这首诗歌将带领我们走进一个美好的画面，让我们一起感受诗歌的韵律和情感，学习诗歌的写作方法。5.分组讨论，激发合作（分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题、情感、写作手法等。）同学们，接下来我们分成小组，一起讨论这首诗歌的主题、情感、写作手法等。希望大家能够积极参与，共同学习。6.总结导入，过渡新课（总结：通过导入环节，让学生初步了解诗歌的特点，激发学习兴趣，为接下来的新课学习做好铺垫。）同学们，通过刚才的导入环节，我们初步了解了诗歌的特点，也感受到了诗歌的美丽。接下来，我们将进入新课的学习，一起深入探究《让我们荡起双桨》这首诗歌的魅力。第二、新授环节任务一：诗歌的基本结构教师活动以“荡起双桨”的视频引入，激发学生兴趣。引导学生回顾之前学过的诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等，引导学生思考诗歌的特点。提出问题：“诗歌有哪些特点？”，引导学生思考诗歌的结构和韵律。展示诗歌《让我们荡起双桨》的文本，引导学生观察诗歌的格式和韵律。学生活动观看视频，感受诗歌的韵律和情感。回顾之前学过的诗歌，总结诗歌的特点。观察诗歌的文本，思考诗歌的结构和韵律。即时评价标准学生能够准确描述诗歌的特点。学生能够识别诗歌的韵律和格式。任务二：诗歌的意象和情感教师活动以诗歌《让我们荡起双桨》为例，分析诗歌中的意象和情感。引导学生思考诗歌中的意象是如何表达情感的。分享诗歌创作的技巧，如使用比喻、拟人等手法。学生活动分析诗歌中的意象和情感。思考诗歌中的意象是如何表达情感的。尝试运用诗歌创作的技巧，创作一首小诗。即时评价标准学生能够分析诗歌中的意象和情感。学生能够运用诗歌创作的技巧，创作一首小诗。任务三：诗歌的节奏和韵律教师活动以诗歌《让我们荡起双桨》为例，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。引导学生思考诗歌的节奏和韵律是如何影响诗歌的情感的。指导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。学生活动感受诗歌的节奏和韵律。思考诗歌的节奏和韵律是如何影响诗歌的情感的。朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。即时评价标准学生能够感受诗歌的节奏和韵律。学生能够准确朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。任务四：诗歌的写作方法教师活动以诗歌《让我们荡起双桨》为例，分析诗歌的写作方法。引导学生思考诗歌的写作技巧，如使用比喻、拟人等手法。指导学生尝试创作一首小诗。学生活动分析诗歌的写作方法。尝试运用诗歌的写作技巧，创作一首小诗。即时评价标准学生能够分析诗歌的写作方法。学生能够创作一首具有基本格式的诗歌。任务五：诗歌的欣赏和评价教师活动引导学生欣赏诗歌《让我们荡起双桨》，分享自己的感受。引导学生评价诗歌，包括诗歌的内容、形式和情感。总结诗歌欣赏和评价的方法。学生活动欣赏诗歌《让我们荡起双桨》，分享自己的感受。评价诗歌，包括诗歌的内容、形式和情感。即时评价标准学生能够欣赏诗歌，并分享自己的感受。学生能够评价诗歌，包括诗歌的内容、形式和情感。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请学生根据《让我们荡起双桨》的内容，填写下面的表格。|诗句|意象|情感||||||让我们荡起双桨||||小船儿推开波浪||||沿着河流去远方|||练习二：选择一首自己熟悉的诗歌，尝试用表格的形式分析其意象和情感。综合应用层练习三：以《让我们荡起双桨》为例，设计一段话，描述这首诗歌的意境。练习四：结合自己的生活经历，创作一首小诗，并分析其中的意象和情感。拓展挑战层练习五：阅读以下诗歌，分析其意象和情感，并尝试用不同的方式表达这首诗歌的主题。|诗句|意象|情感||||||天空很蓝，云朵很白||||小鸟在歌唱，花儿在舞蹈||||我的心很静，我的梦很美|||练习六：请学生分组讨论，探讨如何将诗歌中的意象和情感应用到日常生活中。