广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册修改文章专题训练结构的调整苏教版教案（2025-2026学年）

广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册修改文章专题训练结构的调整苏教版教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自苏教版九年级语文上册，属于修改文章专题训练的一部分。这一部分内容旨在帮助学生掌握文章结构调整的方法，提高文章的表达效果。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色。它既是对前面所学的写作技巧的巩固，也是对后面文章写作能力的提升。核心概念包括文章结构调整的方法和技巧，技能包括分析文章结构、调整段落顺序、优化文章表达等。学情分析：九年级学生已经具备一定的语文基础，对文章结构有一定的认识，但在实际操作中，仍存在一些困难。例如，对文章结构调整的方法理解不够深入，难以把握段落之间的逻辑关系，以及如何优化文章表达等。此外，部分学生可能对文章结构调整的重要性认识不足，导致写作时结构混乱，表达效果不佳。因此，本课教学应着重解决这些问题，帮助学生掌握文章结构调整的方法，提高写作能力。教学目标与策略：本课教学目标包括：1.让学生掌握文章结构调整的方法和技巧；2.提高学生分析文章结构、调整段落顺序、优化文章表达的能力；3.培养学生良好的写作习惯。针对学情，教学策略应注重以下方面：1.通过实例分析，帮助学生理解文章结构调整的重要性；2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3.加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。二、教学目标知识目标：说出文章结构调整的基本原则和常见方法。列举至少三种文章结构调整的具体案例。解释文章结构调整对文章表达效果的影响。能力目标：设计一篇结构合理的文章，并能根据需要进行调整。评价一篇文章的结构是否合理，并提出改进建议。论证文章结构调整的必要性和有效性。情感态度与价值观目标：认同文章结构调整在写作中的重要性。培养对写作细节的严谨态度。树立精益求精的写作理念。科学思维目标：分析文章结构，识别段落之间的逻辑关系。综合不同段落内容，优化文章整体结构。批判文章结构调整的效果，提出改进策略。科学评价目标：评估文章结构调整前后表达效果的变化。反馈文章结构调整的成果，指导后续写作实践。自我评价在文章结构调整过程中的学习成果。三、教学重难点重点：掌握文章结构调整的基本原则和方法，能够识别文章结构中的问题并提出有效的调整策略。难点：学生在实际操作中把握段落之间的逻辑关系，以及如何根据文章内容优化段落顺序，提高文章的表达效果。难点在于学生对文章结构的理解深度和调整技巧的掌握程度，需要通过实例分析和反复练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文章结构调整案例的多媒体课件，准备相关的教具和图表，收集适合的视频资料辅助教学，并设计针对性的任务单和评价表。同时，我也会指导学生预习教材内容，并准备必要的文具和笔记本。此外，我还会布置教学环境，确保小组座位合理排列，并在黑板上预先设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动设计：教师通过展示几篇不同结构的文章，引导学生思考文章结构对阅读体验的影响。提问：“大家平时阅读文章时，有没有注意到文章的结构？文章结构对阅读体验有什么影响？”学生预期行为：学生观察并分析展示的文章结构。学生分享自己的阅读体验和观察到的文章结构特点。教师引导性语言：“同学们，阅读一篇文章，文章的结构对我们的理解至关重要。今天，我们就来探讨一下文章结构调整的重要性以及如何进行有效的调整。”2.新授时间：20分钟活动设计：2.1文章结构调整原则教师讲解文章结构调整的基本原则，如逻辑性、连贯性、层次性等。通过实例展示如何根据这些原则调整文章结构。2.2段落顺序调整教师演示如何根据段落内容调整段落顺序，提高文章的逻辑性。学生练习调整给定文章的段落顺序。学生预期行为：学生理解并记住文章结构调整的基本原则。学生能够根据文章内容调整段落顺序。教师引导性语言：“首先，我们需要了解文章结构调整的基本原则，包括逻辑性、连贯性和层次性。接下来，我们将通过实例来学习如何调整段落顺序。”3.巩固时间：15分钟活动设计：3.1小组讨论学生分成小组，讨论如何调整一篇指定文章的结构。每组选择一位代表，向全班展示他们的调整方案和理由。3.2课堂练习教师提供一篇需要调整结构的文章，学生独立完成调整任务。教师巡视指导，解答学生疑问。学生预期行为：学生通过小组讨论和独立练习，加深对文章结构调整方法的理解。学生能够独立完成文章结构调整的任务。教师引导性语言：“现在，让我们通过小组讨论和课堂练习来巩固今天所学的内容。请大家积极参与，分享你的想法。”4.小结时间：5分钟活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调文章结构调整的重要性。