变式训练练习七：将《让我们荡起双桨》中的意象和情感应用到其他类型的文学作品或艺术作品中。练习八：请学生创作一首诗歌，但要求不使用《让我们荡起双桨》中的任何一个意象或情感。即时反馈教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。学生之间互相交流，分享彼此的创作思路。利用实物投影或移动学习终端展示优秀或典型错误样例。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课学习的内容，梳理诗歌的意象、情感、节奏和韵律等知识点。使用思维导图或概念图的形式，将诗歌的相关知识点进行系统化呈现。方法提炼与元认知培养总结本节课学习过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题，激发学生的学习兴趣。布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，包括知识网络图和核心思想表达。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业完成以下诗歌填空题，确保准确无误。1.让我们______双桨，______去远方。2.小船儿______波浪，______在心上。分析以下诗句，描述其意象和情感。3.诗句：“两岸青山______，船行碧波______。”请根据诗歌内容，绘制一幅图画。拓展性作业结合自己的生活经验，选择一首自己喜欢的诗歌，模仿诗歌中的意象和情感，创作一首小诗。分析《让我们荡起双桨》中的节奏和韵律，并尝试用音乐或舞蹈的形式表现这首诗歌。撰写一篇关于“诗歌与生活”的短文，分享你对诗歌的理解和感受。探究性/创造性作业设计一个诗歌创作工作坊，邀请你的家人或朋友参与，共同创作一首诗歌。研究一位你喜欢的诗人，撰写一篇关于这位诗人的生平和诗歌创作的介绍。利用网络资源，收集不同文化背景下的诗歌作品，比较分析它们的异同，并撰写一份研究报告。七、本节知识清单及拓展1.诗歌的结构与格式：了解诗歌的基本结构，包括标题、正文、韵律和节奏等，掌握诗歌的基本格式要求。2.诗歌的意象与象征：学习诗歌中常用的意象和象征手法，理解其背后的情感和意义。3.诗歌的情感表达：分析诗歌中情感的表达方式，包括直接抒情和间接抒情等。4.诗歌的韵律与节奏：掌握诗歌的韵律和节奏特点，如押韵、平仄等，并能通过朗读感受诗歌的韵律美。5.诗歌的创作方法：了解诗歌创作的基本方法，如比喻、拟人、排比等修辞手法。6.诗歌的欣赏与评价：学习如何欣赏和评价诗歌，包括内容、形式和情感等方面。7.诗歌的历史背景：了解诗歌发展的历史背景，包括诗歌的起源、演变和流派等。8.诗歌的文化内涵：探索诗歌中所蕴含的文化内涵，如地域文化、民族精神等。9.诗歌的社会影响：分析诗歌对社会的影响，包括文学、艺术、思想等方面。10.诗歌的教育价值：探讨诗歌在教育和学习中的作用，如情感教育、审美教育等。11.诗歌与现代生活：思考诗歌与现代社会的关系，如何将诗歌元素融入现代生活。12.诗歌创作的实践：通过创作诗歌，实践所学知识，提高诗歌创作能力。13.诗歌的跨学科应用：探索诗歌在其他学科中的应用，如文学、历史、艺术等。14.诗歌与现代传播：了解诗歌在现代社会中的传播方式，如网络、媒体等。15.诗歌与心理健康：探讨诗歌对心理健康的影响，如何通过诗歌调节情绪、缓解压力。16.诗歌与未来趋势：预测诗歌在未来的发展趋势，如数字诗歌、虚拟诗歌等。17.诗歌与技术创新：思考诗歌与科技、新媒体等技术的结合，如数字诗歌创作工具等。18.诗歌与全球视野：了解诗歌在不同文化背景下的表现，拓展国际视野。19.诗歌与跨文化交流：探讨诗歌在跨文化交流中的作用，促进不同文化之间的理解和尊重。20.诗歌与个人成长：思考诗歌对个人成长的影响，如何通过诗歌丰富个人情感世界。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标达成度评估通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行观察，我发现大部分学生能够理解诗歌的基本结构和情