提问：“通过今天的学习，大家认为文章结构调整对写作有什么意义？”学生预期行为：学生回顾并总结本节课所学的内容。学生能够表达文章结构调整对写作的意义。教师引导性语言：“同学们，今天我们学习了文章结构调整的重要性以及调整方法。希望大家能够将这些知识应用到自己的写作实践中。”5.作业时间：10分钟活动设计：教师布置作业，要求学生根据所学知识，调整一篇自己的文章结构。作业要求明确，包括调整原则、调整后的文章结构图等。学生预期行为：学生完成作业，独立调整自己的文章结构。学生能够将所学知识应用到实际写作中。教师引导性语言：“今天的作业是调整一篇自己的文章结构。请大家认真完成，并思考如何将所学知识应用到自己的写作中。”6.反馈与评价时间：5分钟活动设计：教师收集学生的作业，进行评价。教师针对学生的作业进行反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。学生预期行为：学生认真对待作业，努力完成调整任务。学生根据教师的反馈，改进自己的写作。教师引导性语言：“请大家认真完成作业，并在下周带来。我会对你们的作业进行评价，并给予反馈。”7.总结本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业等环节，帮助学生掌握了文章结构调整的基本原则和方法。通过小组讨论和课堂练习，学生能够将所学知识应用到实际写作中。教师通过反馈和评价，帮助学生改进写作，提高写作水平。六、作业设计基础性作业：内容：选择一篇自己近期写作的文章，分析其结构，并按照所学的文章结构调整原则进行修改，写出修改前后的对比分析。完成形式：书面作业，包括原文、修改后的文章以及对比分析。提交时限：下周二。能力培养目标：巩固文章结构调整的基本原则，提高对文章结构的分析和修改能力。拓展性作业：内容：阅读一篇经典文学作品，分析其结构特点，并尝试从不同角度对文章结构进行调整，撰写一篇分析报告。完成形式：研究报告，包括对原文结构的分析、调整方案以及调整后的效果评价。提交时限：下周五。能力培养目标：提升对文学作品结构的深入理解，培养创新思维和批判性思维能力。探究性/创造性作业：内容：选择一个与文章结构调整相关的社会现象或问题，设计一个调查问卷或访谈提纲，收集数据并进行结构分析，撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，包括调查问卷/访谈提纲、数据分析、结构分析以及结论。提交时限：下下周二。能力培养目标：培养独立思考和解决问题的能力，提升对社会现象的洞察力和分析能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够理解和掌握文章结构调整的基本原则和方法。然而，在个别学生的作业中，我发现他们对文章结构调整的深度理解还不够，需要进一步加强对文章结构逻辑性的分析。2.教学环节的效果与改进：小组讨论环节效果较好，学生能够积极参与，提出不同的调整方案。但在课堂练习环节，部分学生显得有些迷茫，未能有效运用所学知识。因此，在今后的教学中，我将增加更多针对性的练习，帮助学生更好地掌握调整技巧。3.学情分析与资源运用：在学情分析方面，我认识到学生对于文章结构调整的理解存在差异。在资源运用上，我使用了多媒体课件和实例分析，但可能还需要更多实践性的活动来巩固知识。未来的教学将更加注重学生的实际操作能力培养，并通过多样化的教学资源激发学生的学习兴趣。八、本节知识清单及拓展1.文章结构调整的重要性：文章结构调整对于提高文章逻辑性和阅读体验至关重要，能够使文章内容更加清晰、连贯，增强说服力和感染力。2.文章结构调整的基本原则：包括逻辑性、连贯性、层次性等，确保文章内容的合理流动和读者理解的顺畅。3.段落顺序调整的方法：根据段落内容的重要性和逻辑关系，调整段落顺序，以增强文章的连贯性和说服力。4.文章结构调整的步骤：包括分析文章现有结构、确定结构调整的目标、执行调整方案、评估调整效果等。5.段落内容与结构调整的关系：段落内容是结构调整的基础，段落之间的逻辑关系是调整的依据。6.文章结构调整的常见问题：如段落重复、结构混乱、过渡不自然等，这些问题会影响文章的整体质量。7.文章结构调整的技巧：包括识别关键信息、优化段落内部结构、调整段落间的过渡等。8.文章结构调整的案例分析：通过分析经典文章或学生作品的案例，学习如何进行有效的结构调整。9.文章结构调整的练习与反馈：通过课堂练习和教师反馈，帮助学生掌握结构调整的技巧。10.文章结构调整在写作中的应用：强调结构调整在写作过程中的持续性和重要性，鼓励学生在写作中不断实践和改进。11.文章结构调整与写作能力的提升：阐述结构调整对于提升写作能力的积极作用，包括逻辑思维、表达能力等。12.文章结构调整与学科核心素养的关系：分析结构调整如何体现和培养学生的学科核心素养，如批判性思维、创造性思维等。13.文章结构调整与教育理论的关系：探讨教育理论如何指导文章结构调整的教学实践，如建构主义、多元智能理论等。14.文章结构调整与考试要求的关系：结合考试要求，分析结构调整在考试作文中的应用和重要性。15.文章结构调整与学生测试目标的关系：明确结构调整在学生达成测试目标中的作用，如提高作文分数等。16.文章结构调